古文版狐假虎威课件

古文版狐假虎威课件（通用15篇）

　　古文版狐假虎威教案1

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.同学们，看老师写一个成语，板书狐假虎威，读，谁能简单说说这个故事？

　　2.同学们，狐假虎威这个成语是2200多年前西汉刘向编的《战国策》中的故事。说的是当时的楚国很强大，但是楚宣王担心北方各诸侯国害怕大将昭奚恤，而不怕他。有个大臣给宣王讲了个故事，然后告诉他北方的诸侯国怕昭将军是因为大王把军队都交给他掌管，所以，诸侯国真正怕的是大王啊。大臣讲的就是狐假虎威这个寓言，（出示古文）你们边看边听老师讲。

　　3.这篇古文和我们学的课文狐假虎威有什么不同啊？简短）

　　4.那仲老师以前是怎样教大家学懂古文的呢？（生交流）

　　一 古今文对照，理解古文的意思。

　　二 参照古文后的注释理解意思。

　　三 多读几遍，猜猜古文的意思。

　　四 查字典，理解意思。

　　二、读通课文，整体感悟大意

　　1. 大家说的真好，今天我们也用这些方法来学懂狐假虎威这篇小古文。

　　首先请你借助拼音把课文试读一读，要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　2.检查初读。

　　虎求百兽而食之，得狐。

　　子无敢食我也！

　　天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。

　　子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我|而敢不走乎。

　　虎以为然，故遂与之行。

　　兽见之皆走。

　　虎不知|兽畏己而走也，以为畏狐也。

　　3.大家不仅把字音读准了，还把句子读通了。古人云，读书百遍，其义自现，所以啊，请你在读准字音的基础上再读课文，至少读3遍，然后用学习古文的方法自学文章，看看你能读懂多少。（出示学习方法）

　　三、精读文章

　　（一）第一句话

　　1.狐假虎威的故事是怎么发生的啊？你能背诵课文的第一自然段吗？

　　（在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。）

　　2.古文中只用了简短的一句话就说清楚了，你能找到吗？

　　3.所以，求的意思是“寻找，寻求”，得的意思是“逮到，得到”。

　　4.让我们再次读好它。

　　（二）狐狸说的话

　　1．狡猾的狐狸甘心被老虎抓住吗？（不甘心）

　　所以，它开始蒙老虎，对老虎说——（出示狐狸的话）

　　2.指名读。

　　3. 子无敢食我也！

　　（1）狐狸说的这句话是什么意思？（你不敢吃我）

　　（5）这儿， 秦老师要问问大家，子是什么意思啊？（你）

　　回忆一下你们学过的古文，还有哪个字也是表示你呢？（汝）

　　板书    你      子

　　汝

　　（2）谁来读一读这句话？

　　你这样可骗不了老虎啊？要扯着嗓子喊呢！

　　（3）“也”在古文中是语气助词，读的时候要拖长声调，提高嗓门。谁再来扯着嗓子，拖长声调试试？你可以加上自己的动作。（指名2个学生读，可以加上动作）

　　（4）全班加上动作读。

　　4. 天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。

　　（1）狐狸继续骗老虎，它又说——（生说）

　　出示句子

　　（2）是什么意思呢？

　　（3）你能用以前学的课文中的话解释这个句子，真好。老师再考考你，这几个字是什么意思？（使：派。   长：掌管。    逆：违背。）

　　（4）是啊，狐狸还是虚张声势，把掌管天下万物的老天爷抬出来了，谁来骗住老虎？我们要读出它的装腔作势来。

　　（4）指名读。男女生读。

　　5. 子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？

　　（1）虎闻之，信吗？（半信半疑）我们从这句话中也能看出来（子以我为不信：你不相信我）狐见虎半信半疑，又曰（出示句子：吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？）

