古典诗歌鉴赏教案

古典诗歌鉴赏教案

　　在平时的学习、工作或生活中，大家对诗歌都再熟悉不过了吧，诗歌是一种抒情言志的文学体裁。还苦于找不到好的诗歌？以下是小编为大家整理的古典诗歌鉴赏教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

古典诗歌鉴赏教案1

　　教学目标：

　　1、培养学生初步鉴赏古典诗歌的能力；

　　2、提高学生解答古典诗歌鉴赏题的能力。

　　教学重点：把握阅读诗歌的重要环节，抓住关键词句读懂诗歌。

　　教学难点：针对不同的题型选择恰当的答题角度。

　　教学方法与思路：

　　1、从高考古典诗歌鉴赏题考查的内容归纳所要复习的重点；

　　2、掌握阅读和解题的具体方法；

　　3、实例训练，形成能力。

　　教学内容：

　　一、知识梳理

　　（一）诗歌形象：诗歌中的形象包括以下类型

　　1、人物形象：诗人形象，诗人之外的特定人物形象。例：《寻隐者不遇》中有隐者（诗人之外的特定人物）和寻隐者（诗人）的形象。

　　2、蕴含某种思想或品质的物

　　例：虞世南的《蝉》，蝉的形象就蕴含了“不需外界凭借自能声名远播”的品质。塑造这类形象的诗歌往往是托物言志。

　　3、景物

　　古诗中的景有乐景和哀景。以写景为主的这类诗歌往往是借景抒情。

　　（二）诗歌语言

　　1、诗歌语言结构特点：

　　（1）叠词

　　如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，两个叠词除了产生音韵效果外还分别写出了落叶纷飞秋天景象和江水涛涛的壮阔景象。

　　（2）倒装

　　如“七八个星天外，两三点雨山前”，正常语序应该是“天外七八个星，山前两三点雨”。但原诗是写作者晚上赶路，一抬头看见星星，接着头上淋到雨，所以最先进入他视觉的星星，而后感觉到的是雨滴，然后看见群山。

　　（3）意象名词的罗列

　　如马致远的《天净沙秋思》，就是通过九个意象名词的排列，使描写的景物像特写镜头，营造出特定的意境。

　　2、诗歌语言的内容

　　（1）意象语言：写景、物等的语言。

　　（2）情感语言：流露出诗人情绪、情感的语言——悲、孤、独、愁、强、不堪等等。

　　（3）特定称谓的语言：多指典故、前人诗句。

　　3、诗歌语言的'风格

　　平淡朴素工整华丽委婉含蓄质朴真率清新自然雄奇奔放苍凉慷慨沉郁顿挫

　　（三）诗歌内容

　　大体概括为：1、风景诗2、咏物诗3、田园诗4、送别诗5、思乡（羁旅）诗6、怀古诗7、伤春（叹年华易逝）诗8、悲秋诗9、边塞诗10、讽刺诗11、爱情诗

　　（四）诗歌的思想感情

　　1、忧国忧民2、建功报国3、思乡怀人4、超尘脱俗5、感时伤事6、怀古讽今

　　（五）诗歌的艺术手法

　　1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

　　诗歌中多采用描写、抒情和议论等表达方式，记叙多简要概括。特别注意描写和抒情两种表达方式。

　　（1）描写有直接描写和侧面描写，也分为白描和工笔细描。

　　（2）抒情方式有直接抒情和间接抒情：

　　直接抒情：直抒胸臆，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”

　　间接抒情：

　　①借景抒情，如王维的《山居秋暝》

　　②叙事抒情，如杜甫的《兵车行》

　　③用典抒情，如辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》

　　④借物抒情，如陆游的《卜算子咏梅》

　　2、修辞手法：比喻比拟对偶双关夸张对比映衬（衬托）等。

　　3、表现手法

　　（1）渲染：从正面着意描写，突出形象。

　　（2）对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。如高适《燕歌行》：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。

　　（3）烘托：利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。（4）白描：不加渲染烘托的写法，简笔勾勒。

