古诗的作文

关于古诗的作文合集9篇

　　在学习、工作、生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。你知道什么样的古诗才经典吗？以下是小编收集整理的古诗的作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

古诗的作文 篇1

　　好像今天是什么节日似的，每个班都把自己的班级装饰得漂漂亮亮，个个都挂上彩带，系上气球，喜气洋洋。

　　这到底是怎么回事呢?

　　原来今天要古诗文检测，这可不是以前那种枯燥无味的检测，这是一次有趣的古诗文检测!我们把做好的，上面有写关于古诗问题的书签粘在彩带上，再把彩带系在教室的四面八方，一切准备就绪，接下来进入最精彩的环节——摘书签。教室里顿时乱成一片，有的同学劲大，一次就扯下十几个书签，脸上全是笑容;有的同学看见低处都被摘光了，马上随机应变，立马拿起凳子，站在上面快速地把它们全部拿个精光;还有的同学干脆跑到别的班去摘，仍然满载而归。同学们个个兴高采烈地到小老师那儿去背古诗，有的同学一口气背了十几首，得了高分，脸上立即洋溢出灿烂的微笑;有的同学则背得一点儿都不熟练，分数自然就低，顿时垂头丧气。唉!谁让他自己不好好背古诗呢?下面进入最后一个环节，报分数!只见从第一组开始，同学们一个接着一个报，轮到我时，我快速地站了起来，“170分”我坚定地说道。我对我自己的分数还算满意，毕竟我已经尽力了。

　　通过这个丰富多彩的古诗游园会，我知道了一个道理：平时认真读古诗的同学，得的分数越高;平时不认真读古诗的同学，得的分数越低。

古诗的作文 篇2

　　小时候，我还不懂事，并不知道所谓的月亮是什么，只知道当夜深人静时，天空中会出现一个既像大大的盘子、又有点像月饼的东西。

　　每当我抬头仰望天空，想着“嫦娥奔月”、“牛郎织女”时，妈妈就会告诉我：“小时不识月，呼作白玉盘。”

　　这时，我会稚气地问：“白玉盘长啥样呢？”妈妈总是耐心地告诉我：“咱们客厅不是就有吗？它滑滑的、亮亮的、白白的。”

　　这时，我似懂非懂地点点头，用手摸摸脑袋。

　　我读诗一定始于某个夜晚。因为李白的《静夜思》，是我会背的第一首诗。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

　　妈妈教我读时，我一头雾水，并不知道为什么诗人要“举头望明月”。直到后来，我才知道，月亮代表思乡。看到月亮，仿佛就回到了家乡。

　　诗人仰望月亮，就是在思念家乡。

　　后来，我又读到《月夜忆舍弟》中的“露从今夜白，月是故乡明”，才彻底明白诗人杜甫那种思念家乡、迫切回乡的心情。

　　“不知江月待何人，但见长江送流水。”读到张若虚的《春江花月夜》时，我总感觉这首诗就像一幅春花秋月的水墨画，美轮美奂，令人震撼。

　　而现在，我在读白居易的《长恨歌》，诗中处处可见“月亮”的踪影。比如，“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”；“七月七日长生殿，夜半无人私语时”；“昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长”……

　　两相对照，不正把唐玄宗思念爱妃的心情写活了吗？唐玄宗和杨贵妃的故事感动了我，也让我对白居易的诗颇有兴趣。

　　渐渐的，我对诗词更有兴趣了，诗中的故事仿佛越来越多，别有一番滋味在心头。

　　我告诉自己，要轻叩诗歌的大门，走进诗词的世界，探索中华民族诗歌的奥秘！

古诗的作文 篇3

　　古诗文，是我国的文化宝藏；古诗文，是我国文化在历史长河中的沉淀；古诗文，让我们从另一个角度重新审视世界。让我们走进古诗文，感受诗人词句中的另一个世界。

　　从古诗文的窗口眺望，我看到了我喜欢的李白的《月下独酌》。“花间一壶酒，独酌无相亲”，意境华美，展现出的却是一副哀伤的情景，作者因性格耿直而遭贬官，开头一句直白无比，点明了作者现状：豪放派的大诗人李白无法适应当时拘束的官场，纵有千万豪情，却无从报效国家，这让我看到诗人所处社会的一层淡淡的黑暗，也让我想起了当代文学青年韩寒等的境遇，好在我们现在的社会更加文明而开放，韩寒们也通过自己的努力打出了一片天地。