　　（2）谁能说说它的意思。说出吾为子先行，子随我后的意思。

　　（3）谁来读？随机指导反问句的读法，反问句语气更强烈，要求读出情感来。

　　6．全班读好狐狸的话，可以加上自己的动作。

　　（三）虎与百兽的反应

　　1.大家读的真投入，以前我们根据现代文演了这个故事，今天，你能否挑战一下，根据古文演一演呢？你们听老师讲古文旁白，狐狸也要用古文说话。（两人分别演狐狸、老虎，其他同学演百兽。）一定要听清楚了。

　　2.（虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。虎半信半疑，东张西望。狐先行，虎随其后。兽见之皆走。）教师语速要慢。

　　2.学生表演

　　3.哇，百兽都逃跑了，（出示句子：兽见之皆走），这里的走什么意思？（跑）

　　（四）揭示原因

　　1.百兽们，你们怕狐狸吗？（不拍）你们怕的实际上是——老虎啊。但是老虎不知道啊。（出示：虎不知|兽畏己而走也，以为畏狐也。 ）

　　2.读

　　3.意思是？畏的意思是（害怕）

　　4.兽见狐皆走，实畏虎也（板书）。

　　实狐假虎威也。

　　（五）齐读全文，背诵全文

　　1．狐狸就是这样借着老虎的威风把百兽吓跑的。

　　2．让我们带着对古文的理解，齐读课文，要读出感情来。

　　3.这篇有趣的有趣的古文大家喜欢嘛？能把它背出来吗？

　　4.指名背，齐背。

　　四、拓展延伸

　　1．大家背得真棒，俨然是古代的小学童。现在，老师也请大家当一回小文人，把百兽一见到狐狸就跑的真实原因用古文告诉老虎。

　　大家注意了，要用古文呐，比如你，就应该说子或者汝。

　　（虎，子受欺也，兽见狐皆走，实畏子也。）

　　五、布置作业

　　把这篇古文背诵给爸爸妈妈听。

　　古文版狐假虎威教案2

　　教材分析：

　　这是一个寓言故事，讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读文言文寓言故事。

　　2、了解文言文故事，弄明白故事主要内容，理解重点词语如“长、逆、走、皆”等词的含义。

　　3、知道寓言故事的寓意，联系生活联想，懂得不能像狐狸那样仗势欺人。

　　教学重点：

　　弄清文言文的语句意思，了解故事内容。

　　教学难点：

　　明白寓意，懂得不能仗势欺人的做人之道

　　教学准备：

　　课件，字典

　　教学过程：

　　一、谈话导入，进入新课

　　1、不知道同学们有没有这样的经历，当你读到某些词语、某个句子的时候，你的脑海里会忽然浮现出与这些词句相关的形象、情景和细节。比如，读到“白云”，我们会想到蓝天，想到大雁；读到“春节”，会想到新年礼物，想到童年往事。是的，因为联想，因为想象，我们的心灵就会长出一对隐形的翅膀，让我们拥有一片属于自己的想象天地。

　　2、今天这节课，我想先来测试一下同学们的想象力、联想力，好吗？请认真看老师写一个词语，你能想到些什么？（板书“狐假虎威”）

　　3、谁来说说你想到了什么。

　　4、你看，这，就是联想与想象的力量，也是思维的力量，更是语文的力量。

　　5、这个词中“假”是什么意思呢？有时，咱们对词语的理解把握不准的时候，可以借助字典这位无声的老师。哪些同学已经养成了随身携带字典学习语文的习惯？老师从读书到教书，字典总伴随着。借助工具书也是学好语文的一个重要手段。

