《各具特色的民居》教学设计

《各具特色的民居》教学设计8篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《各具特色的民居》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《各具特色的民居》教学设计1

　　教学目标

　　1、知识与能力

　　⑴读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

　　⑵默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色。

　　⑶学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　⑷学习对比阅读的阅读方法。

　　2、过程与方法

　　初读课文，读准读通；再读课文，整体感知；合作研读，体会特点；深读探究，领悟方法；归纳总结，感受文化；拓展延伸，迁移练写。

　　3、情感态度与价值观

　　体会中华传统民居丰富的文化内涵，领悟民族的智慧和深厚的文化底蕴。

　　教学重点

　　让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣。

　　教学难点

　　体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。

　　教学准备

　　1、教师制作课件（关于各地民居，如土楼和竹楼的图片；中国民居邮票图片）；

　　2、学生搜集有关中国民居的文字、图片资料，对相关的知识有所了解。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、资料展示，揭示新课

　　1、师：我们的祖国地大物博，民族众多，风俗各异，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。

　　2、出示民居图片：，猜猜这是哪个地方的民居？（如，上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）

　　3、简介中国民居（见附录）

　　这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，读准读通

　　1、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

　　2、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

　　3、再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

　　4、检查词语认读及理解情况：

　　三、再读课文，整体感知

　　1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准字音。

　　2、默读课文，看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

　　3、初步交流：

　　⑴交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩

　　傣家竹楼──傍水而居。（或：绿色之家）

　　⑵概括这篇课文的主要内容：《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。

　　4、把握层次

　　⑴客家民居层次：

　　第一段（1）：概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位。

　　第二段（2）：详细介绍客家民居突出的特点。

　　第三段（3）：写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。

　　第四段（3）：写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。

　　⑵傣家竹楼层次：

　　第一段（1）：概括介绍傣族竹楼的建筑环境。

　　第二段（2）：写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”的传统习俗及缘由。

　　第三段（3）：讲傣族村寨及竹楼的外观特点。

　　第四段（4）：说竹楼内部结构简单、宽敞、别致等特点。

　　第五段（5）：写傣家建造竹楼时的传统习俗及文化内涵。

　　四、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、自读课文，复习导入

　　1、用较快的速度读课文，说说“客家民居”和“傣家竹楼”的鲜明特色。

　　2、交流：客家民居被誉为“世界民居奇葩”；傣家竹楼“傍水而居”。

　　二、合作研读，体会特点

　　1、划分小组，提出要求：

　　⑴分为“客家民居”组和“傣家竹楼”组。

　　⑵要求：先分读、议，再相互交流、补充。

　　2、合作研读，完成表格：

　　⑴把“客家民居”组分为三个研读小组，研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。

　　世界民居的奇葩——客家民居

　　位 置

　　作 用

　　材 料

　　结 构

　　文化特征

　　⑵把“傣家竹楼”组分为三个研读小组，研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？并完成下面的表格。

　　傍水而居——客家民居

　　位 置

　　作 用

　　材 料

　　结 构

　　文化特征

　　⑶研读方法：先默读课文，边读边思；读后标注、整理归纳，最后填表格。各小组交流整理结果后，推选代表准备介绍客家、傣家民居。

　　3、全班交流，了解民居的特点。

　　⑴“客家民居”组的各小组代表分别汇报小组研读成果，小组代表发言后，先本小组其他成员补充，再其他小组补充。

　　如：“客家民居”表格

　　世界民居的奇葩——客家民居

　　位 置

　　闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作 用

　　防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材 料

　　在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结 构

　　大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征

　　吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

　　⑵“傣家竹楼”组同样交流汇报。

　　四、深读探究，领悟方法

　　1、探究领悟——《客家民居》

　　⑴自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）

　　⑵读第二自然段，客家民居“奇”在何处？（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　⑶重点语句理解：

　　①在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

　　②它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

　　③土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。

　　（八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居的圆形围屋，按八卦布局排列，体现了客家人的祖先崇尚圆形，期盼吉祥、幸福和安宁的民族心理和文化传统。）