　　从古诗文的窗口眺望，我看到了“我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散”。著名的以荣景写哀情的诗句：表面上是欢欢乐乐，并无所忧，实际上则是内心愁苦，世俗的压迫让作者无拘无束的性格与当时的为官之道发生了剧烈的碰撞，诗人约束不了自己，更改变不了当时的社会风气，失意官场，这让诗人内心深处更加孤独。古人的`社会，除了为官，文人选择的余地不多。我们现在的社会，比起古代，已经开明了太多。但就拿现在上海与浙江的高考改革来说，存在很大的黑洞，3+3考试，许多考生没有选物理，因为物理是初中四大名校的天下，可是没有选物理的同学许多好专业都不能报考。我庆幸自己喜欢物理，成绩也还不错，不然会不会和李白一样郁郁不得志？每个社会都有瑕疵，关键是社会的主流能够及时地发现并改进。

　　从古诗文的窗口眺望，我看到了“永结无情游，相期邈云汉”这句诗。诗中“无情”是中心词，看似诗句情调上扬，实则下落到谷底，作者在诗中巧妙地运用了含蓄的手法进行叙述，令人在读后理解了他的愁苦——无家人陪伴，孤身一人，不受朝廷重用。这段话，也许很多同学都感慨至深：刚完成小升初，考入四大名校，大家都是小学的精英，可是初中的重新洗牌与管理方式，让大部分同学不能适应，学校教得多，但不考；老师除了灌输知识，基本不教育孩子，给大家的感觉就是“邈云汉”啊。我也经历过这个阶段，幸运的是，我一两个月就调整了过来，完成了蜕变。看到那些还没有调整过来的同学，我禁不住感叹：“呜呼，学校是不是应该适当地调整一下教育策略？”

　　由古诗文的窗口回望，李白一首《月下独酌》既抒发了自己的情感，又揭示了他所处社会的黑暗。这首诗跌宕起伏，率性天然，朗朗上口，成为千古名诗。我很喜欢这首诗，它让我通过古诗文的窗口眺望，在字里行间，在作者营造的意境之中，我看见的不仅是诗人的情感，还有他的生活，他所处的社会环境；在古诗文文本的基础上，我也观察着我们现在所处的社会环境，并将其与之前的历史时期作对比。这可以让我们更好地吸取古人的教训与得失，提升自我，改善社会，让我们与伟大的祖国一起，更上一层楼。

　　从古诗文的窗口眺望，受益匪浅！

古诗的作文 篇4

　　冬爷爷翻开日历表，发现该是春姑娘接班了，于是，冬爷爷离去了。春姑娘伸了一个懒腰，大喊一声：“春天来了！”

　　春天来了，望着这些风和日丽的景色，我们也就会感叹道：“真美啊！”其实，古人诗中的春天比现在的景色还要美呢！不信，你瞧：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。贺知章眼前的柳树，柳条像缕缕轻发垂下来。这样的柳树，被春风裁剪的这样优美，春风功劳真大！看，“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。春风一来，春雨也不可少，“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。春风和春雨一起合作，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”。

　　春天来了，动物们迁的迁，出的出，忙的忙，一派欣欣向荣的景象，“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”。最美的春景在哪里？在千里江南，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”“江南好，风景就曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。

　　春天来了，我们来看看都城里的春景。韩愈眼中的春：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧眼中的春：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。到了春天，孩子们当然更开心了，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

　　春天真是烂漫无比。有了这些千古不朽的春景诗句，才能让春天变得更加美丽。古人眼中的春天，真是诗意盎然，绵绵醉人。

古诗的作文 篇5

　　中国古诗词篇什众多,闪烁着先哲们洞悉世界的智慧光芒，展示了古人多姿多彩的艺术

　　情怀。尤其是这些诗篇所表现出的天人合一的思想、理念以及对自然环境的关爱之情更是难 能可贵。在国人日益重视环境保护的今天，以推陈出新、古为今用的眼光来赏析这些诗词中 的生态意境，有着特别的意义。

