高中文言文《伶官传序》知识点总结

高中文言文《伶官传序》知识点总结

　　在日常过程学习中，大家最熟悉的就是知识点吧？知识点就是学习的重点。还在为没有系统的知识点而发愁吗？下面是小编收集整理的高中文言文《伶官传序》知识点总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　高中文言文《伶官传序》知识点总结 1

　　一、掌握下列重点词语

　　1、原：原庄宗之所以得天下(的原因)

　　2、与、其、乃：与尔三矢，尔其无忘乃父之志(给;应当;你的)

　　3、从事：则遣从事以一少近牢告庙(一般属官)

　　4、负、及：负而前驱，及凯旋而纳之(背;等到)

　　5、相：君臣相顾(相对)

　　6、至于：至于誓天断发(以至于)

　　7、抑：抑本其成败之迹(或者)

　　8、损：满招损，谦得益(损失)

　　9、逸豫：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身(安乐)

　　10、于：夫祸患常积于忽微(从)

　　11、举：举天下之豪杰(所有的)

　　二、一词多义

　　1、与：

　　①与尔三矢(给)

　　②求!无乃尔是过与(吗)

　　③陈涉少时，尝与人佣耕(替)

　　④玉斗一双，欲与亚父(给)

　　⑤原庄宗这所以得天下，与其所以得之者，可以知之矣(和)

　　⑥与嬴而不助五国也(辅助，结交)

　　2、归：

　　①燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背秦以归梁(投靠，归顺)

　　②君臣相顾，不知所归也(投靠，返回)

　　③知其幸与不幸，则其读书也专，而其归书也必速(归还)

　　④若水之归下也(会聚)

　　⑤将军百战死，壮士十年归(回家)

　　3、易：

　　①岂得之难而失之易欤(容易)

　　②当与秦相较，或未易量(轻易)

　　③以乱易整，不武(代替)

　　④天下事有难易乎(容易)

　　4、告：

　　①其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢(祭告)

　　②项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事(告诉)

　　③操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝(禀告，报告)

　　④愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵(祭告)

　　三、词类活用

　　1、函：函梁君臣之首(名作动，用木匣子装)

　　2、夜：一夫夜呼(名作状，在夜里)

　　3、东：仓皇东出(名作状，向东)

　　4、兴、亡：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身(动词使动，使兴盛;使灭亡)

　　四、句式

　　1、盛以锦囊(介宾结构后置)

　　2、方其系燕父子以组(介宾结构后置)

　　3、而告(之)以成功(省略句)

　　4、而身死国灭，为天下笑(被动句)

　　5、而智勇多困于所溺(被动句)

　　五、难句翻译

　　1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!

　　译：国家兴与亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗?

　　2、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

　　译：推究庄宗得天下与失天下的原因，可以知道这种道理了。

　　3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

　　译：庄宗后来用兵，就派一个一般属官用羊、猪各一头祭告祖庙，领取他父亲留下的箭，用锦囊装着，背着它向前奔跑，等到胜利归来，把它收藏在祖庙里。

　　4、满招损，谦得益。

　　译：自满招来损失，谦虚得到益处。

　　5、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

　　译：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安乐可以使国家灭亡。

　　6、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。

　　译：祸患常从微小的事积累起来，而才智勇气多被所溺爱的事物所困扰。

　　高中文言文《伶官传序》知识点总结 2

　　作者介绍及时代背景：

　　1、欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵（今江西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事等职，卒谥文忠。早年热心政治改革，但晚年对王安石变法有所不满。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。诗、词也有很高成就。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。

　　2、五代（907－960年），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与徘优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926年）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”。

　　1、本文的论点是什么：（用课文的原话回答。）

　　明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？（或答“忧劳……”）

　　国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？

　　明确：盛衰在于人事。

　　2、由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法？

　　明确：例证法

　　作者立论的依据是什么？

　　“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”

　　概括：庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例。

　　强调：写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。

　　3、重点字词：

　　原-- --名词用作动词，推究，意指推究事物的根本原因。

　　所以━ ━ ……的原因

　　4、如果我们不看下文，推想一下作者接下来应该写什么内容呢？

　　明确：写庄宗如何得天下，写庄宗如何失天下的内容。

　　第二、三段

　　由时间理出过程，概括出和庄宗有关的时间点和相关事件。

　　1、在这几个时间节点上，在庄宗身上发生了什么事？（请同学们用课文中的话概括。）

　　908年（23岁），接受遗命，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”；

　　912年（27岁），灭燕，“系燕父子以组。”

　　923年（38岁），灭后梁，“函梁君臣之首”，建后唐；

　　926年（41岁），身亡，“身死国灭，为天下笑。”

　　再追问：从这四个时间节点上的四件大事来看，庄宗的人生其实就是两个过程

　　——明确：庄宗得天下用了15年的时间，而失天下只有3年。

　　再追问：作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用课文中的话来回答。）

　　——明确：“盛”——“忧劳可以兴国”

　　“衰”——“逸豫可以亡身” 。（强调“兴”“亡”使动用法。）

　　2、庄宗的“忧劳”体现在哪些方面？

　　——“忧”：→梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。尔其无忘乃父之志！（内忧外患）

　　——“劳”：→其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。（身先士卒）

　　追问：为什么每次出师征战都要“负而前驱”？

　　——明确：用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志，更好地突出“忧劳兴国”，突出他的成功与其不断的努力分不开，强调了“人事”的作用。

　　3、写庄宗由极盛到极衰，作者是怎样运用对比论证的？

　　——引导：先找出对比的句子来

　　①“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！”

　　“及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”

　　②“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争”

　　“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。”

　　——从过程和结果两方面来对比，突出盛衰在于“人事”。

　　4、面对唐庄宗由极盛到极衰，作者发出怎样的感慨？

　　——“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹而皆自于人欤？”

　　这两句话是什么意思？

　　——明确：不是得之难而失之易，通过庄宗的事例我们看到的还是成功与失败都是由于“人事”。

　　第四段进一步论证了论点。

　　“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？”翻译。结尾一句，以问句结束有何作用？

　　于：被动。

　　所：所+动词，组成名词性的短语。

　　（祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道只是伶人才如此吗？）

　　引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴的治理，同样会导致身死国灭的下场。启发人们通过历史看到现实，告诫北宋统治者不要忘记历史教训。

　　身处于北宋中叶的欧阳修，为何要编《伶官传》并作序？

　　以史为鉴，启发人们通过历史看到现实，告诫后人尤其是告诫北宋统治者不要忘记历史教训，要居安思危，防微杜渐。

　　本文通过对后唐庄宗得天下、失天下的典型事例，阐述了国家盛衰主要是由人事决定的道理，旨在告诫当时北宋王朝执政者：要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，甄别人才，励精图治，不应满足表面的虚荣。