　　⑷作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（举例子、列数字、作比较、打比方等表达方法）

　　例如，列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）

　　打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）

　　举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

　　⑸同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（依据八卦图，请学生参考比较。）

　　2、探究领悟——《傣家竹楼》（方法同上）

　　重点语句理解：

　　①傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

　　②篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”。

　　五、归纳总结，感受文化

　　1、客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）

　　2、竹楼是傣族人民因地制宜创造的一种特殊形式的民居，具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的优点。傣家竹楼中，体现了哪些中华传统文化？（吉祥平安、团结和睦、家道兴旺）

　　3、总结表达方法：语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。

　　4、归纳章旨：

　　《各具特色的民居》这篇说明文通过侧重描写被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色，体现了中华民族的智慧和中华传统民居丰富的文化内涵。

　　⒌总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

　　六、拓展延伸，迁移练写

　　1、出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从1986年4月12日开始至1991年4月25日，总共发行四套民居邮票，即普23、普25、普26、普27，共发行21枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗？

　　2、拓展阅读：关于这组邮票的简单介绍。（见附录）

　　3、布置作业：（选其一）

　　①选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。

　　②假如年是小导游，能不能用自己的语言和方式，也同样生动地把你喜欢的民居的特色和风情一一向旅客们介绍呢？请你写一篇导游瓷。

　　七、板书设计

　　8 各具特色的民居

　　客家民居——世界民居奇葩

　　民居特点：圆形、八卦布局、设防火墙

　　文化特征：和睦相处，勤俭持家，平等互助

　　傣家竹楼——绿色之家

　　民居特点：多起竹楼，傍水而居

　　文化特征：团结和睦，吉祥平安，家道兴旺

《各具特色的民居》教学设计2

　　教学目标：

　　1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

　　教学重难点

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　教学方法：诵读感悟法、读写结合法、图表说明学习法

　　课时安排：1课时

　　教学准备：关于各地民居图文并茂的课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。请看图片，猜猜这是哪个地方的民居？

　　师：播放课件：西藏民居、客家民居、傣家竹楼等。

　　师：这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番，板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，读通读准

　　1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　2．出示词语认读：

　　闽西 南粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

　　三、了解民居特点

　　1．默读课文，要求在文中画出相关语句。

　　2．小组交流，共同完成。

　　闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作 用

　　防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材 料

　　在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结 构

　　大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征

　　吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

　　3．全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？画出中心段落。

　　2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。

　　3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？学生说一说。

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？学生交流、汇报。

　　六、自读《傣家竹楼》部分

　　1．自己了解傣家竹楼的特点。

　　2．介绍傣家竹楼。

　　七、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。指名学生回答。

　　板书设计：

　　各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹楼

　　世界民居奇葩

《各具特色的民居》教学设计3

　　教学目标：

　　1.阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。

　　2.体会课文的说明方法和语言表达特点。

　　3.激发学生对民俗文化的探究兴趣。

　　教学重.难点：

　　1.有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较准确地加以表达。

　　2.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　教学准备：

　　1.教师准备多媒体课件。

　　2.学生课前做民居资料的收集。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.导语：今天，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。

　　2.齐读课题。

　　3.课文由几篇短文组成?分别向我们介绍了什么民居?

　　4.朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。

　　二、学习第一篇短文《客家民居》

　　1.学生默读课文，思考：客家民居有什么特点?

　　2.学生介绍客家民居的特点，教师做适当引导。

　　以学定教。从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。(表格、重点句子见后)

　　重点语句：

　　a. 夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

　　作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮观。

　　b. 客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。

　　八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。

　　表格：

　　位置 闽西南和粤东北的崇山峻岭中

　　独特的作用 防备盗匪的骚扰和当地人的排挤

　　特殊的材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条做筋骨

　　奇特的结构 大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征 吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助

　　三、学习第二篇短文《傣家竹楼》

　　1.过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。

　　2.播放课件，学生观看。

　　3.说说傣家竹楼给你怎样的感觉?

　　“踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界。”这句话运用了什么说明方法?给你怎样的感觉?

