《古朗月行》教学设计

《古朗月行》教学设计范文

《古朗月行》教学设计范文

　　教学目标：

　　1、认识9个生字；学会6个要求会写的生字；学会一个偏旁；掌握“玉”和“行”的字理。

　　2、正确、流利地朗读古诗，感悟古诗大意，背诵古诗。

　　3、体会诗人儿时对月亮充满稚气的认识，激发观察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。

　　教学重点：

　　1、掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。

　　2、指导书写，注意书写姿势和执笔方法及写字的规范性。

　　教学难点：理解古诗的意思。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　1、同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。猜一猜：有时像把镰刀，有时像个银盘；时而挂在树梢，时而爬上山腰。（月亮）

　　2、我们知道，每当夜晚到来的时候，月亮就会出现在美丽的夜空中，你们仔细观察过月亮挂在天空的夜景吗？是什么样的呢？启发学生想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，那么他把月亮想象成什么呢？今天，我们就一起来学习。（板：古朗月行）齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、教师范读古诗。

　　过渡：老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师并不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。（出示生字）

　　2、学习生字

　　（1）请同学们借助拼音自学生字。

　　（2）检查、巩固生字。（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。）

　　（3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。

　　（4）利用课件掌握“玉”和“行”的字理。

　　3、初读古诗。（要求：准确、通顺。）

　　（1）初读古诗，随文识记字。（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。）

　　（2）再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。

　　三、图文结合，感悟、理解古诗。

　　过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。

　　1、学习第一句诗。

　　（1）观察、想象、描述图画。（电脑出示：三个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。）学生说图。

　　（2）图文理解第一句诗。

　　师：弯弯的月儿，小小的船，圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的。 师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘？

　　（3）图文对照读第一句诗。

　　2、学习第二句诗。

　　（多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动。）

　　过渡：圆圆的月亮像一个玉石的盘子，可好像不像盘子，瞧，月亮更像什么呢？请同学们在书中划出描述这幅图的诗句。

　　（1）学生观察图画。

　　（2）学生划出古诗中的第二句。

　　（3）学生结合图画读第二句古诗。

　　（4）学了这句古诗，你有什么问题吗？

　　3、整体感悟，指导朗读。

　　师：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗读好。（结合图画）

　　（1）学生根据课件读古诗。

　　（2）教师范读。（要求注意听老师读，划出停顿和重音。）

　　（3）学生练读。

　　（4）赛读。（按照划出的停顿和重音让学生自评、互评。）

　　（5）学了这首古诗你还有什么问题吗？

　　四、走进课文，感悟成诵。

　　1、学生想象读古诗。

　　师：同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？读得越投入，眼前的景物就会更清楚。

　　2、学生指画读古诗。

　　师：晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！请同桌互相合作，一位读诗句，一位指图。

　　3、配乐诵读。

　　4、背诵古诗。

　　5、出示《古朗月行》全诗。

　　五、写字

　　1、认读“会写”生字。

　　2、出示虚宫格生字。

　　3、指导观察占格位置。

　　4、范写、讲解、巡视指导。

　　“古”：学习十字旁，十字作头：竖要向左倾斜，起笔在竖中线上。

　　“台”“古”都是上下结构，这两个字下面的口在下半格居中。

　　“飞”笔顺：横斜钩、撇、点，这个字第一笔容易错写为横折弯钩，第三笔写成捺。

　　板书设计：

　　古朗月行

　　小时/不识月，

　　呼作/白玉盘。

　　又疑/瑶台镜，

　　飞入/青云端。