海燕的教学设计优秀

海燕的教学设计优秀

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的海燕的教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

海燕的教学设计优秀1

　　教学目的：

　　1、引导学生把握课文内容，弄清作者思想感情的脉络。

　　2、引导学生有感情的朗读课文，品味文章优美的语言，揣摩某些词语的使用。

　　3、进一步学习状物描写的方法。

　　难点：

　　引导学生理解“乡愁”的.内蕴

　　重点：

　　感受本文的语言美，学习它多种表现手法相结合的写作方法。

　　要点：

　　了解文章的写作背景，朗读课文，梳理全文结构，把握文章写作对象的具体特征。

　　教学过程：

　　一、分组朗读课文，正音解字。

　　二、默读课文，分析课文内容。

　　这是一篇优美的咏物寄情的散文，文章通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。全文分前两部分，一是对故乡小燕子的回忆；二是对海燕的细致描绘。正是出于对故乡的强烈思念，作者才把海燕和家燕这两种很不同的燕子联系在一起写，并发出感叹。

　　应引导学生把握课文中两种燕子的特征，并从它们的联系中发现作者的写作意图。可向学生介绍本文的写作背景，创设情境帮助学生推测、理解作者的写作意图。

　　设问题：

　　1、从内容上看，文章可分几个层次？

　　2、课文的题目是《海燕》，为何一开始写的却是故乡的家燕？

　　3、比较故乡的小燕子和海上小燕子的各种特征，思考作者为什么要它们联系起来写？

　　4、试说说本文的记叙线索是什么。

　　※板书：

　　燕子

　　外形

　　活动背景

　　飞翔

　　记叙线索——“乡愁”（作者对故土深刻的思念）

　　三、练习。

　　四、小结课文，布置作业。

　　1、抄写本课的生字词并解释。

　　2、反复诵读课文，品味文章的语言特色。

海燕的教学设计优秀2

　　一、学习目标

　　1、了解高尔基和散文诗以及这首散文诗的写作背景。

　　2、通过反复朗读，体会海燕的形象。

　　3、体会几个关键词的区别，体会文章运用对比、比喻、反复、象征的写作手法。

　　二、学法指导

　　1、用好自学导航中的知识链接。

　　2、采用不同的方式读，体会。

　　3、带着问题读课文。

　　三、自学导航：

　　1、知识链接：

　　玛克西姆高尔基（1868、3、28～1936、6、18）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。玛克西姆高尔基出身贫穷，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。有长篇小说《母亲》，和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

　　这首散文诗写于1901年，当时欧洲发生了经济危机，蔓延到了俄国，俄国民主运动不断高涨，动摇了沙皇的统治根基。他参加了一系列民主革命运动，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。《海燕》就是它末尾一章。

　　2、初读读课文，把握文章大意，自行解决生字词。

　　呻吟（）

　　飞窜（）

　　蜿蜒（）

　　苍茫（）

　　胆怯（）

　　我认为比较重要的字词还有：

　　3、再读课文，完成结构图

　　散文诗描绘了哪三幅画面？

　　4、再读读课文，画出自己认为深刻的.句子。

　　5、用自己的话说说海燕是一个什么样的形象。

　　6、细细读课文，试着提出自己的问题。

　　四、展示提升

　　1、汇报自己的预习情况（听写词语、说说大意、展示朗读情况）

　　2、小组交换导学案，讨论上面提出的问题。

　　3、展示讨论成果（可以采用多种方式展示。）

　　（二）写小短文，课后第三题。

　　（三）谈谈自己在这节课上的收获

　　五、达标测评

　　《全优》上的相关习题。

　　把小作文写在下面的格子里。

　　六、课后反思

　　略