《故都的秋》教案

《故都的秋》精品教案

《故都的秋》精品教案

　　1. 体味诗意秋景图，把握散文形与神的辨证关系。

　　2. 理解、运用以情驭景、以景显情的艺术手法。[难点]

　　3. 培养健康、高尚的审美情趣和审美能力。

　　[导学方式] 整体感知---朗读品味---鉴赏评价---实践创新

　　[导入 新课] 如果说春天让人朝气勃发、鲲鹏展翅的话，秋 让人平心静气、深思细味。请同学们打开诗词歌赋的记忆库，捡拾出几片金黄的秋叶，好吗?[学生七嘴八舌，教师鼓励表扬][投影]同样是秋天，刘禹锡高歌晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄，马致远悲吟枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯，李清照缠缠绵绵满地黄花堆积，憔悴损，毛泽东独立寒秋，英姿勃发，放眼万类霜天竞自由，问苍茫大地谁主沉浮。秋思作为一种文化积淀已熔铸到华夏儿女的血液之中。那么散文大家郁达夫笔下的秋又是如何一种况味呢?

　　让我们伴着钢琴曲[秋日私语]一同走进《故都的秋》。

　　[讨论品读]

　　1。读罢全文，你认为作者从哪个方面总写秋的?请用一个字概括。[整体感知]

　　讨论：色、声、实 、味。味[韵味] 这个字是全文情与景的浓缩，言有尽而意无穷，须细酌慢品。

　　2。作者认为北国之秋与南国之秋韵味有何不同?[筛选信息] 圈划：清、静、悲凉。慢、润、淡------。[味的具体内容]

　　3。写北国之秋而多次点到南国之秋，用意何在?[鉴赏评价] 讨论：烘云托月之法。突出北国之秋的感人至深。

　　联系文题故都------故乡、故国、故人---

　　4。作者用他那丹青妙笔为我们勾勒了一幅幅诗意秋景图，请从自然景物入手简要概括。[概括要点]

　　花、槐、蝉、果---可视、可触、可闻---形

　　清、静、悲凉------字里行间充沛之情---神

　　配乐自由朗读，品味秋之韵味。

　　5。香山红叶漫山遍野、热烈奔放，颐和园风光旖旎、游人如织都能映照出故都之秋的倩影，作者视而不见却只撷取这涂抹着一层淡淡的灰色的花、槐、蝉、果来细味清、静、悲凉，为什么?

　　[鉴赏评价]

　　讨论：一切景语皆情语，诗情画意总关情。对于同一轮名月，高兴的人写她，她在笑;忧郁的人写她，她在愁;怒不可遏的人写她，她简直就是一张气的苍白的脸，青筋暴跳、立目横眉。是否合乎心境是选景的主要标准。正所谓以情驭景、以景显情。这故都的秋乃是作者心中之秋。秋中有情的眷恋，情中秋的落寞。[知人论世]1933年4月，由于国民党的白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从上海移居杭州，撤退到隐逸恬适的山水之间，思想苦闷，创作苦淡。本文字里行间流露着对生命的追问。