高中地理《热力环流》说课稿

高中地理《热力环流》说课稿

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的高中地理《热力环流》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　各位评委老师，大家好!

　　现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：《热力环流》。

　　根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

　　一、说教材

　　【过渡句】首先谈一谈对教材的理解。

　　《热力环流》是大气运动的最基本的形态。是后面学习“大气的水平运动-风”“三圈环流”“气压带风带”“季风环流”等的基础，更是本章教学重点。

　　二、说学情

　　【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

　　高一学生已有一定气候方面的基础知识，也懂得热胀冷缩的道理，这些都为他们学好本堂课奠定了基础。但这一年龄段的学生缺乏地理空间思维能力，不能快速的将大气知识与物理知识结合起来。因此，在教学过程中要注重引导和直观教学。

　　三、说教学目标

　　【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.能够绘制热力环流示意图，并且用专业的地理术语表述热力环流动态过程;

　　2.能运用热力环流的相关原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。

　　【过程与方法】

　　通过探究生活中的实例，提高学生探究地理问题的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过开展实验活动，养成求真、求实的科学态度。

　　四、说教学重难点

　　【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

　　【重点】

　　热力环流形成过程及其应用。

　　【难点】

　　能够运用热力环流相关原理解释海陆风、山谷风、城市风等地理现象。

　　五、说教法方法

　　【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：

　　实验法、直观教学法、讨论法、探究法、讲授法等。

　　六、说教学过程

　　接下来重点说一说我的教学过程，我的教学过程分为如下四个部分：导入新课→新课教学→巩固拓展→小结作业

　　环节一：导入新课

　　采用运用设置情境、设置悬疑的方式进行导入，首先播放歌曲《军港之夜》，给学生设疑：这首歌曲的歌词有点问题，大家能找出来吗?

　　采用设疑的方式导入，能够激发学生学习地理的兴趣和欲望，为后面的新课教学奠定基础。

　　环节二：新课讲授

　　(一)实验感知

　　首先展示“烟雾飘动试验”

　　让学生在观察实验的过程中思考这么两个问题：①烟运动方向是什么?(顺时针)②为什么会产生这种现象呢?(冷热不均)

　　展示实验，把“无形”的热力环流变得“有形”，这样一方面有助于学生理解热力环流的概念，另一方面为后面学生探究热力环流的过程奠定基础。

　　(二)探究过程

　　过程的探究式本堂课教学的重难点部分，因此采用学生绘制交流，教师讲解的方式，充分调动学生学习的主动性。

　　学生结合刚才的实验，实验过程画在草稿本上面，并且同桌之间尝试着去分析一下整个动态过程，学生展示交流。

　　在教师讲解热力环流的过程中要注重两点：

　　第一，采用示意图进行教学。热力环流的形成过程较为抽象，采用示意图进行教学，能够让学生更好的掌握形成过程。

　　第二，采用层层深入的问题牵引学生的思路，辅助学生理解。

　　我设置如下三个问题：

　　①地面冷热不均时，大气发生怎样的物理变化?(从上述实验中引导，受热膨胀上升，冷却收缩下沉)

　　②大气发生垂直运动，近地面和高空水平方向上的气压发生怎样变化?(空气流走气压变低，空气集聚气压变高)

　　③大气发生垂直运动，水平方向上的气压是否一致，水平方向上产生气压差后，会出现日常生活中的什么现象?(风)风是什么方向上的大气运动?(水平)

　　最后让学生归纳热力环流形成的过程，这样一方面能够检测学生的掌握情况，另一方面也可以提升学生归纳知识的能力。

　　(三)具体表现一一海陆风

　　为了加深学生对热力环流的认识，为了体现学习对生活有用的地理的课程理念，因此进入海陆风的学习。

　　由于学生已经掌握了热力环流的过程，因此海陆风的学习主要采用学生自学交流，教师点拨的方式来进行教学。

　　让学生结合热力环流的知识，绘制海陆风的示意图。学生在绘制的过程中，教师进行适当的点拨。(海陆之间是有差异的，海洋的比热容大，陆地的比热容小。海洋比热容大，所以升温慢，降温慢;陆地比热容小，所以升温快，降温也快。)

　　学生展示成果。

　　教师进行重点归纳归纳。海滨城市白天吹的是海风，晚上吹的是陆风。

　　环节三：巩固拓展

　　把导入环节抛出的疑惑提出来。《军港之夜》，学生能够结合学习的热力环流和海陆风的相关知识得出，歌词中应该是“陆风”，而不应该是“海风”

　　我会顺势鼓励学生的表现，希望学生能够用所学的地理知识去解决生活中的地理问题，解释生活中的一些地理现象，学以致用，做一个真正的地理人。

　　环节四：小结作业

　　让学生课后搜集城市风的相关资料，绘制出城市风的示意图，并且想想城市风对我们的生产生活有哪些影响。

　　七、说板书设计

　　我采用的是综合式的板书，图文并茂，能够帮助学生更好的理解本课的教学重难点。这就是我的板书设计。

　　今天我的说课到此结束，谢谢各位考官。