　　（5）虚实：虚写，不是写眼前的实景，而是写想象中的景象。实写，恰好与之相反

　　（6）动静：分为动静结合和以动衬静。

　　（7）象征：借助具体外物来表达自己的思想情感。

　　二、读诗步骤

　　1、读标题——把握诗歌题材；2、读作者——了解作者生平、个性、政治倾向；3、读诗歌——理解诗意、把握作者思想情感；4、读注释——利用注释理解诗意。

　　三、高考题型及解题技巧

　　1、鉴赏诗歌内容情感类

　　示例：

　　阅读下面的宋诗，回答后面的问题。

　　鹧鸪天

　　黄庭坚

　　座中有眉山隐客史应之和前韵，即席答之

　　黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。

　　身健，且加餐。舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。

　　本词塑造了一个怎样的人物形象？词人借这一形象表达了怎样的思想感情？

　　阅读分析：

　　上片是劝酒之辞，劝别人，也劝自己到酒中去求安慰，到醉中去求欢乐。首句“黄菊枝头生晓寒”是纪实，写景并点明时令为重阳。赏菊饮酒二事久已有不解之缘，借“黄菊”自然过渡到“酒杯”，引出下一句“人生莫放酒杯干”。意即酒中自有欢乐，自有天地，应让杯中常有酒，应该长入酒中天。“风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠”，着意写出酒后的浪漫举动和醉中狂态，表明酒中自有另一番境界。横起笛子对着风雨吹，头上插花倒戴帽，都是不入时的狂放行为，只有酒后醉中才能这样放肆。

　　下片则是对世俗的侮慢与挑战。“身健，且加餐。舞裙歌板尽清欢。”仍是一种反常心理，其含意于世事纷扰，是非颠倒，世风益衰，无可挽回，只愿身体长健，眼前快乐，别的一无所求。这是从反面立言。“黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看”，则是正面立言。菊花傲霜而开，常用以比喻人老而弥坚，故有黄花晚节之称。这里说的白发人牵换着黄花，明显地表示自己要有御霜之志，决不同流合污，而且特意要表现给世俗之人看。这自然是对世俗的侮慢，不可能为时人所理解和容忍。

　　答：本词用渲染手法塑造了一位玩世不恭、狂放不羁（及时行乐）的近乎“狂人”的隐士形象。他横起笛子对着风雨吹，醉酒后头上插花倒戴帽，尽情享受眼前欢乐，要与黄花相牵挽。词人借这一形象表达了对当时社会现实的抵触与不满的思想感情。

　　（根据诗歌内容分析形象有什么特征，采用了什么艺术手法，作者在这个形象中寄予了什么思想和情感。）

　　答题格式：形象特征——表现手法——思想感情。

　　2、鉴赏诗歌艺术特色类

　　示例：

　　阅读下面的唐诗，回答后面的问题。

　　访城西友人别墅

　　雍陶

　　澧水桥西小路斜，日高犹未到君家。

　　村园门巷多相似，处处春风枳壳花。

　　这首诗题为“访城西友人别墅”，但诗中并未涉及友人和他的别墅，这说明作者在写人方面不落俗套。请你就此谈谈自己的看法。

　　阅读分析：答此题要认真审读题目，题干说“作者在写人方面不落俗套”，“落俗套”怎么写？诗中怎么写？实际上题干有一句很明显的提示：“但诗中并未涉及友人和他的别墅”，因此答题应从这里入手。

　　这首颇具随笔意味的小诗，写的是一次春天郊野访友的感受，题材可谓平常。然而，诗人就是在这种看似极平常的题材里，表现出一种不平常的情致，读起来极为耐人寻味。“澧水桥西小路斜”，诗的起笔，就将读者带到了城外的郊野。这里有流水，有小桥，还有那弯曲的田间小路。“日高犹未到君家”，“日高”明说的是春日高挂，可隐含在字里的，却是诗人行走的时间之长久，行程之遥远，而“犹未”，则凸露出会友的急切心绪。“君家”何处？自然也便成了诗人最为关注的事情了。终于走到小路的尽头，走进了村庄。“村园门巷多相似”，跃入诗人眼帘的，竟是一座座极为相似的围篱庭院的村舍。这不禁让诗人充满了新奇和惊讶。流连中，诗人穿村走巷，可“君家何处”的寻找，让诗人陡然生出一种焦急和迷惘。迷惘中不由东张西望。于是，也就有了一种新的发现：“处处春风枳壳花”。这种发现，牵拽住的是诗人的目光：真美呀，家家户户的篱边屋畔，到处种植着枳树，洁白而素雅的枳树花，在春风中散发着幽幽的清香。这意外的自然脱俗的村野风光，实在是让诗人飘飘然了。

　　全诗写得曲折而极有情致，诗人的心境也显得婉转而微妙：先是新奇，既而是急切，再是迷惘，最后又是惊叹，可谓一波多折。那么诗人寻访的友人别墅呢？哦，原来就在那门巷相似而又枳花满村的画面里，就在那质朴划一而又满盈着闲野情趣的村庄中。当然，其间时时隐现出的，还有诗人对于别墅主人的那份恬然自适的高雅情怀的歆慕。这种巧妙的层层烘托的手法，如此清新别致的旁敲侧击，实在是耐人寻味。

　　答：这首诗巧妙地运用了以境写人的烘托手法，诗人并没有把主要笔墨花在描写友人居处的见闻上，也没有渲染与好友重逢时的情景。然而，从这个自然、优美、脱俗的村野风光中，读者可以想象到这位别墅主人的那份恬然自适的高雅情怀。这种写法清新别致又耐人寻味。