　　二、整体感知，了解故事

　　1、这是一个寓言故事。（板书“寓言”）这个家喻户晓的'故事，哪些同学在课前早就知道了？

　　2、很好，我就请一个同学简单地将这个故事讲给大家听。

　　3、今天，咱们的确是要再学这个故事，却有更深的要求，要学习古人是怎么讲这个故事的，又有什么寓意。请打开书123页。

　　4、老师先来模仿古人讲一遍，你们认真听，好吗？请拿好书，坐端正，认真倾听。

　　5、你们也来模仿古人自由讲一讲。

　　三、学习寓言，把握内容

　　1、接下来，我要请同学们学习古人讲这个故事。首先讲讲故事的起因，狐狸为什么要借用老虎的威风呢？

　　2、指名说。哎呀，老师刚才没听懂呢，哪位小翻译家能超越时空，用今天咱们通用的语言说说。（板书：虎得狐）

　　3、狐狸被高大威猛的老虎捉住，它的命可谓是……？（用一个成语形容），它用了一个什么办法逃脱虎口的？（板书：骗）

　　4、狐狸是怎样骗过老虎，让老虎相信的？谁来说说狐狸讲的第一句话？

　　5、这一句话一下子震住了老虎，狐狸接着阐述了老虎不能吃它的理由。谁来说？哪个字表示“违抗”的意思？

　　6、这时，老虎仍没有松开爪子，半信半疑着呢。狐狸接着怎样补充说的？

　　7、请两名学生来演一演这段场景。先在小组内练一练，再推选两个同学上来演一演。

　　8、终于，在狐狸的花言巧语之后，老虎怎么做的？可以用一个什么词语形容？（板书：中计）

　　9、百兽有什么表现呢？（板书：兽走）这样的结果对于百兽是一场怎样的灾难？大家是因为怕谁才经历了这场灾难的？

　　10、老虎看到这场景，心里怎么想的呢？谁再用古文说一说？

　　11、同学们，你们知道吗？在人类所有的语言中，汉语是最富有音韵性的。大家读的时候要注意，停顿要注意声断气连，有起有伏，有高有低，有开有合。再请听老师示范一下，你们也试一下。

　　12、咱们再来一起古今对比说故事。一生说一句古文，另一生翻译。各学习小组合作学习。

　　四、揭示寓意，拓展运用

　　1、学了这则寓言，同学们能告诉大家这是讲一个什么故事吗？你有什么感受？又告诉了我们什么道理呢？

　　2、有人评论老虎愚蠢，有人夸赞狐狸聪明，有人批判狐狸狡猾。是的，咱们读书可以有自己不同的感受。比如，狐狸在面对危险，表现过人的胆识与非凡的谋略，这也是我们应该学习的，老师也希望同学们遇到困难能机智勇敢、应对自如。可是，中国的文学博大精深，在今天允许有不同的争议，但是作为有讽刺特征的寓言，千百年来要传承、学习它的东西是不能轻易更改的。（板书：讽刺）这则寓言是讽刺谁呢？狐狸一直是作为什么形象存在的呢？

　　3、狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。这种行为可以用我们学过的一个什么成语形容？（板书：仗势欺人）

　　4、你在生活中见过类似的现象吗？

　　5、这样，老师先说一个，你们听：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你的什么的干活？”一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的。”故事中“狐假虎威”是什么意思呢？

　　6、你们能想到那些事例？

　　7、你们再看这个例子：有一次，小女孩遇到了坏蛋，小女孩说：“我爸爸是警察，谁敢欺负我就叫爸爸抓谁。”结果坏蛋们都不敢了。小女孩说：“我真会‘狐假虎威’呀！”“狐假虎威”用在这儿妥当吗？

　　8、你们知道“狐假虎威”在什么情景中运用比较恰当呢？讽刺社会上的什么人呢？这则寓言告诉我们什么道理呢？（板书：不能）

　　五、布置作业，课外延伸

　　1、这个寓言故事曾经在战国时期楚国作战是运用为一个策略，你们可以从课题的内容得知。大家有兴趣的话，可再查找，读读这个故事。

　　2、邀几个同学一组，演一演这个故事。

　　板书设计：

　　寓言

　　（讽刺）狐假虎威

　　得    中计

　　狐 -—— 虎 —— 兽走

　　骗

　　（不能仗势欺人）