　　4.出示表格，明确学习任务。

　　5.小组合作，根据课文完成表格，教师巡视指导。

　　6.学生汇报学习成果，全班交流。

　　表格：

　　位置 浓绿的竹林中独特的作用 防酷暑和湿气

　　特殊的材料 竹楼由20至24根柱子支撑，离地七八尺处铺楼板或竹蔑;以前屋顶是用茅草编织的草排或木片覆盖，近年来大都改用瓦顶

　　奇特的结构 每幢竹楼呈正方形，分上下两层，楼上住人，楼下关牲口、堆柴禾，楼上进门是一间宽大的堂屋，两侧是用木板和竹蔑隔成的卧室

　　文化特征 吉祥、平安、家道兴旺、团结和睦

　　重点语句：

　　a.傣族人家至尽仍然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

　　傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，竹楼有利于防酷热和湿气。

　　b.“建造竹楼是傣家生活中的一件大事……”

　　展示课件，学生齐读该段。

　　傣家人是如何建竹楼的?这体现了什么?(先选好地方，打好地基，再立柱架梁;中柱一般是8根，从山上运进村寨时大家都前去迎接，并泼水祝福;一家盖房全村帮忙。新楼落成时候，还要举行“架竹楼”仪式。体现了傣家人企求吉祥、平安、兴旺、和睦的民族心理)

　　四、对比两篇短文的异同，加深对课文的理解和领悟

　　1.《客家民居》和《傣家竹楼》两篇短文，在描写内容和表达方法上有什么异同?

　　2.学生回答，教师做适当指导。

　　指导方向：

　　a.透过作者的描写，我们充分感受到了客家民居和傣家竹楼独特的魅力。

　　b.两种民居的地理环境、形成原因、建筑材料和结构都不同，但人们的向往与追求却是相同的。

　　c.两篇短文都用了一定的说明方法进行介绍。

　　五、课堂延伸

　　1.请学生将课前搜集到的我国其他民居的资料做简单介绍。

　　2.学生交流，教师出示相关图片供学生欣赏。

　　板书设计：

　　各 具 特 色 的 民 居

　　“民居奇葩”——客家民居

　　“绿色之家”——傣家竹楼

《各具特色的民居》教学设计4

　　课文分析：

　　中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。

　　教学这篇课文的意图，一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。

　　学习目标：

　　１、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　教学重难点：

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　课时安排：

　　１课时。

　　教学准备：

　　关于各地民居的课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

　　（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，读通读准

　　１、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　２、出示词语认读：

　　闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、

　　和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖

　　德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼，、傍水而居、树满寨、花满园。

　　三、了解民居特点

　　１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　客家民居：

　　位置

　　作用

　　材料

　　结构

　　文化特征

　　２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：

　　客家民居：

　　位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

　　３、全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？

　　（画出中心段落：第一自然段。）

　　２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。

　　（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

　　（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

　　４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

　　（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

　　（勤俭持家、和睦相处、平等互助等。）

　　六、自读《傣家竹楼》部分

　　１、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：

　　（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

　　３、评议。

　　板书设计：

　　各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹楼

　　世界民居奇葩

　　教学反思：

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。

　　在教学前，我只是对本课的大纲进行了认真地研读，看到教学目标中没有朗读指导的要求，而本课又是一篇阅读性的说明文，要求一课时学完。因此在备课中，在我指导学习完客家民居后，我把大量的时间留给学生自学傣家竹楼一部分，并进行课外拓展——请学生当导游解说资料袋中四种民居的特点。

　　虽然学生的课外知识得到了拓展，但语文课的味道淡了，更像是一节综合实践课。如果让我对教案的内容进行改进，我一定会在指导学习客家民居一部分时加入朗读指导，如第二自然段中的“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。”相信学生会对客家民居的坚固和历史悠久有着更为深刻的印象。

　　纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注重实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进，我的课堂教学一定会更上一层楼。

《各具特色的民居》教学设计5

　　一、激情导入，初步感受我国民居的魅力

　　师：我国幅员辽阔有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。大家看大屏幕，（播放图片）这些各具特色的民居无不展示着民族文化的独特魅力。让我们一起走近这些民居

　　师：本课介绍了哪些民居呢？

　　默读阅读提示，看本文提出了怎样的阅读要求？读后交流

　　二、自学讨论，交流学习所得

　　1、下面分小组来学习，每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入的读一读，读完后再讨论：这种民居有什么特点，作者采用了怎样的方法说明的。

