管理员高中微格数学教学教案 针对微格数学内容，你做好教学方案设计了吗？下面是小编为大家整理了高中微格数学教学教案，希望能帮到大家！ 设计理念： 课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活……
高中微格数学教学教案
针对微格数学内容，你做好教学方案设计了吗？下面是小编为大家整理了高中微格数学教学教案，希望能帮到大家！
设计理念：
课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。
对于任何一项活动，结束都是很重要的.。“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。这都是教师备课不精，计划不周所至。这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。
课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。
本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。
教学过程：
训练技能 | 结束技能 | 教学课题 | 求一个小数的近似数 | |||
执教者 |
| 教学时间 | 8分钟 | |||
教学目标 | 1、使学生学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似值。 2、初步了解小数保留不同位数与精确度的关系。
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时间 | 教师的教学行为 | 教学技能要素 | 学生学习行为 | |||
30秒 | 过渡：通过前面的学习及练习,现在我们一起来总结一下今天的学习。 （课件出示板书）今天我们学习的内容是：（求一个小数的近似数） | 明确学习内容 | 学生思考回答 | |||
2 | 我想通过今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。 （相机指导说出以下知识点） A、求小数的近似数的方法？ B、保留小数的方法 C、保留小数的含义 |
引导学生 归纳总结
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学生小组内总结交流。 指名汇报。 | |||
3
| 1、比较1.0与1的不同,明确保留小数位数与精确度的关系。 2、你认为在求小数的近似数的时候有什么需要注意的问题吗？（如果请你当小老师提醒同学们注意什么呢？） A、要注意审题读清要求。 B、在保留的位数里，小数末尾的0不能去掉。 | 比较分析 提炼升华：保留的数位越多，小数越精确
概括巩固
| 学生比较。
独立思考。
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1 | 师：你对今天自己的学习满意吗？能给自己打个分吗？ |
学习评价 | 学生自我评价 | |||
1 | 布置作业 A、猜一猜：老师的身高大约是1.6米（经过四舍五入保留了一位小数）,实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高。 B、一量自己的身高，分别保留两位小数，一位小数，整数，看看哪个更精确？ |
置疑生趣 引导运用 |
读记作业题 | |||