　　留恋春光，钟情绿色。中国古诗词中对春光绿色的留恋、赞美可谓比比皆是。唐人贺知 章的《咏柳》便是许多人耳熟能详的一篇："碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶 谁裁出，二月春风似剪刀。"这首诗生动地描绘了万物复苏、绿叶满眼的春天景色。诗篇着 墨不多，却清丽淡雅，曲尽其妙。韩愈在《晚春》中写道："草树知春不久归，百般红紫斗 芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。"这首诗描写的是晚春的景象，诗人没有将更多 的笔墨放到描摹自然景物上，只是攫取了具有典型意义的草树、杨花、榆荚，通过对比来昭 示春天即将离去。在诗中，花草树木仿佛也有了灵性，知道明媚的春光即将离去，便以姹紫 嫣红的繁花来留住春天。而相貌普通的杨花、榆荚没有绚丽的色彩，只能如白雪般漫天飞舞。 作者渴望留住春天以及留恋春光的心情跃然纸上。中国古诗词中吟诵春天绿色的诗句还不胜 枚举。如辛弃疾在《鹧鸪天?陌上柔桑破嫩芽》中的"城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花"， 苏轼在《惠崇春江晚景》中的"竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知"，白居易在《江南好》 中的"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"等，均以鲜丽细腻的笔触描摹了一幅幅原生态的 绿色春景。春天孕育着希望，绿色象征着生命。对"春"和"绿"的向往不正是我们如今环 境保护所倡导、所追求的生态家园吗？

　　亲近自然，吟咏山水。孔子说：仁者乐山，智者乐水。大凡中国古代诗词的内容多半是 与自然山水有着密切关联的。 唐代诗人王维在《桃源行》中写道："渔舟逐水爱山春，两岸 桃花夹古津。坐看红树不知远，行尽青溪忽值人。"让人仿佛看到了一幅充满诗意的山水画 卷。苏轼在赞美西湖景色的《饮湖上初晴后雨》中写道："水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦 奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。"诗句就像一幅朦胧的山水画，读来让人有一种美 不胜收的感觉。南宋大文豪朱熹在《活水亭观书有感》中写道："半亩方塘一鉴开，天光云 影共徘怀。问渠哪得清如许，为有源头活水来。"尤其是这后两句，可谓意蕴深刻，其暗喻 我们姑且不论，单从字面上理解，其内容与我们如今强调的水源地保护几乎有异曲同工之妙。 赞美生命，呵护生灵。古人开明的生态意识不仅仅表现在对青山绿水的赞誉与亲近上， 还包含着对自然界各种动物的亲昵与关爱之情。辛弃疾在《西江月?夜行黄沙道中》写道： "明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。"寥寥几句，即把枝头 的鹊儿、鸣唱的知了以及稻田里的青蛙描述得鲜活而又灵动，让人真切地感受到了大自然万 物共生的和谐与活力。可以想见，作者如果没有对自然界的细微观察，笔下是难以流淌出如 此栩栩如生的文字的。而文字的形象描绘终究还是作者内心热爱大自然情感的真实写照。白 居易在《钱塘湖春行》中"几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥"的诗句亦十分活泼新鲜。这 两句诗上句写莺，下句写燕，正可谓莺歌燕舞。一个"争"字将初春时节鸟儿唧唧喳喳、争 抢向阳高枝的情景活灵活现地表现了出来，读之如见其形，如闻其声。同时也更增强了我们 人类与自然界生灵万物和谐相处的意识。其实古人对待自然界的万事万物，岂止是赞美。更 可贵的是提倡保护野生动物的态度和观念。王建在《寄旧山僧》中"猎人箭底求伤雁，钓户 竿头乞活鱼"的诗句就鲜明地褒扬了怜爱动物、救助生命的行为。他的另一诗作《题金家竹 溪》中所说的"山头鹿下长惊犬，池面鱼行不怕人"，提及的也是如何调整人与野生动物关 系的问题。

