高中地理洋流课件

高中地理洋流课件

　　高中地理洋流课件怎样设计？许多人并不是很清楚了解，以下是小编整理的相关信息，欢迎阅读。

　　一、教学目标

　　【知识与技能目标】

　　(1)理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。

　　(2)学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实际的能力。

　　【过程与方法目标】

　　(1)通过创设问题，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象;使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

　　(2)通过自主学习和小组讨论，进一步培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自学能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　鼓励学生在探究活动中发现问题，让学生感受到学习地理对生活有用，对终身发展有用。在学习地理知识过程中体验探究的乐趣，增强地理学习的兴趣。培养学生合作精神、交流能力、质疑与交流问题的习惯。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　运用气压带和风带图说明风海流的形成;运用地图归纳世界洋流分布规律。

　　【难点】

　　洋流形成的因素以及世界表层洋流的分布规律。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　【情境导入】据《彭城晚报》报道，一游客在英国海滩上捡到一只漂流瓶，内有一封信。按信封上的地址，此信被送到一位74 岁的名叫斯塔娜的老太太手里。这位老太太读着此信，声泪俱下。原来，此信是她56 年前的情人—英军上尉乔治在军舰上写来的，当时军舰在非洲以西佛得角遇到猛烈的风暴，乔治怕再也见不到朝思暮想的恋人，于是给斯塔娜写了一封信装入瓶内投入大海。不久，乔治殉职海底，谁想此瓶竟漂了56 年。故事虽唯美感人，但我们今天研究的不是这个爱情故事，而是这个爱情漂流瓶。

　　【问题】非洲与英国隔的很遥远，而这个爱情漂流瓶是如何漂流到英国去的呢?途经哪些地区呢?要知具体详情，请看教材内容。

　　环节二：新课教学

　　一、洋流的概念

　　【自主学习】请大家阅读教材初步感知洋流的概念，然后请看课件上老师展示的这支洋流，墨西哥湾暖流，常年按照自南向北的方向做大规模的有规律的流动。

　　【教师点拨】请大家齐声朗读课件上洋流的概念。注意洋流的概念中三个关键词。一定方向、大规模、有规律。

　　二、洋流的分类

　　【自主探究】多媒体展示的是A、B两地的等温线分布图，请大家试着说出A、B 洋流的性质，以及判断理由是什么?

　　【教师点拨】暖流和寒流是一个相对的概念，是相对于流经海区的水温而言。由水温高的地区流向水温低的地区为暖流，相反为寒流。

　　三、洋流的形成

　　步骤一：实验探究

　　【过渡】既然洋流是海水运动的一种形式，大家都知道，物体要运动就必须要有动力，那么洋流的动力是什么呢?下面我们来做一个小实验。

　　【实验用具】一盆水、红墨水几滴、一台小风扇(电吹风)，实物投影仪;多媒体课件等。

　　【实验过程】请两位同学操作完成小实验，一位同学向盆中滴入几滴墨水，另一位同学打开小风扇(或电吹风)开关吹拂水面。

　　【思考】请大家认真观看实验并思考以下问题：

　　①水体运动的主要动力是什么?

　　②当红墨水向对侧流动后，观察其方向会发生什么变化?为什么?

　　【总结归纳】通过对实验的观察我们发现风是海水运动的主要动力，并且水体在运动过程中受到物体阻挡其方向会发生改变。

　　步骤二：复习铺垫

　　【过渡】既然风是水体运动的主要动力，之前我们已经学习了全球的风带，现在来复习一下。

　　【绘制模式图】老师多媒体展示的是空白的气压带与风带模式图。根据全球风带图，请大家试着绘制出洋流分布模式图。

　　【思考】请大家在绘图的同时思考几个问题：

　　①东北信风与东南信风以及中纬西风吹拂下形成的.洋流的名称?

　　②结合实验得出的第二个结论思考，除了风以外还有哪些因素会使洋流的方向发生改变?

　　【总结归纳】经过大家的讨论，我们知道了洋流的形成主要动力除了盛行风，还有陆地形状和地转偏向力。

　　四、洋流的分布模式

　　小组探究：

　　1.太平洋、大西洋、南印度洋海区的洋流分布模式

　　【过渡】此图是理想状态下的洋流模式图，我们发现与实际大洋中的洋流分布规律并不完全吻合，说明大洋分布规律复杂性!下面我们就一起来探讨一下实际大洋中的洋流分布规律。

　　【分组探究】请大家读P48图《世界表层洋流的分布》，观察一下指定海区洋流的运动有何规律。

　　1.第一大组研究太平洋，前半部分同学观察中低纬度海区，后半部分同学观察中高纬度海区。

　　2.第二大组研究大西洋，前半部分同学观察中低纬度海区，后半部分同学观察中高纬度海区。

　　3.第三大组研究南印度洋，前半部分同学观察中低纬度海区，后半部分同学观察中高纬度海区。

　　观察提示：请大家找出自己观察的各海区由哪些洋流构成了环流?环流方向如何?并注意洋流名称及寒暖流的位置分布。

　　【猜猜我是谁】下面进入“猜猜，我是谁”环节，课件上老师展示了一些洋流，请各组组员抢答所在海区洋流名称。

　　【各组汇报】请各组派代表汇报探究成果。

　　【归纳总结】①中低纬度海区：以副热带为中心的大洋环流：北顺南逆，东寒西暖。

　　②北半球中高纬度海区：以副极地为中心的大洋环流：北逆南无，东暖西寒。

　　③南极大陆外围40度-60度海区：受海陆分布影响无环流，为环绕全球的西风漂流

　　2.北印度洋的洋流分布模式

　　【过渡】同学们帮忙找找看，有没有遗漏没有总结的海区?大家继续分组合作探究，讨论。

　　【问题】请大家看图思考北印度洋洋流分布有什么特点?为什么会出现这种情况?

　　【归纳总结】北印度洋：季风洋流，冬逆夏顺

　　环节三：呼应导入

　　同学们能否利用这节课所学知识说说爱情漂流瓶是如何漂流到英国去的呢?途经哪些地区呢?请大家学生思考，并上台指出漂流瓶运动方向。

　　环节四：课堂小结

　　今天我们学习了洋流的概念和类型，分析了洋流的成因，总结出世界表层洋流分布规律和主要洋流的名称，最后通过案例说明了洋流对地理环境的影响。