国殇说课课件

国殇说课课件

　　《九歌·国殇》是战国时期楚国诗人屈原的作品。这是追悼楚国阵亡士卒的挽诗。

　　国殇说课课件

　　教学目标：知识与技能：了解楚辞的一般特点；学习本文刚健质朴的语言。

　　过程与方法：通过朗读和意境的分析来把握诗歌内涵。

　　态度价值观：体会战士们视死如归的爱国精神。

　　重点：诗歌第一段战斗的激烈场面。

　　难点：屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度。

　　课时：一课时

　　教学过程：

　　导入：在中国漫长的五千年历史中，涌现了无数可歌可泣的爱国志士，屈原就是其中最早最著名的一位代表；在群星闪烁的中国文学长河中，有着无数歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇，《国殇》就是其中最早，最著名的一篇。

　　一、 介绍《楚辞》和屈原的常识

　　1、我国继《诗经》之后的第二部古代诗歌总集，西汉刘向编，东汉王逸注，全书一屈原的作品为主，如《离骚》、《天问》、《九歌》等，其他各篇大都承袭屈赋的形式，如宋玉，贾谊等。

　　因为它运用楚地的方言声韵，叙写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名为《楚词》

　　2、屈原，名平，早年得楚怀王信任，官左徒，不久，因受到贵族政治集团的诋毁，被怀王疏远，放逐汉北。顷襄王又被流放到沅、湘流域。当他走到湘水附近的汨罗江时就自沉而死。他是我国古代伟大的浪漫主义诗人，和我国第一位伟大的爱国主义诗人，其作品充满着政治热情和爱国主义的精神，代表作《离骚》是我国古典诗歌的不朽典范。《九歌》是屈原根据楚国民间祭歌而改编的组诗，共11首。

　　3、背景介绍（课文导读）

　　战国时期，七雄并立，三强鼎立。秦、楚、齐三国都有实力通过兼并战争，建立统一的中央集权的封建国家。屈原高瞻远瞩，主张联齐抗秦，最后由楚国统一中国。但楚怀王，顷襄王统治时期，政治腐败，没有统一中国的勇气和远见，在抗秦与亲秦的问题上摇摆不定，楚日益衰弱，秦国日益强大。秦楚交战，楚必败，每次战争，楚国将士死伤无数。《国殇》正是悼念阵亡将士的祭歌。诗中描绘了一场敌众我寡、以失败告终的战争。

　　二、 学生散读，齐读诗歌，并解释基本诗意和关键字词。

　　三、 分析诗歌内容

　　（一）、全诗可以分几层？（赞叙结合的手法）

　　叙述：1--10句

　　赞颂：11--18句

　　（二）、叙述了什么内容？赞颂的又是什么？

　　叙述：激战的过程。

　　赞颂：对阵亡将士表示深切的哀悼，同时赞颂他们的英勇刚强、爱国主义精神。

　　（三）、作者是分几个层次来描写这场激烈的战斗的'？（战前、战中、战后）

　　1、分析“战中”部分

　　①找出描写楚军将士行为的词或句子。（士争先、）

　　②楚军将士是在怎样的情况下“士争先”的？

　　提示：敌我悬殊、“箭雨”

　　③楚军将士又是在一种怎样的情况下“援玉稃兮击鸣鼓”的？

　　提示：战阵被冲乱，行列被冲垮，驾车的战马或死火或伤。

　　④这样写有怎样的表达作用？

　　作用：烘托、渲染了楚国将士的英勇无畏。

　　2、分析“战前”部分

　　作者在这里借用“吴戈”、“犀甲”二词，是不是要说明楚军装备的精良？

　　提示：是为了描绘出楚国将士的雄姿，为下文牺牲之壮烈达基础。

　　3、分析“战后”部分

　　作者对牺牲将士的赞扬是从哪两个角度展开的？

　　①将士出发前的雄心壮志--“出不入”、“往不反”

　　间接抒情

　　②将士牺牲后的姿势--首身分离、剑弓依然在手

　　直抒胸臆

　　①的作用：写出了楚国将士受命忘身，义无返顾的英雄形象。

　　②的作用：将士死后仍保持着战斗的雄姿，加深文章的悲壮气氛。

　　作者是怎样颂扬楚国将士的？

　　颂扬他们生前的勇武刚强，凛不可犯；更颂扬他们死后威灵显赫，永为鬼雄。

　　（《九歌》中大多祭山神、河神等自然神祗，唯独这篇用来祭悼为国捐躯的将士们。）

　　四、 文章主旨概括

　　全文通过对激烈、悲壮战斗场面的描述，歌颂了为国捐躯的将士们的英雄气概和英勇献身精神，表达了楚国人民对烈士的崇高敬意，同时也表现了作者强烈的爱国主义精神。

　　附：《楚辞》的特征：①书楚语、作楚声、记楚地、名楚物（有强烈的地域性）

　　②常用兮、若、纷等字（主要的形式特征）

　　③最后一般用“乱曰”、“辞曰”（诗的总结）

　　④大量神话传说（神巫性、浪漫性）

　　骚体诗：打破《诗经》四言的形式，而代之以从三四言到七八言的参差不齐的形式，并多用“兮”来助语势，后人把具有这种特点并富有浪漫气息的抒情诗称为“骚体诗”。

　　如：《大风歌》：大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方。

　　《垓下歌》：力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何。