高中诗教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的高中诗教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中诗教案1

　　教学内容

　　浙教版小学语文第9册第15课《古诗四首》之《山行》与《枫桥夜泊》

　　教学目标

　　1、借助注释，理解诗义。

　　2、透过意象，感受诗情。

　　3、比较阅读，体验意境。

　　课前准备

　　搜集秋诗、秋词。

　　设计意图

　　课程标准认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。古诗以其凝练的语言，生动的意象，真挚的.情感，优美的意境为教师与学生提供了一个广阔而富有意趣的对话空间。本课试图利用诗歌文本特点，搭建师生对话平台，引领学生走进诗人内心深处，进行一次充满情趣和美的对话。

　　教学流程

一、诵秋感愁，渲染气氛。

　　师生交流秋诗、秋词，这些诗词中弥漫着一种较为普遍的悲秋情绪。学生写愁字，说说愁字上头为何是个秋字的理解，建立秋景与秋思之间的联系。

　　二、《枫桥夜泊》，品悲秋滋味。

　　1、小组合作，借助注释理解诗意。

　　2、展开想象：诗人是怎样通过景物来表现愁思的。大胆猜想：诗人为什么而愁。意象统整：仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。朗读感悟：情境描绘中朗读，诗歌朗读中悟境。

　　三、《山行》，悟秋色可爱。

　　1、描绘诗人眼中的秋色。

　　2、比：杜牧的心境跟张继是否一样。赏：欣赏红叶图片，谈感受，诵诗句。悟：从一、二两句诗中体悟诗人的爱秋情怀。

　　四、整合拓展，升华诗意。

　　1、同样处在深秋，同样不得志，为何心境会如此迥然相异。

　　2、假如杜牧遇上张继，会对张继说些什么。

　　3、补充一些爱秋诗，如，《赠刘景文》、《秋词二首》等。

高中诗教案2

　　学习目标：

　　1、利用教材注释以及课前预习所收集到的资料，通过自读自学，正确理解诗的意思。

　　2、通过反复地诵读比读，清晰地感受诗的意象与情境；通过咀嚼和品评重点词句，深刻地感悟诗人愁的意蕴与情怀，使学生的心灵受到感染与启迪。

　　3、在反复诵读比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融与契合的写法，体会诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲理。

　　教学过程：

　一、揭示课题，解字读题

　　教师板书课题，学生齐读；泊在这里为何意？师随学生回答而板书停泊。这里指什么停泊？在哪儿停泊？对，在姑苏城外枫桥这地方的古运河上，唐朝诗人张继途径此地，泊船夜宿。

　　理解了题目的意思，谁来读一读题目？指名生读。请感觉一下第三个字带给你的感觉，再读。很好，读出了感觉，读出了泊意，大家一起读。学生齐读课题。有感觉，有韵味，很好。

　　二、通读感知，读懂诗意

　　1、自学字词，读通读顺。

　　张继的枫桥夜泊，泊出了怎样的情怀呢？请大家拿出课文，自由朗读《枫桥夜泊》。注意注音的生字要认真拼读，先将古诗读正确，读通顺。（师出示古诗）生自由读。好，谁来读一读《枫桥夜泊》。指名生读。

　　正确流利，口齿清楚，很好。这寒山寺的寺我们平时在念的时候有的同学将它念成了翘舌音，请注意，它是平舌音。这位同学念准了，很好。来，我们一起来读，月落乌啼霜满天，预备起生齐读全诗。

　　2、初解诗意，读出韵味。

　　（1）好，字正腔圆，通顺流利。接下来请同学们结合诗的注解，也可以看看屏幕上插图，想想每一诗句的大概意思，初步理解了诗句的意思后，再来读读《枫桥夜泊》，看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。

　　（2）学生自学自读。

　　（3）好，谁愿意再来读一读《枫桥夜泊》。指名生读。请大家认真听，听一听他的朗读停顿是否合理，节奏是否恰当。

　　听出来了没有？他读的时候，哪两句诗句的节奏是差不多的？你听出他是如何停顿的吗？

　　对，这样读就叫做有节奏有韵味，我们一起来读前两句。生齐读前两句。很好，后两句谁接着读下去。

　　指名生读。好一个到客船，这节奏一放慢，声调一降低，就有一种余音袅袅的感觉。来，一起来读后两句。

　　生齐读后两句。真好。我们读古诗，要读正确读通顺读出节奏，这自不必说，我们还要读出它的感觉与韵味。来，就像刚才读题目一样，大家一起将《枫桥夜泊》有情有感地读一遍。

　　学生齐读全诗。

　三、感眠悟愁，对出愁思

　　1、抓一眠字，进入情景。

　　（1）好一句夜半钟声到客船当半夜时分寒山寺的钟声响起的时候，诗人张继在干什么？顺着学生回答再问：其实同学们的感觉是敏锐的，都感到诗人张继是彻夜未眠啊。，那么，请同学们默读古诗，哪些字眼哪些词语向我们透露出张继没有睡觉的消息？