古诗的作文 篇6

　　小时侯，妈妈总喜欢让我听录音磁带里的古诗，说长大后对我有很多好处。

　　当时，我并不知道古诗是什么，好奇心驱动着我，让我每天听磁带中的古诗。我学会的第一首古诗是《春晓》，不仅仅是因为它字数少，而是因为喜欢它的背景音乐。一声声婉转清脆的鸟啼声，一阵阵柔柔的风雨声，让我想到雨后的清晨，鸟儿在枝头高歌，一派生机勃勃的景象。于是，我一遍又一遍地跟着录音读，脑子里一遍又一遍地浮现出春雨后早晨的景象，渐渐我就把它记住了。

　　后来，我又学了好多首描写“春”的古诗。“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”这句我懂，因为奶奶家的春天，也是这么一番美景。小路旁开满了白色、兰色的无名小花，无数的花儿垂在一起，都弯下了腰，蝴蝶被花儿的芬芳迷住了，黄莺也自由自在地歌唱。这诗中的意境就隐隐地浮现出来了。

　　还有一首也记得很牢，就是《咏柳》。那最后两句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我好奇地问妈妈春风为什么像剪刀啊？妈妈笑呵呵地说，你看那千千万万的柳枝像不像千千万万的绿色丝带啊！就是春风把柳枝剪出成绿色丝带的，春天是生机盎然，充满活力的。朱熹有两句：“等闲识得东风雨，万紫千红总是春。”

　　是啊，春天是美丽的，春天是万紫千红的，让我们从诗中去了解春天吧！

古诗的作文 篇7

　　天高云淡，秋意盎然，千古文人为秋色赋词吟咏，我漫卷诗书，行走在唐诗宋词里的秋天，别有一番情致。

　　“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”唐代王维在《山居秋暝》中，以十分清新的格调，将秋天演绎成一支恬静优美的抒情乐曲，把我们带进一幅雨后山村如洗的自然画卷中，令人陶醉神往。皎皎明月，清澄空明；碧碧青松，亭亭净植；幽幽清泉，潺潺流淌……全诗动静结合，含蕴丰富，营造出一个清澄透明、雅致空灵的迷人世界，于诗情画意中寄托了作者的高洁情怀。“碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。”宋代范仲淹的《苏幕遮》声情并茂，意境阔大。这里，碧云蓝天，黄叶满地，无边的秋色连着水波，寒烟凄迷。山峰衬着斜阳，一齐倒映于河水之中，无情的芳草铺向连落日余晖都照射不到的天边。面对眼前的悲凉秋景，思乡的情怀令作者黯然感伤。乡思绵绵，乡情依依，都借助对秋色的描写，跃然纸上，构成深邃沉挚、完美融彻的艺术境界，成为千古绝唱。

　　“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”唐代杜牧笔下的《山行》展现出一幅动人的山林秋色图：一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头，白云升腾处依稀有些人家，停下马车是因为喜爱傍晚的枫林，经霜的枫叶如火如霞，竟比江南二月的春花还要红艳。诗人通过这一片红色，看到了秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象，给人启迪和鼓舞。“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。”宋代柳永的《八声甘州》采用白描手法，融写景、抒情为一体，描绘了深秋凋零寥廓的景象，以“潇潇”秋雨、“凄紧”的霜风、“冷落”的关河、“残照”的夕阳将秋色渲染得凄清寒凉，充满了萧瑟、肃杀的悲秋情调。全诗景色苍茫壮阔，境界高远雄浑，又极富情感色彩，深受大文豪苏东坡赞赏，认为“此语于诗句不减唐人高处”。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”唐代刘禹锡的《秋词》，另辟蹊径，一扫传统的悲秋之气，唱出了一曲高昂激越的秋的赞歌。自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。

　　细细品味这唐诗宋词里的秋天，让我的心灵得到诗意的栖居，生命从此多了一份恬淡与静美。

古诗的作文 篇8

　　六月的天，骄阳似火。教室里的风扇呼呼吹着，讲台上老师满怀激情地讲着课，台下六十多名同学有的已经开始迷迷糊糊打盹了，偶尔能听到有人翻书本和写字的声音，很快又陷入了一片沉寂。

　　老师突然觉得有点不对劲，扭头一看，发现只有几个人在做笔记，便放下粉笔轻声说道：“闫同学，大家都这么没精神，你给同学们背诵一下《虞美人》提提神吧！”闫同学是少数几个没有打瞌睡的人，他立马心领神会，快速站了起来，满怀激情高昂地背诵起来：“春花秋月何时了…”随着他的诗词，大家就被这充满魔力的声音拉回了现实，立马清醒了许多。这就是我们班的诗词达人——闫同学，他是我们班背诵古诗词最多的人。

