高中语文《短歌行》导学案

高中语文《短歌行》导学案

　　《短歌行》是汉末政治家、文学家曹操以乐府古题创作的两首诗，分享了《短歌行》导学案，欢迎同学们学习参考!

　　【学习目标】

　　1、反复诵读，有感情、有节奏地朗读达到背诵的程度。

　　2、同时通过反复诵读，体会作者运用了哪些艺术手法来抒发他的内心情感。

　　3、体会曹操对“忧”的超越以及从而体现出来的积极进取的精神。

　　【使用说明与学法指导】

　　1.必须掌握分析诗歌的方法。

　　2.必须在10分钟内完成“课前预习案”，熟读诗文，整体把握。30分钟完成“课内探究案”，要认真审题，规范作答，保证完成质量。

　　3.A层同学必须完成导学案的所有内容并有一定的拓展;B层必须完成“课前预习案”“课内探究案”和“能力提升”部分内容;C层同学必须完成“课前预习案”和“课内探究案”内容。

　　【课前预习案】

　　【滴水穿石•夯实基础】

　　1.关于题目《短歌行》：

　　《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。《短歌行》是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，课文选的是第一首，是曹操的传世名篇之一。

　　2. 曹操(155-220)，字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。作为政治家(丞相)：他在北方屯田，兴修水利;用人唯才，吸纳地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。作为军事家(统帅)：讨董卓，灭袁绍，统一北方 。他削平群雄，击灭袁术、袁绍，统一北方，形成与吴、蜀鼎立的局面。指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上著有《孙子略解》《兵书要接》。作为文学家：精通音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗。“御军三十余年，手不舍书……登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章”。风格苍劲悲凉。是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的`疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》，反映个人政治抱负的《短歌行》，写景的《观沧海》，抒情诗《龟虽寿》等。具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。

　　他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公讌唱和，形成了一个文学集团，促进了建安文学的繁荣。

　　3.写作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。)

　　【自主学习•整体感知】

　　1.熟读全诗，梳理诗中的语言基础知识，排除文字障碍，把握诗意。

　　2.找出文章中的典故。

　　3.你认为这首诗感情色彩最浓烈的字是哪个?为什么?

　　3.我的疑问：

　　【课内探究案】

　　【合作探究•研读剖析】

　　1.本文运用了哪些艺术手法表达了作者怎样的情思?

　　(1)对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。

　　(2)青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。越陌度，阡枉用相存。

　　(3)月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

　　2、 “诗言志”，结合曹操的“忧”，说说诗人抒写了什么“志”?结合实际谈谈自己的志向。

　　【回顾总结•学习借鉴】

　　【能力提升】

　　在《三国演义》中，罗贯中将曹操刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾画成白脸，印象中他也阴险、奸诈、残暴。而《三国志》中曹操又是一个“忠臣贤相”、“杰出英雄”，结合这首诗的学习谈一下曹操究竟是一个怎样的人?(100—200字)

　　附：板书：

　　短歌行 曹操

　　对酒当歌，忧的是人生苦短

　　求贤若渴，求的是一统天下

　　结语:英雄的慷慨悲歌