古诗学案

古诗三首学案

　　教学目标：

　　1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

　　3、情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　想像古诗描绘的景象，感受诗人的思想感情。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学内容：学习《望洞庭》

　　教学过程：

　　（一）整体读，感知美。

　　1、导入，板书：望洞庭

　　2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

　　3、自己练读，达到正确、流利。

　　（二）理解读，洞察美。

　　1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？

　　2、学生各抒己见。

　　3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

　　相：相互。和：和谐。镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。镜未磨：未被磨拭过的铜镜。遥望：远望

　　重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？

　　引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

　　4、凭借课文插图，叙说古诗大意。

　　重点指导理解“白银盘里一青螺”：

　　质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？

　　5、练读，读出诗的韵味，感受诗的.意境。

　　（四）作业。

　　1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

　　2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

　　第二课时

　　教学内容：学习《菊花》

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、同学们，你们见过菊花吗？谁来说说你所知道的菊花的名称？

　　2、请你用你喜欢的词语来形容菊花。

　　3、教师总结，板书课题。

　　二、理解诗意，体会情感

　　1、朗读古诗。

　　2、说诗意

　　（1）、秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

　　一丛丛菊花围绕房屋开放，好似到了陶渊明的家，诗人完全被眼前的菊花吸引，专心致志绕着观赏以至于夕阳西下都不知道。

　　（2）、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

　　菊花是在百花丛中最后凋谢的，一旦菊花凋谢，就没有其它花可观赏了，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。

　　3、反复吟诵，体会诗情

　　三、作业

　　1、背诵并默写《菊花》

　　2、根据诗句的意思，想象所描绘的画面。

　　第三课时

　　教学内容：学习《风桥夜泊》

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　二、初读课文，把课文读流利。

　　三、了解课文大意

　　１、解释题目。

　　２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。

　　四、感受画面

　　祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。

　　五、分析课文，丰富认识

　　１、同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？

　　２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？

　　诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗，你是怎么理解的？

　　３、诗人可能在愁些什么？

　　苏州是江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪：

　　乌鸦的叫声本来就很凄惨——

　　天气寒冷，周围布满了霜气——

　　河边孤单的枫树——

　　渔船上的点点灯火——

　　远处传来的悠远的钟声——

　　总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。

　　带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。

　　４、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。

　　六、作业

　　1、背诵并默写《枫桥夜泊》。

　　2、根据诗句的意思，想象所描绘的画面。