高中物理《电容器和电容》教学设计

高中物理《电容器和电容》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的高中物理《电容器和电容》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　一、教学内容

　　1.知道什么是电容器并分析其充电、放电过程。

　　2.理解电容器的电容概念及其公式，并能用来进行有关的计算。

　　【过程与方法目标】

　　学会控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　结合实际，激发学生学习物理的兴趣，培养学生热爱科学，积极向上的情感。

　　二、教学重、难点

　　【重点】

　　电容的概念、公式及其单位

　　【难点】

　　电容器的充电和放电的过程分析

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　直接导入：今天我们来学习一种全新的物理元件，叫做电容器。

　　举例：水杯。这是一种盛水的容器，那么电容器其实也是一种容器，只不过它是用来装电荷的容器。

　　环节二：导出概念

　　(一)电容器

　　【实物体验】

　　在我们的日常生活中，哪些电器中用到了电容器?教师用多媒体课件展示各种电器的图片。

　　请学生思考：这么多的电器中用到了电容器，范文，电容器是什么样的元件?它的基本构成是怎样的?

　　环节三：明确概念

　　【定义概念】

　　电容器：在两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质—电解质，就组成了一个最简单的电容器。实际上，任何两个彼此绝缘又相距很近的导体，都可以看成电容器。

　　教师画出电容器充、放电的示意图，分析并总结：

　　电容器充电：

　　两极板分别连接电源的正负极，电极板带等量异种电荷。

　　灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。

　　充电过程中由电源获得的电能储存在电容器中。

　　电容器的放电:

　　用导线把充电后的电容器的两极板接通，两极板上的电荷中和。

　　灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流。

　　放电后，电场能转化为其他形式的能量。

　　【延伸概念】

　　物理定义：电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。用C表示电容。

　　公式：单位：法拉，简称法。符号：F。换算：; 。

　　物理意义：电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量。

　　环节四：巩固提高

　　【例题】1.关于电容的说法中正确的是( )

　　A.由C=Q/U可知.电容器的电容与它的带电量、两板间电压有关。

　　B.电容器带电量多，说明它容纳电荷的本领大。

　　C.由Q=CU可知，当U增大时，Q可以无限增大。

　　D.两个相互靠近彼此绝缘的人，虽然不带电，但它们之间有电容。

　　强调：电容器的电容由本身因素决定。

　　环节五：小结作业

　　1.回顾本节课“你学到了什么?”

　　2.查阅资料，了解生活中的电容器

　　四、板书设计

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