　　这位诗词达人不仅让同学们佩服，时不时还会为我们带来欢笑。不久前，学校举行了“晨诵展示”活动，具体方法，先由我们全班同学一起朗诵，中间部分由闫同学站起来单独领读，选文来自朱自清的《匆匆》。这段文字是感叹时间的飞逝，其实只需要用轻轻的语气来读就行了。

　　朗读开始了，全班同学开始一起朗诵，大家都陶醉在轻柔的音乐和甜甜的声音之中，到了闫同学单独领读的时候了，我们来不及做心理准备，闫同学就突然站了起来，一字一顿激情似火地高声读道：“明日复明日明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”他朗读的声音和节奏完全破坏了原有的氛围，再看我们全班同学，大家的鸡皮疙瘩都起来了，之后这件事成了我们班的集体笑点。

　　当然，他的古诗词积累量是毋庸置疑的，我们班的一个同学被一道古诗词难倒了，闫同学一看笑出声来，题目是要求写5句毛泽东的诗词，闫同学边笑边说：“这题你都不会？什么《沁园春·雪》《七律和柳亚子先生》《沁园春·长沙》《七律·长征》《卜算子·咏梅》等等不都是吗？”那个同学惊呆了，边写边着急地问：“慢点，慢点，你说什么？再说一遍。”

　　不过高手也有失误的时候，学校为了促使同学们进一步熟悉家乡的名人，特意举办了一场诗词大会，专门背诵我们家乡唐代诗人李商隐的诗。班主任为了让我们争光就放了大招，决定让诗词达人闫同学去参加。闫同学如临大敌，精心为自己准备了几十首李商隐的古诗，然后在上课之前和下课之后努力背诵起来。那一段时间，同学们总能看到那个闭着眼睛，摇头晃脑背古诗的闫同学。

　　一个星期过去了，古诗词大会开始了，闫同学虽然做了充分的准备，但是还没有取得最后的胜利，当同学们都去安慰他的时候，他的脸上写满了失落和忧伤，不停摇着头低声自言自语：“真是一山还比一山高呀！我还得继续加油！加油！”说完居然还旁若无人地紧抿嘴唇，振臂握拳，那样子仿若一瞬间又打了500cc的鸡血。

　　这就是我们班的诗词达人闫同学，他的成功在于他平时的努力，在于他对古诗词的热爱，尽管他有时失手，有时闹笑话，但他热爱古诗词，热爱中国传统文化，热爱我们祖先文明的那颗心却一直没有改变……

古诗的作文 篇9

　　班主任罗老师告诉我们这几天学校要在每个班级里选几个同学到学校参加古诗考级。

　　在家里我把该要背的古诗反反复复，背的滚瓜烂熟。中午吃好饭，我正在看课外书，这时有一个不是我们班级的同学来到我们班级在跟我们的辅导老师在说话。过了一会儿，辅导老师在班级里通知学号是15号、25号、35号的同学到楼下的会议室参加学校的古诗考级。

　　25号不正是我的学号嘛。我快步的和15号还有35号的同学赶紧走到会议室，看见给我们考试的不是我们的班主任罗老师，我一个都不认识，我想应该是高年级的老师，一时我很紧张。我是25号，排在第二个，当第一个同学在考试的时候，我在脑子里把该背的古诗迅速的搜索一遍，心里想，我要放松，一定能过关。轮到我上场了，很顺利的的背出前两首古诗，由于背的太快，听考老师叫我速度稍微慢一点，太快了容易吐字不清，会影响整个成绩。老师的这句话打断了我的思路，大脑一时一片空白。我努力在想下一首应该是什么。听考老师提醒我下一首古诗的一个字，有个老师提醒的一个字，我有很顺利的背完这首诗，接下来我紧张的心情也慢慢的放松下来。背完所有该背的古诗。老师听完我背出的古诗，肯定的说：恭喜你，你通过了本次的古诗考试，你回去吧。

　　通过这次的古诗考级，我知道了一个道理，不管遇到什么事情，一定不能紧张，你准备的再好，只要一紧张肯定会发挥失常。