　　2、学生自学，教师巡视指导。

　　三、自学交流“客家民居”

　　1、小组代表汇报：

　　客家民居：方法是

　　①先找出最能反应客家民居特点的语句

　　②然后深入阅读这些语句，从中总结客家民居的特点

　　③最后还研究了客家民居

　　形成这些特点的原因

　　① 营垒式住宅

　　② 房屋排列如橘瓣分布均匀，宏伟壮观

　　③ 圆形，按八卦布局排列

　　④ 分配非常平等，不分贫富贵

　　2、作者采用怎样的说明方法说明的？

　　作者采用举例、列数字、打比方的方法：

　　①在闽西南和粤北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是“世界民居奇葩”的客家民居。（这句话主要运用了打比方和作比较的方法，概括地说明了客家圆形土屋在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比较是一朵特殊的、罕见的花。

　　②它们大多为三层至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。作者用列数字、打比方的方法，生动形象的说明圆形围屋的外观和整体布局的特点。

　　四、交流“傣家竹楼”

　　1、小组长做代表交流，其他同学补充

　　傣家竹楼有什么特点呢？

　　① 藏在竹林

　　② 傍水而居

　　③ 树满寨，花满园

　　④ 外形别致美观，

　　⑤ 结构简单，美观，宽敞通风。

　　⑥ 一家盖房，全村帮忙。这是傣族文化的象征，也是我们传统文化的一个部分。

　　2、比较一下两篇文章表达方法的异同

　　① 两篇短文都把民居的特点介绍的鲜明生动，就像亲眼目睹一样

　　② 两篇短文都先讲了民居的.形成原因。每一种民居都有它形成的原因，我们在搜集资料的时候，除了注意民居的特点，也要留心它们形成的原因。

　　③ 两篇短文的开头不一样，给读者的感受不同

　　④ 都运用了很多的说明方法比如打比方，列数字等

　　五、交流收获，总结：

　　学习了本课你有什么收获？学生交流

　　同学们理解得很深入，在习作中我们也要善于学习和运用作者的表达方法，写出事物的鲜明特点

　　六、交流搜集的民居资料

　　七、课后作业

　　学习运用本课的说明方法，写一处景物或者建筑物。

《各具特色的民居》教学设计6

　　教学目标

　　1、读读记记“骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

　　2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

　　3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　教学重难点

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　课时安排 1课时

　　教学准备 关于各地民居的课件。

　　教学过程

　　一、故事导入：

　　1、据说，在上世纪六七十年代，美国的间谍卫星对中国进行拍照侦察，惊讶地发现在我国福建、广东的山区里分布着很多的不明大型建筑，或圆或方，美国的间谍人员经过反复分析认为是“导弹发射基地”，从而认为中国的军事实力不可小视。直到中美建交后，美国人才如梦方醒：那些所谓的“导弹发射基地”实际上是（出示课件：客家民居图片）客家典型的民居。

　　2、大家看它像什么？确实很有特色，今天我们就来学习16课——《各具特色的民居》（板书课题）齐读课题，能以你的声音告诉老师这是什么样的民居？（重读“特色”）

　　二、检查预习

　　课前同学们已经预习了课文，老师来检查一下大家的学习成果。（出示课件：生词）认识这些词语吗？谁来读读？（一生读）齐读。

　　三、学习课文

　　（一）客家民居

　　1、课文大家预习得不错，那对课文的理解又如何呢？我们来看导语中给我们提出了哪些问题，谁来读？（一生读）几个问题？哪两个问题？（一生说）

　　2、带着这两个问题，我们先来学习奇特的客家民居，请同学们默读课文，边读边思考，记住不动笔墨不读书，在书上留下自己思考的痕迹。

　　3、交流

　　（1）客家民居的特点

　　位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材 料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结 构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

　　在学生交流到第二自然段客家民居的结构时，课件出示：

　　它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。

　　从这段话中你感受到什么？（客家民居建造坚固，历史悠久）是啊，客家民居非常坚固，你从那些词中感受到了？带着你的理解练读这段话。找生读，评价指导。

　　（2）了解了客家民居的奇特之处，那作者采用了哪些说明方法对它进行说明？有什么好处呢？

　　主要的说明方法如下：

　　①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”

