海底世界的教学设计

海底世界的教学设计

海底世界的教学设计

　　（一）激趣导入

　　1、许多同学在学习《赶海》这一课时，都见到了大海，欣赏过美丽的海水，也曾在海边嬉戏。那么，你们可知道，大海深处是什么样子的吗？（指名读第一段，读出疑问的语气）

　　2、今天就让老师带着你们潜入海底世界走一走、看一看吧。（板书课题）

　　3、请同学们穿上潜水衣、带上氧气瓶，和我一起出发啦！（播放海底世界视频。）

　　4、看了海底风景以后，你想知道什么？

　　（二）自学探究

　　同学们各个都善于思考，现在我们先去看看海底动物们吧！

　　自学要求：

　　1、读一读：用自己喜欢的方式读第二自然段。

　　2、找一找：找出海底的声音，用（ ）括起来。

　　3、演一演：学一学这些叫声。

　　（三）交流点拨

　　1、学习第二段

　　师引读：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

　　那海底是否一点儿声音也没有呢？

　　生：不是，海底生物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。

　　（1）什么是“窃窃私语”呢？（师用动作引导学生说出词语“窃窃私语”）

　　（2）师：那海底的动物在说些什么呢？（指名回答）

　　（3）让我们戴上特制的水中听音器，到海底去仔细的听一听。（播放课件）

　　师：你们都听到了什么？（指名读）（读出窃窃私语的感觉） （7）师读前面“有的像什么一样”。学生给这些动物配音。

　　大胆想象一下，你还能听到海底什么声音？用上 “有的??有的??还有的”连起来说一说。

　　生用句式练习说话。

　　师：海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到。这些声音千奇百怪，而且动物们还会根据情况的变化而变换自己的声音。它们吃东西的时候发出一种声音（学生自主配音），行进的时候发出另一种声音（学生自主配音），遇到危险还会发出警报（学生自主配音）。

　　2、学习第三段

　　过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随动物们去海底探秘吧！

　　（1）四人小组合作学习课文第三自然段，要求：

　　读一读：自由读第三自然段。

　　找一找：找出中心句。

　　划一划：用圆圈圈出你发现的有趣动物； 用波浪线划出这些动物的活动方式。

　　（2）小组汇报学习情况：

　　a、读中心句。

　　b、填表：

　　这是一篇科技说明文，通过文章的描写，我们仿佛看到了一个个鲜活的小动物们。现在就让我们一起看看，作者是用了什么方法把他们的活动特点写具体的。

　　（介绍说明方法）

　　（3）看图读句子：

　　a. 海参(做动作理解伸缩)他的特点是慢，每小时只能前进4米。

　　四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在前面已经学到了，小

　　更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？

　　b.梭子鱼

　　能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度――（比火车还要快）

　　c．乌贼和章鱼

　　请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片） 读出他们的可爱。 d.贝类 巴在轮船底下、免费旅行。

　　“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）这里把贝类当做人来写，是拟人句。

　　这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？

　　e.深水鱼

　　在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是――深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了吗？

　　（4）小结：刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式――先概括后具体（先总后分）。我们学语文，不仅要知道

　　作者写了什么，更重要的是关注作者是怎样写的。这种介绍事物的方法值得我们学习。

　　4、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。）

　　过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物，我们一起去欣赏一下吧！

　　3、学习课文四、五自然段

　　（1）学习植物的色彩、形态的多样

　　同桌合作学习（读第四段）

　　a.写了海底植物哪几方面的差异？（色彩多种多样、形态各不相同） b.海底植物有哪些颜色？

　　c.师：是呀，这么多的颜色，真是――五彩缤纷、五颜六色??

　　他们的形态各不相同：用“有的??有的??有的??”练习说话。 作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男小朋友读第二句，女小朋友读三四句，能读好吗？

　　过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底的矿产呢？（也多）

　　（2）学习矿产丰富，地形复杂

　　a.指名读第五段

　　b.你读懂了什么？

　　生：地形复杂。

　　师：有哪些？

　　生：山峰、峡谷

　　生：矿产资源丰富

　　师：有什么？

　　生：煤、铁、石油、天然气。

　　师：还有什么？稀有金属也是矿产资源。

　　（矿产属于海洋能源资源，除了这个，海洋还有很多资源：动力资源、生物资源、空间资源。海洋面积占了整个地球的71%）

　　4、总结提升：今天，我们一起去海底世界畅游了一番，（根据板书复述文章）了解了海底动物发出的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个――（齐读最后一自然）这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美神奇的大自然。再读！

　　（四）达标训练

　　学了《赶海》和《海底世界》你想对大海说些什么？

　　（五）拓展延伸

　　好书推荐：《海底两万里》 法国著名的科幻小说作家儒勒.凡尔纳写的。小说叙述法国生物学家阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事，也是一本科学启蒙小说。