高中技术课程实验存在的问题及对策

高中通用技术课程实验存在的问题及对策

　　摘要：高中通用技术是一门实际性和实践性较高的课程，教学核心是针对学生实践技术方面的启发和培养，但因为该课程在国内的起步较晚，加上与国内的传统教学模式存在较大的矛盾，因此在实验教学方面则存在较多的问题。针对实验教学中存在的问题进行分析，以此探究解决问题的有效对策。

　　关键词：通用技术；高中学生；实验教学

　　一、高中通用技术实验教学存在的问题

　　1。教师专业度的问题

　　通用技术课程在国内起步较晚，因此最主要的问题是缺少该课程相关的专业授课教师。在缺少教师资源的情况下，很容易导致在实验教学的过程中，教师无法准确地掌控实验的内容、实验的方式方法。同时也因为教学经验或教学研究的不足，最终令通用技术的实验教学变得表面化，自身的特点和优势不在，难以启发学生的实践技能。这种情况已经成为现代高中通用技术实验教学的主要问题，而因为这一表面化和脱离实际的问题，则会不断影响以后的教学效果。

　　2。实验内容脱离实际

　　通用技术的`实验教学相比于高中其他课程的实验教学更加具有特殊性，在现阶段国内的教育领域中仍处于空缺的状态，特别是实际的教学案例。因此，多数通用技术课程的教师比较缺乏实验教学的专业知识，因此也就影响实验内容和实验方式，加上无法满足学生的需求，最后令实际性和探究性较强的实验教学被过多的理论知识所影响。其次，通用技术的实验教学在内容上会涉及多个领域或行业，多数高中学生因为没有足够的学习经验，对涉及的领域也不了解，这就加大了实验教学的难度，最后导致高中生无法认识到通用技术实验教学的重要性。

　　3。忽视实验教学

　　多数高中生会因为高考、会考的原因而令自身的学业压力越来越重。在这种情况下，即使很多高中学校把通用技术加入到日常的教学课程中，但因为主要精力和目标不在于此。加上通用技术的实验教学不会影响学生的高考成绩，因此教学的重视度不够，对实验教学“质”与“量”的保证和提高也漠不关心。在这种前提下，为了完成教学任务，往往需要一堂实验课融入多个技术教学，因此导致实验教学不够细化。学生只了解到了实验方法，却没有足够的时间去亲自实践。

　　二、高中通用技术实验有效教学的对策

　　1。符合实际的教学环境

　　在通用技术实验教学的初期，多数高中生因为教學内容比较新颖，之前接触较少，再加上实验过程与其他课程的教学内容有着较大的差异，所以学生在初期阶段对实验教学的学习积极性较高。但因为多数学生在思想和心理上对通用技术实验教学的认知不够，忽略了其对自身的影响，对新鲜事物的好奇心在教学过程中慢慢被削弱后，学生的专注力和学习欲望会迅速地下降。

　　针对这种情况，授课教师第一要增强学生对通用技术实验教学的重视度。因此教师首先要把实验的内容实际化和生活化，令实验的内容与学生的生活相符合，把在教室内的学习内容与学生的校外生活融合在一起进行教学。一方面可以让学生发现课堂内所学知识和技能的实际使用方法，发现实验教学的价值所在，同时还可以巩固学生的实践技能；另一方面，教师在实验的过程中应激发和培养学生发现问题、探究问题和解决问题的意识与方法。当实验内容与学生的生活相符合时，学生则可以发现实验的核心意义，从而真正认识到在校外的日常生活中也可运用到自己所学的技术，从而让学生在日常生活中习惯通用技术，包括基本的家具维修、电器检测等技能。

　　2。激发学生的学习欲望

　　学生的学习欲望和专注力是通用技术实验教学的中心。对于该课程的实验教学而言，学生的学习欲望和对实验的专注力直接影响了实验教学的效果，同时也直接决定了学生在实验过程中实际操作的效果和对技能技巧的掌握程度。针对这一点，教师则可以运用具体的情境进行实验教学。第一步教师以实验内容为基础，以学生需求为核心，然后构建与学生息息相关的实验过程，比如：学生日常中遇到的生活类问题，需要应用通用技术才可以解决，以此强化学生想要学的心理。

　　另外，为了保证学生的专注力，可把实验的情境加入部分游戏的模式。如：一个技术实验或实际的操作分为多个步骤，每一个步骤都需要学生使用技术去完成。这种具有游戏特征的实验，学生可一人或以多人合作的形式去完成，令学生以通用技术去体验生活。在实验教学的硬件部分，教师可尝试把信息技术融入其中，从而令实验内容转为生动的视觉效果，达到细化通用技术，令其更直观，便于学生理解和学习的目标。

　　3。提高教师的综合能力

　　高中通用技术课程的授课教师，作为实验教学的主要引导者，与学生的接触最多，因此教师自身的教学能力直接决定了学生学习的效果。在这方面，首先应提高授课教师的专业度，并具备符合学生成长需求的教学理念以及结合学生性格特征和实验特色来设计实际化的实验内容，消除单一化或形式化实验过程。其次，在实验的过程中，教师应更多地加入到学生的操作中，及时发现学生实验存在的问题，及时帮助和知道学生解决问题完成实验。因为多数高中学生没有接触过通用技术，因此实践能力较低，教师的及时指导可避免学生的问题越积越多。

　　综上所述，通用技术的理论作为实验的基石是不可忽视的，但具有实际价值的实验教学才可令学生真正掌握技术，校方也应更加重视两者的共存，以此创设可以真正满足学生需求的实验教学。

　　参考文献：

　　[1]李晓刚。高中通用技术实验教学现状分析及对策[J]。中国教育技术装备，20xx（5）。

　　[2]张军。通用技术课程实践与探索[J]。中国教育技术装备，20xx（14）。