　　大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。（具体可感）

　　②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”

　　在闽西南……这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。（形象直观）

　　③举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

　　4、总结学法

　　（出示课件）刚才对客家民居的学习中，我们先是从位置、作用、材料、结构、文化特征方面了解了客家民居的特点，随后有明确了课文采用了列数字、打比方、举例子的说明方法来突出它的这些特点。

　　（二）傣家竹楼

　　1、对照客家民居的学习方法，咱们四人一小组合作自学一下傣家竹楼（出示课件：傣家竹楼图片），呆会儿请每个小组选出一名代表进行交流，看哪个小组的发言最精彩。

　　2、交流

　　四、课外拓展

　　1、资料袋

　　（1）同学们的自学效果显著，说明大家的学习热情很高，下面老师提高一点儿难度，大家来看71页的资料袋部分，课前同学们已经搜集了资料，老师想请同学们当个小导游，你可以自创导游词，也可以把资料中的重点内容作为导游词，向大家介绍其中一种民居的特点。先给大家一点儿时间小组交流一下。

　　（2）学生交流（教师随机出示这种民居的图片）

　　2、同学们的介绍很精彩，老师这儿还有一些各地民居的图片，大家想不想欣赏一下。（出示课件）

　　五、布置作业

　　我们的祖国幅员辽阔，富有特色的民居数不胜数，课后请同学们查阅更多的民居资料，与老师、同学共享。

《各具特色的民居》教学设计7

　　学习目标

　　1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

　　教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　课时安排：1课时

　　教学准备：关于各地民居的课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书课题，齐读课题)

　　二、初读课文，读通读准

　　1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　2.出示词语认读：

　　闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙

　　和睦相处勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

　　承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园

　　三、了解民居特点

　　1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　客家民居

　　位 置

　　作 用

　　材 料

　　结 构

　　文化特征

　　2.完成填空后小组交流，共同完成表格填空

　　客家民居

　　位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材 料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结 构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征 吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助

　　3.全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　1.自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落：第一自然段)

　　2.读第二自然段，客家民居“奇”在何处?指名说，互相补充。(用料奇特;造型奇特;异常坚固。)

　　3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处?(列数字-通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。)

　　4.同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。(教师出示八卦图，请学生参考比较。)

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和睦相处、平等互助等)

　　六、自读《傣家竹楼》部分

　　1.自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　2.创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。(傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍?请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。)

　　3.评议

　　七、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

　　近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”永定土楼，特别是圆形住宅(土楼)，以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。

　　仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间;中圈二层，房子60间;里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。

　　永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢?控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。

　　板书设计：各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹楼

　　世界民居奇葩

《各具特色的民居》教学设计8

　　一、教学目标：

　　1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　二、教学重难点：

　　重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。

　　难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　三、教学准备： 关于各地民居的课件。

　　四、课时安排：1课时

　　五、教学过程：

　　<一>、课前谈话

　　1.师：今天王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。随着图片，我们走进了民居的奇妙世界，我们的祖国地大物博，在960万平方公里的土地上有56个民族。有句俗话说：百里不同风，千里不同俗，表现在民居上更是异彩纷呈，各具特色。

　　2.师：我们来学习第八课《各具特色的民居》。

　　走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么？请大家快速默读课文。

　　3.师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成八个小组，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，组员交流讨论，然后发挥你们集体的智慧，运用简炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。明白了吗？

　　默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　客家民居

　　位 置

　　作 用

　　材 料

　　结 构

　　文化特征

　　4.全班交流，了解客家民居的特点。

　　师：（材料特点）是的，这种特殊的建筑材料建成的房子非常的坚固，据说，这样的材料建成的房子从来没有坍塌的情况，反而听说地震过后，过一段时间，他们居然自动的弥合了。你们说神奇不神奇？这个特点概括的很好，还有什么特点？客家民居“奇”在何处？

　　师：有两三百年甚至五六百年的历史，可见，它的悠久历史，这也正是客家土楼坚固的特点。在课文的哪一自然段写出这些特点的？作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？①列数字－通过夯筑起墙厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；（准确）②打比方－它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型，（形象直观）。