　　（2）学生默读、圈划。

　　（3）停。谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？

　　月落。他看到月亮落下去了。（噢，他目睹月落，所以说明他没有睡。教师板书：月落）

　　乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。（耳闻乌啼，所以未眠啊。教师板书：乌啼）

　　霜满天。张继他还看到了霜满天的景象。（满天的霜有谁看见过？哦，霜满天其实写的是作者的？对，是诗人感觉到的。诗人身感霜气的降临，他怎么能睡得着呢？教师板书：霜满天。）

　　诗人看到了枫树和渔火，也看出他并没有睡觉。（张继睹江枫望渔火，当时确实没有睡觉啊。教师板书：江枫、渔火）

　　张继因为未眠，所以他听到了寒山寺的钟声响起。（噢，是的。教师板书：半夜钟。）

　　（4）在这深秋之夜，张继他目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气的降临，他怎么睡得着呢？带着失眠者的心态读《枫桥夜泊》。

　　学生齐读全诗。

　　在这深秋之夜，诗人他望江枫，看渔火，谁说他睡觉了呢？带着失眠者的心情读《枫桥夜泊》。

　　学生齐读全诗。

　　2、抓一愁字，感受愁意。

　　（1）好一个失眠者张继。张继啊张继，旅途本辛劳，本应该早点歇歇，而你却久久不眠，为什么？为什么？

　　学生回答。

　　一个字，愁。（教师板书大大的愁字）愁者，秋心、秋思也。谁能说几个带愁字的词语。

　　学生说带愁字的词语。

　　（2）是的。请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？

　　是月落、是乌啼、是江枫

　　对，依然是月落乌啼满天霜，仍旧是江枫渔火半夜钟，这些景象使得张继愁绪满怀。请你们再抓住这些词语，可以是一个，也可以是两个或三个，读一读，这些词语带给你怎样的感觉，请试着读出这种感觉来。

　　（3）学生自由地读、圈、想、读。

　　（4）交流：月落能带给人一种失落感，一种孤独感。（带着这种感觉，你来读读第一句。）

　　乌啼，在寂静寒冷的深秋的夜里，突然听到了几声乌鸦的啼叫，给人一种凄凉甚至有些心慌的`感觉。（带着这种感觉你再来读读第一句话。）

　　霜满天给人的感觉很寒冷。（身体感到寒冷。谁有过这样的经历，在什么时候，什么地方你也感觉到了这寒霜凛冽，这霜气逼人啊？真好，你也有这样的经历是吗？你的感觉很细腻，你有诗人的潜质。带着这样的感觉你来读读这句诗。这里除了身体感到冷，还有什么也感到冷？请带着这种心冷的感觉你来读读这句诗。身心俱冷，这种感觉很强烈。来，大家一起再读第一句话。）

　　渔火若明若暗，微弱闪动，似乎也说明了诗人的心跳动不已。（是的，诗人忧心忡忡，心事重重，来，带着你那颗驿动的心读读第二句。）这钟声一声声地传来，似乎敲在了诗人的心上，使诗人愁上加愁。（哦，你是这样理解的，那就请你带着你的感觉读后两句。

　　（5）轮读：研究第一句诗的词语的同学读第一句，研究第二句诗的词语的同学读第二句，研究后两句诗的词语的同学读后两句。

　　深秋之夜，诗人泊舟枫桥，虽眠而未能入睡。目睹冷月沉落，耳闻乌鸦悲啼，身感寒霜降临；看渔火幽幽，望江枫隐隐，怎能不使人感到孤独凄清而愁绪满怀呢？来，就带着这样的感觉再来读一读这首诗。学生齐读《枫桥夜泊》。