　　（结合诗歌内容和诗句意境准确把握诗人使用了什么艺术手法，体会这种手法的表达效果。）

　　答题格式：艺术手法——结合诗句分析——表达效果或者思想感情。

　　四、实例训练（印成练习题分发给学生）

　　1、诗歌内容情感专练

　　2、诗歌艺术特色专练

　　教学反馈

　　1、提醒学生答题时一定要结合诗歌内容分析，不能笼统作答或照抄原诗句。

　　2、强调按照格式答题，语言简洁（表达准确，层次清楚，书写无误）。

　　3、尊重原诗，客观理解，不要先入为主。

古典诗歌鉴赏教案2

　　学习目标

　　一、知识与能力目标

　　1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

　　2、评价文学作品的思想内容和作者的观点。

　　二、情感态度与价值观目标

　　提高学生对中国传统文化古诗词的赏析水平

　　如何做好古诗词鉴赏题？

　　一、如何鉴赏诗词。

　　1、分析诗人题目，把握诗词主旨

　　2、调动语言积累，读懂字面意思

　　3、展开想象翅膀，再现诗词画面

　　4、把握常用意象，深入领悟感情

　　5、品味重点词语，体会诗词佳妙

　　(一)、分析诗人题目，把握诗词主旨

　　1、看作者。即明确诗歌是谁写的。每个诗人都有不同的生活经历、思想观念和创作风格。

　　2、看题目。题目是文章的眼睛，诗歌也不例外。

　　3、看小序。小序往往交代的写作背景、经过和意图，概述作品的主要内容，奠定作品的感情基调。

　　牛刀小试:

　　春夜喜雨

　　杜甫

　　好雨知时节，当春乃发生。

　　随风潜入夜，润物细无声。

　　野径云俱黑，江船火独明。

　　晓看红湿处，花重锦官城。

　　这首诗是杜甫居住成都时所作，题目中的”喜”是全诗的诗眼，结合全诗，分析这种喜悦之情是怎样渗透在字里行间的`。

　　鹧鸪天

　　辛弃疾

　　有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。

　　壮岁旌旗拥万夫，锦檐突骑渡江初。

　　燕兵夜娖银胡觮（ｌù），汉箭朝飞金仆姑。

　　追往事，叹今吾，春风不染白髭须。

　　却将万字平戎策，换得东家种树书。

　　说说你能从这首词的序中读出哪些内容?

　　(二)、调动语言积累，读懂字面意思

　　1、注意古今异义词。如，“国破山河在”的“国”指京城，而不是国家。

　　2、注意词类活用。如“病树前头万木春”的“春”，名词活用作动词“争春”。

　　3、注意韵律节奏。诗词一旦读破了，意思的理解就无从谈起。

　　新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年

　　4、注意修辞手法。作者往往借助比喻、拟人、夸张等修辞手法增加诗词的形象性和生动性。

　　牛刀小试：调动语言积累，看一看下面诗句运用了什么样的修辞手法？

　　惟有相思似春色，江南江北送君归。()

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。()

　　东边日出西边雨，道是无晴却有晴。()

　　会得离人无限意，千丝万缕惹春风。()

　　枝上柳棉吹又少，天涯何处无芳草？()

　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。()

　　春雪

　　韩愈

　　新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　诗的三四句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。

　　(三)、展开想象的翅膀，再现诗词画面

　　1、想象诗词直接描绘的画面，感受诗情。

　　2、想象诗词中有关的事物、景物和事理。

　　牛刀小试:

　　田园乐

　　王维

　　桃红复含宿雨，

　　柳绿更带春烟。

　　花落家童未扫，

　　莺啼山客犹眠。

　　本诗为我们展示了一幅优美的画面，请用简洁优美的语言描绘出来。

　　(四)、把握常用意象，深入领悟感情

　　意象是融入作者主观情感的形象。它是一把钥匙，能打开诗歌鉴赏的大门。如马致远的《天净沙、秋思》中抓住“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“夕阳”、“断肠人”等意象，就可悟出全诗主旨是揭示游子寂寞而凄苦的情怀。

　　意象是诗作中作者所写之景，所写之物

　　1、柳----惜别，挽留渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

　　2、松竹梅----坚毅，高洁墙角数枝梅，凌寒独自开。

　　3、菊花----隐逸，顽强采菊东篱下，悠然见南山。

　　4、月亮----思乡，怀人我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

　　5、秋----愁情，别绪自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

　　6、浮云----游子浮云游子意，落日故人情

　　牛刀小试:

　　从军行

　　王昌龄

　　琵琶起舞弄新声，

　　总是关山别离情。

　　缭乱边愁听不尽，

　　高高秋月照长城。

　　这首诗末句用了哪一个意象？这一意象有怎样的表达效果？

　　[双调]清江引秋怀

　　张可久

　　西风信来家里，

　　问我归期未？

　　雁啼红叶天，

　　人醉黄花地，

　　芭蕉雨声秋梦里。

　　1、曲中写了哪些意象？

　　2、作者描写这些秋景的作用是什么？

　　(五)、品味重点词语，体会诗词佳妙

　　1、抓住富有表现力的词语，品味语言。如“随风潜入夜”的“潜”，写出了春雨不知不觉间洒落下来，细小、轻柔。

　　2、抓住诗眼。诗眼是作品中的点眼之笔，是集中体现作者思想情感的字眼。

　　3抓住表颜色的词。颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。如

　　雁门太守行

　　唐李贺

　　黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

　　角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

　　报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

　　诗人运用了“黑”、“红”、“金”、“紫”、“燕脂”等凝重色彩，烘托肃杀而悲壮的气氛。

　　牛刀小试：请赏析下列诗句中表色彩的词。

　　——两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

　　——流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉

　　——晓来谁染霜林醉？总是离人泪

　　——记得绿罗裙，处处怜芳草”

　　泊船瓜洲

　　王安石

　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还?

　　问题：诗中的“绿”字历来为人们所称道，请说说它的好处。

　　方法提示:

　　1.从表现手法入手（如修辞、虚实、动静等方面）

　　2.结合全句内容进行分析，即描绘了什么内容。

　　3.结合全诗（全词）进行赏析，说出表现了作者怎样的情感。

　　木兰花

　　（宋）宋祁

　　东城渐觉风光好，彀（ｈú）皱波纹迎客棹。

　　绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

　　浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

　　为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

　　1、请赏析“红杏枝头春意闹”中“闹”的艺术表现力。

　　2、本词是宋词中写恋春惜时的名篇，结合起来下片分析作者蕴含的感情。

　　二、学会运用专门术语

　　古诗词鉴赏题，要用专门术语来回答，才能言简意丰，准确形象，不同的内容有不同的专门术语，具体如下表：

　　类别内容

　　思想感情类忧民伤时、建功立业、寄情山水、思乡怀人、怀古伤今、长亭送别、伤春惜时……

　　语言特色类清新自然、明快简洁、含蓄隽永、平淡质朴、绚丽飘逸、雄浑豪放、苍凉悲壮……

　　表现手法类对比烘托、借景抒情、以动写静、欲扬先抑、虚实结合、巧用典故……

　　牛刀小试

　　除夜

　　高适

　　旅馆寒灯独不眠，

　　客心何事转凄然？

　　故乡今夜思千里，

　　霜鬓明朝又一年。

　　（1）.诗歌描写了作者身处何境？表达了一种什么思想感情？

　　（2）.诗歌第三句运用了一种特殊的表现手法，试简析之。

　　赠花卿

　　杜甫

　　锦城丝管乱纷纷，

　　半入江风半入云。

　　此曲只因天上有，

　　人间能得几回闻？

　　试从思想感情和语言特色两方面对这首诗进行赏析。

　　卜算子送鲍浩然之渐东

　　王观

　　水是眼波横，山是眉峰聚，欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。

　　才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

　　“多情自古伤别离”，一般来说，离都萦绕着一股哀婉凄切的氛围，本词却有所不同，结全全词说说你的理解。

　　青玉案元夕

　　辛弃疾

　　东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

　　蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

　　词从开头起“东风夜放花千树”，就极力渲染元宵佳节的热闹景象：满城灯火，满街游人，火树银花，通宵歌舞。这有什么作用？

　　三、查漏补缺

　　古诗词鉴赏题答完之后需进行一番查漏补缺的工作，可从三个方面进行检查：

　　（1）答与问是否相符。

　　（2）要点是否齐全。

　　（3）表达是否完整、流畅。

　　中考演练帮你提高

　　早春呈水部张十八员外

　　韩愈

　　天街小雨润如酥，

　　草色遥看近却无。

　　最是一年春好处，

　　绝胜烟柳满皇都。

　　1、“草色遥看近却无”这句诗写出了早春草色的什么特点？

　　2、全诗表达了诗人怎样的思想感情？

　　甲绝句

　　杜甫

　　江碧鸟逾白,山青花欲燃。

　　今春看又过,何日是归年?

　　乙春雪

　　韩愈

　　新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　1、甲诗侧重写眼前景，一个“欲”字妙在采用了---------手法，化静为动，赋予了花朵以动态美。

　　2、乙诗中一个“惊”字表现力诗人怎样的心情？

　　蝶恋花

　　（宋）柳永

　　伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际，草色烟光残照里，无言谁会凭阑意？

　　拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

　　词的末尾两句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”表明词人不可动摇的决心，成为锲而不舍、甘愿奉献精神的代名词而千古流传，试问本句的抒情方式是