　　无数的游人参观了客家民居之后，他们都说是天上掉下的飞碟，地上冒出的蘑菇一样神奇。

　　6.客家人如何用民居来反应出他们的地方文化特征呢？（幻灯表格）体现了哪些中华传统文化?（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）

　　师：和睦相处、勤俭持家，这也是中华民族传统美德在客家民居的体现。这么多人聚居，居然井然有序，毫不混乱。这也是客家先辈对文化的崇尚。正是这样的一种文化，造就了客家民居如此独特的风格。怪不得被誉为是——世界奇葩。

　　7.师：“奇葩”如何理解，知道“葩”是什么吗？

　　那么奇葩就是——稀奇的 罕见的

　　师：那么客家民居就是——罕见的民居，稀奇的民居

　　<二>、傣家竹楼

　　1、师：傣家竹楼的研究成果来亮亮相。

　　环境优美，“那一幢幢竹楼都藏在浓绿的竹林中”，可以看出环境十分优美，看见全部用竹子造成的竹楼看出四周围的环境很优美，一个“绿”字概括了傣家环境的特点。

　　2.师：不仅仅是一个绿色的世界，在里面也非常的舒适，惬意。

　　这样的建筑又显示出傣家人怎样的文化特征？

　　吉祥、平安，家道兴旺。可以看出傣家竹楼非常明显的文化特征。

　　3.师：哦，文中有一个词非常准确地概括了傣家人的文化特征。“一家盖房，全村帮忙”，这不正是中华民族的传统文化在傣家竹楼的体现。

　　师：我们从整体上了解了客家民居和傣家竹楼的特点。大家能从写法上看看作者在描写两个地方的特色时有什么相同和不同之处吗？

　　a、相同点

　　1、客家民居和傣家竹楼都采用了列数字和打比方的手法。

　　2、两篇短文都讲了民居的形成原因。

　　3、两篇短文都通过民居，反映了中华传统文化的魅力。

　　b、不同点

　　1、开头不同，客家民居是写被誉为“世界民居奇芭”。而傣家竹楼是写身临其境的感觉。像一位导游，把我们带到了绿色世界之中。

　　2、民居形成的原因也不同。客家人是为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，所以形成了营垒式住宅；傣家人是为了防酷暑和湿气，所以建造了风格别致的傣家竹楼.

　　3、结构、建筑的材料不同，风俗习惯也不同。

　　客家民居给人大、坚固，材料独特；傣家竹楼给人清新闲适的感觉。

　　无论是哪种风俗，都不外乎像文中提到的，“承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕”他们的祖先都希望自己的子孙后代幸福。

　　傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。假如你是一位导游，该如何向游客介绍傣家竹楼和客家民居？

　　课后自由组团，推举一位导游，相信在你们中间会出现一位：“客家熟，傣家通”的好导游。

　　板书设计：

　　各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹楼

　　世界民居奇葩

　　教学反思：

　　在教学之初我先问了几个学生，他们快速说出客家民居和傣家竹楼的特色和民风民俗,因此,教学中我放手让学生自学了解。

　　教学中我重点指导了《各具特色的民居》这部分的学习。

　　首先我让孩子们扫读写客家民居的部分，找出这部分的中心段。孩子们很迅速找出了“在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为‘世界民居奇葩’的客家民居。”然后引导孩子们理解课文“奇葩”，通过这个过程的学习，孩子们知道了这个自然段采用了打比方和列数字的说明方法。

　　接着，我让孩子们围绕“奇”去体味课文。孩子们从客家民居的地理位置、材料、作用、文化特征这几个方面去认真朗读品味了课文。

　　孩子们的观察比较仔细，介绍某个方面的特点比较具体。但是在孩子们的小练笔中我发现孩子们的介绍比较枯燥，不能应用多种多样的说明方法使文章显得形象生动。孩子们的习作能力还要进一步提高啊！这个任务也是任重而道远啊！

　　教学中我发现孩子们的注意力不太集中，对于这种说明性题材的文章，如何能抓住孩子们的注意力，激发孩子们学习的兴趣是我下一个教学面临的新课题！