《各种各样的叶》教学设计

《各种各样的叶》教学设计2篇

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《各种各样的叶》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《各种各样的叶》教学设计1

　　教材简析

　　本课的第一个活动是捡落叶，这是课前准备活动。教材要求学生去捡落叶，而不是摘树叶，这里有情感态度价值观的很重要的教育内容。希望重视这样的教育。

　　课堂上的第一个活动是交流，我捡了几片落叶？我们小组有几片落叶？我们小组有几种树叶？这就开始有数量的观察和比较活动了。

　　“这些是同种树叶吗？我们根据什么来说它们是同种的，根据什么来说它们是不同种的？”这里的活动也还只是简单的比较分类活动。只要学生能抓住一个能区别的特征就行，比如通过闻气味来判断是不是桑叶，根据形状判断是不是悬铃木叶……

　　接下来的活动是观察叶子的颜色、形状、大小。通过颜色的观察，希望学生能回答“植物的叶子是什么颜色的？”“叶是什么形状的？”让学生选择自己的方法去描述。关于叶形，不需要学生讲述各种名字，不要他们去记住一些他们不理解的、甚至成人自己也搞不清楚的“心形”、“披针形”之类的词。这里的观察描述，在于他们获得更多叶子形状的直接认识，为今后的叶形认识做准备。叶的大小的观察描述，在没有尺子的情况下，学生也能有很多方法描述叶子的大小。两片叶子的比较，可以比面积，也可以比长度。

　　这里观察描述叶子的目的是：让他们感觉到“我们有许多观察、比较和描述叶的大小、颜色、形状的方法。”学生参与了这堂课的学习过程，就会感觉到自己有方法，能够对树叶进行观察、描述。这些方法不是老师教的，而是他们自己想出来的，不断地强化他们的自信心。

　　教学目标

　　1．经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察、比较活动过程。

　　2．通过观察了解一些不同种树叶的基本知识。

　　3．初步意识到观察是细致的。

　　教学重点

　　经历对树叶的观察比较分类的活动过程。

　　教学难点

　　描述、比较树叶的形状、大小、颜色等特征。

　　学习者特征

　　对身边的树叶有一般了解，但很少进行比较细致的观察描述活动，对树叶的观察活动感兴趣，但较少深层次的思维活动。

　　教学策略实物展示、讨论交流

　　信息技术

　　整合方式视频、课件、实物投影

　　教学评价

　　方式策略记录表格、课堂点评

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　引入

　　1．叶子的颜色

　　2．叶子的分类

　　3．叶的大小

　　展示各种不同的树叶。

　　问漂亮吗？为什么觉得叶子很漂亮？

　　你都见过什么颜色的叶子？

　　展示红背桂、花叶榕等颜色特别的树叶。

　　给各小组分发装有树叶的纸袋：数有几片叶子，分一分，是同种植物的叶子放在一起。

　　你们是怎样判断它们是同一种植物的叶子?

　　1、让学生将其中一种形状的叶按大小顺序排列。

　　2、交流排列中遇到的问题，设问：大小相近的叶用什么方法来比较大小呢？

　　3、教师总结比较叶大小的方法，适时提出描方格的方法。

　　从颜色、形状、花纹等方面交流。

　　展示自己带来的叶子，并说明有几种颜色？

　　观察树叶，给树叶分类

　　展示交流。

　　各小组研究探讨。

　　学生交流各组的方案。

　　学生描一描，试一试。

　　吸引学生对观察树叶的兴趣。

　　了解树叶的颜色是各种各样的。

　　在给树叶分类的过程中进一步了解树叶的形状、叶脉等。

　　理解可以用不同的.方法比较叶的大小。

《各种各样的叶》教学设计2

　　教学要求：

　　1．经历一个对树叶从“摘”到“捡”的认识过程；

　　2．经历简单的、对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察；

　　3．了解一些关于不同种树叶的基本知识；

　　4．初步意识到观察是细致的。

　　教学准备：

　　小组探究需要：每人收集十几片落叶；

　　个人探究：统计记录笔记。

　　教学思路分析：

　　这是学生学习科学课的第三课，在“我看到了什么”一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这课是引入细致观察的一个铺垫，看起来非常的简单和粗浅，但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常粗浅的观察对象中引领学生发现更多。关于“什么是区分不同种树叶的标准？”对叶子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。

　　教学活动过程：

　　一、了解树叶的收集情况，鼓励学生在以后的研究中要“捡”树叶。

　　1．同学们看到你们收集了这多的树叶，我真高兴。那老师问你们这些树叶是从哪些地方收集来的？(回忆收集树叶标本的地点)

　　2．你们怎样收集到这些树叶的呀？

　　3．讨论：为什么不能摘叶子？

　　二、统计捡来的各种树叶。

　　1．这么多的树叶放在桌子上我们给它们整理一下，作个统计。

　　2．统计自己捡了几片树叶。这里面有几种树叶？

　　3．同学拿出统计记录本做统计记录。（个人探究）

　　4．不如将我们小组所有的树叶合在一起，统计我们小组一共有几种树叶？

　　5．小组商量我们小组有几种树叶？（小组合作探究）

　　6．汇报统计结果。

　　①统计好了吗？哪个小组愿意将你们的统计结果告诉大家？

　　②学生汇报自己小组的统计结果。（各小组逐个汇报）

　　三、讨论同种树叶判断的标准。

　　1．你们小组把哪些树叶分为同种树叶？

　　2．学生根据自己的分组向全班学生展示自己的区分情况。

　　3．你们是按照怎样的标准判断这些树叶是不同种树叶的呢？

　　4．小组讨论：我们刚才给树叶分类的标准。

　　5．汇报自己小组商量的结果。

　　6．教师记录（板书）。

　　7．分析各小组的判断标准。

　　①教师记录标准：

　　颜色

　　大小

　　形状

　　叶柄

　　②刚才我们大家都说了自己的标准，你们赞同哪个小组的说法？

　　③小组之间相互质疑。相互说自己的理由。（学生到讲台上来展示自己的质疑理由）

　　④初步开始关注树叶的各种属性。

　　四、课后记录

　　下课后去检一些你认为是同种树的树叶。下节课我们继续研究。