给予是快乐的》教学设计

给予是快乐的》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的给予是快乐的》教学设计，欢迎阅读与收藏。

给予是快乐的》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。

　　3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。

　　4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。

　　【教学重点】：

　　理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

　　【教学难点】：

　　领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

　　【教学安排】1课时。

　　【教学过程】：

　　一、导入课文

　　今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）

　　这些汽车漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？

　　老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。（同时板书：给予是快乐的）

　　齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心来聆听这个感人的故事！(师配乐朗读)

　　2、谁来说你此时的心情？

　　3、过渡：带着你们的感动，打开课本到113页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。

　　4、学生自学

　　5、全班讨论

　　●故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？

　　●哪些内容让你感动？（学生自由说）

　　三、精读课文

　　1、A、（出示）：

　　你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？哇！我希望……”

　　指名读。

　　评价指导。（读出“羡慕”）

　　女生齐读。男生齐读。

　　B、同学们认为小男孩会希望什么？

　　过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）

　　（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……

　　（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”

　　这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。

　　C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？

　　D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？

　　分角色读。

　　2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话？

　　A、（出示第二次对比）：

　　●指名读

　　●再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到什么结论？

　　●保罗错在哪儿？

　　B、这几句话中出现了一个节日是什么？谁知道这个节日？

　　（出示“圣诞节”）

　　C、师：圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。

　　●你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？

　　●自己练读，读出你对这段话的理解。

　　●指名读。（你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种坚定的决心！）

　　●挑战读。

　　D、多么坚定的.承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？

　　E、师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。

　　3、A、（出示最后2节）

　　指名读

　　●同学们，假如此时你就是文中的那个小弟弟，闭上眼睛，朝车窗外看，圣诞节快到了，你看到了些什么？快举手告诉我。心情怎样？

　　●看着车窗外的一切，车内的三个人心情一定难以平静。同学们，如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗，你会想些什么，说些什么，或是做些什么呢？围成三人小组分角色互相说一说、演一演。

　　●请1--2个小组上台表演

　　B、这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚，尤其是保罗，因为从此他真正懂得了一个做人的道理――“给予是快乐的”。

　　齐读。

　　通过刚才的学习，谁能告诉我“给予”就是指什么？（相机板书：奉献、帮助、关怀、关爱……）

　　师领读课题。（突出“给予”再突出“快乐”）

　　三、总结深化

　　1、过渡：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，感动于保罗思想的升华。

　　我把自己的收获总结为这样一句话：

　　（出示）

　　2、学了课文，你们想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想说的一句话写下来。

　　3、生书写，小组交流。

　　4、选比较1－2个优秀的打到电脑上，大家一块儿读。

　　再指名说说自己写的。

　　5、师总结：看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。

　　板书：

　　24、给予是快乐的

　　奉献帮助

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给予是快乐的》教学设计2

文本解读：

　　这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。给予是快乐的教案教学设计精品优秀

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认本课几个生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

　　二、揭示课题，解题

　　1、板书课题：24给予是快乐的

　　2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，/为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

　　三、初读课文

　　1、自读课文

　　要求读正确、读通顺、读流利。

　　2、、再读课文

　　课文写了保罗和小男孩的.几次对话？分别是在什么时候发生的？

　　（看车时、坐车出去时。）

　　在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

　　在整个事情中，保罗懂得了什么？

　　四、默读课文

　　读了课文给人的感觉是太出乎意料了，请你到课文中找一找，有哪些地方让你意想不到？”

　　讨论、交流

　　五、学了这篇文章你懂得了什么

　　1、谁的话让你感动了。（小男孩）

　　2、那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

　　3、交流。