孩子怎么心理疏导

孩子怎么心理疏导

　　小东是初一学生。他从小学三年级开始学习就很努力很用功，但成绩老是上不去。背英语单词一个小时也背不下来，语文课今天学的生字和词语明天就忘记，数学成绩也不理想。小东很努力，每天做作业要做到晚上十一二点。他很苦恼，老是问爸妈，为啥我这么努力，成绩还这么差？

　　心理分析：

　　小东平时学习很努力、很用功，但学习成绩不理想。这种情况其原因一般来说有两种可能。

　　一是小东在学习方面存在一定的学习障碍。

　　学习障碍是指智力正常的中小学生，在听、说、读、写、推理或数学能力的获得和运用上出现明显的困难和障碍，学业成绩与付出的努力或潜在能力之间存在显著差异，学习成绩差。

　　学习障碍有以下一些特征：1.认知能力落后。认知是儿童学习活动的前提与保证。它是大脑对客观事物特征与联系的反映，包括感觉、知觉、注意、想象、记忆、思维等认知能力，判断、比较、概括、推理、概念形成、问题解决、决策等认知过程。如注意力落后，就会出现注意指向性差、注意稳定性与持久度不够等。2.学习环节上有障碍。如阅读障碍，书写困难，数字困难等。

　　二是学习方法不科学、不对头。

　　解决办法：

　　小东如果是属于第一种情况，则必须送到专业机构如医院或心理咨询中心去治疗。

　　因为造成学习障碍的原因是孩子的大脑神经控制功能发展落后，从而导致认知能力落后和学业困难。这些问题早在婴幼儿时期就已存在，不过由于对生活学习还没有产生直接的影响而被家长所忽视。这些根本性的问题不解决，光靠孩子的努力、用功是没有用的，即使请家教补课也作用不大。发现孩子有学习障碍后，家长要及时将孩子送到专业机构采用科学有效的方法进行训练。训练的方法通常有行为辅导法和游戏辅导法。

　　小东如果是属于第二种情况，则要好办些。关键是小东自己要有决心提高成绩，树立“成绩差只是暂时的”的信念，这是根本的内在动力；二是要有恒心和耐力，不要三分钟热度，“滴水穿石”绝不是一时之功；三要有明确的学习目的和正确的学习态度，养成良好的学习习惯，如课前预习的习惯，课堂认真听讲的习惯，积极动脑筋思维的习惯，课后及时复习和反思的习惯，及时完成作业的习惯等等；四是要善于改善学习方法，要找到适合自己的学习方法，这样就像勇士手中有了锐利的武器一样；确定一个竞争对手或确定一个名次，作为追赶的目标，逐步靠近，不要想着一下子提高到第一名；五是循序渐进，一步一个脚印，踏踏实实、持之以恒。这样孩子的成绩肯定能赶上去的。

　　如何为孩子疏导心理障碍

　　——了解自己，正视自己：在客观评价自己的基础上为自己制定一些可能达到的目标;

　　——友善交往，乐与人处：能用尊重、信任、宽容、理解的态度与人相处;

　　——接受现实，把握现实：及时修正自己的愿望而不怨天尤人，牢骚满腹;

　　——心境良好，反应适度：能做到胜不骄、败不馁，谦而不卑，自尊自重，如果输不起，赢不起，则是心理健康水平低的表现;

　　——热爱生活，积极工作：有浓厚的探索兴趣，在生活中享受乐趣;

　　——行为协调，人格和谐：行为自觉、果断，在心理的各个方面协调发展;

　　——心理特点符合年龄特征：有与同年龄多数人相符的行为特征。

　　有心理问题的孩子经常左顾右盼，鼓足勇气才走进咨询室，在心理咨询师的亲切引导下才肯吐露愁苦，或者是绕个大圈子才暴露自己的真实情况。

　　不管其最初的起因如何，每个人在成长的不同阶段，都有可能有这样或那样的问题，导致消极情绪的产生。对此如果能够正确处理，就可以使自己健康发展;否则，就会产生持续的不良影响，甚至导致心理障碍。其实，心理问题在生活中是常见的，一个人求助于心理咨询并没有什么不正常，相反，这表明这个人具有较高的生活目标，希望通过心理咨询更好地自我完善，而不是回避、否认问题。即使有心理疾病，也可以取得成就。心理疾病并不可怕，何况行为失常还不等于心理疾病。

　　所以，用心的家长应帮助孩子学会自我心理调控，迎接挑战。帮助孩子在实践中努力克服困难，养成良好情感、坚强意志，以及分析问题和解决问题的能力。