　　3、抓一对字，感悟愁思

　　（1）好一句月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠（教师板书对字）这里的对字是什么意思？

　　对，对在这里的意思是面对、对着、陪伴的意思，那么请你们纵观全诗，是什么在陪伴着孤独的诗人呢？

　　哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出了什么？

　　学生回答。

　　是呀，这一对啊，对出了千古愁思，对出了不朽的失眠。带着你对对字的理解齐读《枫桥夜泊》。

　　（2）断肠人在天涯。张继啊张继，我忍不住要问你：请问你为什么如此地孤独，如此地忧愁呢？你到底在愁什么？此时此刻你到底在想些什么呢？

　　来，张继，请问你为何愁容满面呢？

　　哦，你在想念妻子和儿子，但这里没有妻儿的殷殷关切，这里有的只是请读前两句。

　　来，张继，我忍不住要问你，你为何到了子夜还辗转反侧，难以入眠呢？

　　哦，你在忧国忧民，但这里没有实现你的理想和抱负，这里有的只是请你来读前两句。

　　张继，你忧心忡忡，彻夜不眠，请问这到底是为何呢？

　　哦，你在为没有考上进士而闷闷不乐，是的，这里没有考场的得意，这里有的只是请你来读前两句。

高中诗教案3

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

　　3、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　一、导入新课

　　今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

　　二、学习第一首古诗《山行》

　　1、板书课题。

　　2、介绍作者，这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

　　3、解题，山行就是在山上行走，过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？

　　三、学生自学课文。

　　1、轻声读课文，读对字音。画出生字。

　　2、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？

　　四、检查自学效果

　　1、认读生字径飘

　　2、读这两个字，应注意什么？

　　3、指名读课文。

　　4、回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

　　五、理解诗句。

　　1、讲读第一句：理解远山石径斜，回答问题：

　　（1）为什么称为寒山？

　　（2）用自己的话说说第一行诗的意思。

　　看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

　　读第二句。

　　理解白云生处。

　　说说第二行诗的意思。

　　指名把一二句话的意思连起来说说。

　　3、读第三行诗。

　　理解坐爱

　　诗人为什么要停下来不走呢？

　　看图。诗人眼前看到的是什么？

　　谁能用自己的话说说第三句话的意思。

　　4、读第四行诗。

　　理解霜叶红于。

　　红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）

　　说说第四句话的意思。

　　再把三、四句连起来说说它的意思。

　　5、用自己的'话说说这首诗的意思。

六、总结全文，体会感情。

　　七、指导朗读，背诵这首诗。

　　八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。

　　第二课时

　一、复习

　　1、背诵《山行》

　　2、《山行》这首诗描写了什么景色？

　　二、学习第二首诗《枫桥夜泊》

　　1、揭题，解题。

　　（1）板书课题。

　　（2）指名读题。

　　（3）解题。

　　（4）介绍作者。

　　2、自学课文。

　　（1）轻声读课文，读好字音，画出生字词。

　　（2）自读课文，遇到不理解的字词查词典。

　　（3）想想每首诗的意思，同座可以讨论。

　　3、检查自学情况。

　　（1）认读生字。

　　（2）指名读课文。

　　（3）质疑。

　　4、理解每句话。

　　（1）理解一二句。

　　轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

　　这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？

　　理解愁

　　谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。

　　（2）学习第三、四句。

　　指名读三、四句。

　　回答问题。

　　①姑苏在什么地方？

　　②到是什么意思？

　　③说说三四两句的意思。

　　（3）用自己的话说说全诗的意思。

　　5、总结全诗，体会情感。

　　这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？

　　6、指导朗读，练习背诵。

　　读的时候注意停顿和重音。

　　范读，练读，指名读，齐读。

　　练习背诵。

　　7、指导书写。

　三、作业。

　　1、用钢笔描红。

　　2、背诵课文。

　　3、抄写词语。

高中诗教案4

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文；

　　2、培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；

　　3、体会诗人浓浓的愁绪。

　　教学重难点

　　想像诗的画面，体会诗人感情。

　　教学过程

一、质疑导入

　　江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

　　二、初读课文，把课文读流利。

　　三、了解课文大意

　　1、解释题目。

　　2、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。

　四、感受画面

　　祖国古诗历来注重诗中有画，画中有诗。通过刚才的`读，你仿佛看到了什么。

　　五、分析课文，丰富认识

　　1、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？

　　2、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗，你是怎么理解的？

　　3、诗人可能在愁些什么？

　　苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠更加激起了诗人的愁绪；

　　乌鸦的叫声本来就很凄惨

　　天气寒冷，周围布满了霜气

　　河边孤单的枫树

　　渔船上的点点灯火

　　远处传来的悠远的钟声

　　总之，全诗着一愁字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的愁的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。

　　带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。

　　4、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。

六、情境创设，加深理解

　　这船家可是个热心人，一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？

七、自由背诵本诗。