《给教师的一百条建议》读后感

　　当细细地品读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《给教师的一百条建议》读后感范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《给教师的一百条建议》读后感范文1

　　作为一名教师，要有学习的愿望和对知识的渴求。而要想提高自己的教育水平和教育素养，这就需要我们持之以恒地读书。多读书，读好书，从而不断地补充自己的知识储备。苏联现代著名的教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家。我不禁感叹苏霍姆林期基的时代虽距今甚远，但他精炼的语言，闪光的思想，深入浅出的讲述，对我来说，仍像一场及时雨，滋润着我干渴的灵魂，像与我面对面交谈一样。

　　书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。

　　霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！

　　那如何更好地学习知识呢？在书中作者说：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养。没有兴趣的'指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。因此，教师要从细小方面入手，不可放过任何一个“刺猬”。培养孩子学习兴趣，教给孩子学习方法，使他们顺利获取知识，激发学习的动力；同时教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。例如，像苏霍姆林斯基所说那样，我们若能把带有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、趣味故事、趣味实验等列入教师备课的内容，一定能激发学生的学习兴趣。

　　苏霍姆斯基认为，儿童对教师的信任是一朵娇嫩的花儿，我们要向爱护宝贵的财富一样爱护这朵娇嫩的花儿。儿童信任我们，因为我们是教师，是人性的榜样。我们必须严格地、坚持地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。教育的秘诀就是：只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。”书中讲到：“教师的工作就是不断地关心儿童的生活，儿童是脆弱无助的，不能想当然地以为儿童是能顽强地克服困难的英雄。如果给他们的刺激和痛苦太多，会使他们的心变得粗暴起来，对什么都无动于衷。为了避免那些不愉快的谈话，特别是为了逃避惩罚，儿童就开始耍滑头，说谎话。学生没有完成作业或课堂上回答得不好，怕教师给他记分，就说‘我的记分册丢了’，而实际上是把记分册藏起来了。”看到这儿，我想到，班上常有些学生在没交作业的时候被老师问到“你作业呢”的时候，就会说“我做完了但是忘带了或找不到了”等类似的借口。有些时候，可能真的是学生在做完作业后忘记把作业装进书包，而更多的是学生根本就没有做作业，而是害怕回答没有完成作业会被老师惩罚，所以才会说出“忘带了、找不到了”等理由。在这种情况下，我们老师常常说“小小的孩子怎么学会说谎了呢”。看了这篇文章，我才知道，不是孩子学会了说谎，而是我们老师对孩子不完成作业的惩罚给他们带来了痛苦，他们只好想办法逃避这种惩罚的痛苦。于是，当再有孩子说到“忘带了”等理由时，我会说：“好，老师相信你，那你能不能再在练习本上写一遍给老师看看呢？”“能写完作业说明你是一个有责任心的好学生，如果能养成上学前检查好学习用品的好习惯就更好了！”“你是一个比较认真的学生，可不要养成这种经常不带作业的坏习惯让老师失望啊，我看你明天的表现”……而且我也发现，孩子们听了这样的话之后，总是使劲地点头表示自己的决心，而且也很有效果。

　　每次打开苏姆霍林斯基，每次细读苏姆霍林斯基，每次重读苏姆霍林斯基，总是为之怦然心动，总是不时地被震撼。教育是一本无穷尽的大书，需要老师一点一点去书写，去填充，而在这条路上我们并不孤单，有着众多的同行者，更重要的是有着一群在求学道路上努力的学生和我们共同前进……

　　路漫漫虽远兮，我一定穷尽自己一生去求索。

《给教师的一百条建议》读后感范文2

　　墨香有情，岁月留痕。最近一段时间，再一次拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。案前灯下，且读且思，仿佛在和一位德高望重的老者进行亲切的对话，里面的每字每句都是对我们一线教师的谆谆教诲。充满教育智慧的每一条建议和教育理论也给了我深深的鼓舞，让我能够更加有底气、信心和激情在以后立德树人、教书育人的教育道路上走下去。

　　苏霍姆林斯基从17岁即开始投身教育工作，是世界著名教育实践家和教育理论家。在长达三十多年的教育活动中，一边创造性地从事实际工作，一边坚持教育科学研究。他之所以能在国内外享有盛誉，与他丰富的工作经历和持之以恒地探索是分不开的。他所阐述的教育理论并没有用很深奥的语言表达，而是用非常贴近教师工作的生活言语娓娓道来，就如同一位在我们身边的良师益友，道出我们在教育教学中遇到的绝大多数问题与困惑，也给了我很多的思考和启发。

　　01、为人师需爱生

　　爱是最好的教育。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子”。

　　人过一百，形形色色。因为学生个体性的差异，学生在认知、智力水平、学习习惯等方面的不同，所以，我们时常在教学过程中，会遇到一些暂时后进的潜能生。当再次捧读这本书时，我重新将目光投向苏霍姆林斯基，感受到他对教育的热爱，对学生的热爱。也感受到了爱学生的方法有很多种，可以把训词换成赞美，把挑剔换成包容与赏识，宽严有度，严慈相济。

　　“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃”。

　　读到这段如阳光普洒一般温暖而又优美的话时，让我觉得拥有一颗热爱学生的心，涵养师爱、以情促教育是多么的重要。爱学生也是身为教师的责任，要用爱去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友。

　　02、为人师需善学

　　韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也”。要给学生一杯水，教师就要有一桶水。但在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。开凿一眼泉，就是教师要终身学习。学习的方式有很多种，读书是教师学习的一种重要方式。

　　在读《给教师的一百条建议》中，大约有400多处提到读书，我深深地感受到苏霍姆林斯基非常重视师生的读书。我认为教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。要想提高自己的教育水平，在教学时张弛有度、游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的`知识储备。

　　在当今信息化时代，知识的更新速度日新月异。在教育教学中涉猎的范围不能仅仅只局限于课本，还要走出课本。不仅要善于学习拓展所教学科的相关专业知识，还要学习教育类理论知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中。如果教师能做到精通专业，并善于运用心理学的知识和原理，那么更能找到偶发事件与教学任务之间的联系，为能够熟练运用教育智慧解决问题奠定基础。所以作为教师应该不断的学习进取，不断扩充自己，做一个有思想的教育者，也做一个与时俱进的教育者。

　　03、为人师需善于反思

　　巴尔扎克曾说：“一个能思考的人，才真是一个力量无边的人”。中国文化中有一个词是“反省”，荀子曰：“君子博学而日参省乎己”。身为教师，在教学的第一线，每天虽然都是琐碎的小事，但肯定也会有感悟、有困惑。长期以来，在教学中，对自己的长处和短处或多或少都会有些认识，但是真正会去反思会去改正的却少之又少。叶澜也说过，“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师”。所以，教师一定要学会反思，从经验中学习，在反思中成长。

　　《给教师的一百条建议》中，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实际事例，也有他在此基础上经过反思与升华而形成的精辟的理论分析。他认为，真正的教育始于一个人为理想所鼓舞，能认清自己，思考自己生活的意义和目的，甚是自己是一个什么样的人和应当成为一个什么样的人。这是苏霍姆林斯基的教育名言，也带给我了深深的思考。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。那么记日记是有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考，教育随笔和反思记录是思考和创造的源泉，这也是通过研读本书学到的方法。

　　苏霍姆林斯基说，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。有这样一位教育的领路人给我以指引，我相信在教育教学的道路上我会走的更远。我也相信，每一位孩子都是一粒种子，只是花期不同，终有一天，会迎来百花齐放的满园春色。