高考文言文失分原因例题分析

高考文言文失分原因例题分析

　　文言文翻译考查学生的主观译释能力，即用现代汉语的词汇和语法来翻译所提供的文言语句，要做到文通字顺，简明规范，畅达流利。从文言文翻译句子赋分来看，一般是10分，从高考阅卷情况来看，翻译题得分普遍较低，平均分甚至到不了一半，属于难点题型。从考生答题来看，文言文翻翻译失分因素主要有以下几点：

　　一．缺乏关键实词意识

　　“关键词语”就是指对文段或文句的意思有直接影响的词语。

　　1．古今异义，以今释古。☆☆☆☆☆

　　例：（2010上海卷）尧咨讽转运使出公，不使居府中。

　　错误译文：陈尧咨讽刺转运使让欧阳公离开，不让(他)留在州府

　　正确译文：陈尧咨暗示转运使让欧阳公离开，不让(他)留在州府。

　　警示：关键词“讽”， 古今异义词，现代汉语是“讽刺”义，古代是“委婉劝谏”、“暗示”等义，结合语境，此处为“暗示”。

　　2．词类活用，不能明辨。☆☆☆☆

　　例：（2010安徽卷）至是重往，百姓安之。

　　错误译文：到这次重新前往，老百姓都很安定。

　　正确译文：到这次重新前往，老百姓因他到来感到安心。

　　警示：关键词“安”，意动用法， 感到安心。而学生漏译了“之”，没有看出是意动。

　　3．通假现象，暗藏玄机。☆☆☆☆

　　例：（2010全国卷2）贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。

　　错误译文：借了公家的数十万钱款犒劳军*．用没了之后，亲属和部下卖掉器物珍玩来偿还。

　　正确译文：借了公家的数十万钱款犒劳军*．死后，亲属和部下卖掉器物珍玩来偿还。

　　警示：关键词“没”，通假字，通“殁”，死亡。而有的学生错误地理解为“没有”。

　　二．缺乏特殊句式意识

　　文言特殊句式主要包括省略句、被动句、宾语前置句、介词结构后置句、定语后置句、主谓倒装句、判断句，要正确翻译这些句子就必须让这些句子符合现代汉语规范。

　　1．倒装句式，该调不调。☆☆☆☆☆

　　例：（2010年浙江卷）吾为德请，财何为也？

　　错误译文：我为德行而请命，为什么拿钱财？

　　正确译文：我为德行而请命，拿钱财干什么？

　　警示：宾语前置，疑问句中代词“何”作宾语，前置，“为”是动词，“干”“做”的意思。

　　例、（2010年高考全国卷1）胁王以危言，必欲杀祎。

　　错误译文：脱脱(人名) 威胁梁王吓唬他，一定要杀掉王祎

　　正确译文：脱脱(人名)用吓人的话威胁梁王，一定要杀掉王祎。

　　警示：介词结构后置句，“胁王以危言”应是“以危言胁王”。

　　例：（2010年江苏卷）敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也

　　错误译文：用出嫁时的衣服给她穿上入殓，我很贫穷，你们就可以知道了。

　　正确译文：用出嫁时的衣服给她穿上入殓，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。

　　警示：主谓结构倒装，“甚矣吾贫”应为“吾贫甚矣”。

　　2．省略成分，该添不添。☆☆☆

　　例：（2010年辽宁卷）良淳见国定慷慨大言，意其可用也，请于朝，留戍安吉。

　　错误译文：赵良淳见吴国定情绪激昂地高谈阔论，料想他可以任用，向朝廷请示后，留下来防守安吉。

　　正确译文：赵良淳见吴国情绪激昂地高谈阔论，料想他可以任用，向朝廷请示后，留下（吴国定）来防守安吉。

　　警示：省略句，应补充省略成分“之”。如果不补充，就变成了赵良淳防守。

　　三．缺乏文言虚词意识

　　虚词运用频率较高，几乎每一个完整的句子都有虚词。虚词翻译存在的误区主要是“译与不译不分”。

　　1．该删不删。☆☆☆

　　没有实在意义的词，如有的语气词、发语词、助词等，无法译出，可删去不译。

　　例：（2010湖北卷）苟知一时之不为盗，而不知终身骄惰而窃食也。

　　错误译文：只知道他们一时的不去做盗贼，却不知道他们一生都在骄横懒惰而且窃取衣食也如此。

　　正确译文：只知道他们一时不去做盗贼，却不知道他们一生都在骄横懒惰窃取衣食。

　　警示：“之”，助词，取消句子独立性，无实意；“骄惰而窃食也”中的“而”，连词，顺承关系，无实意；“也”，句末语气词，无实意。这三个词可以“删”。

　　2．不该删而删。☆☆☆

　　文言虚词更多的是有实意，而有的考生一并虚化处理。翻译时，要有意识地注意虚词，推断虚词在文中的意义和用法，对应翻译。

　　例：（2010年湖北卷）贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。

　　错误译文：贼寇进攻三天没有入城，大船借着涨水，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。

　　正确译文：贼寇进攻三天没有入城，利用大船趁着涨水，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。

　　警示：“以”，介词，利用；“乘”，副词，趁着。

　　四．缺少顺畅通达意识☆☆☆☆☆

　　译文要明白、通顺，符合现代汉语表述习惯，没有语病，而不能“新译文，老规则，不顺畅”。

　　例：（2010年山东卷）入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。（4分）

　　错误译文：申甫入到嵩山，又遇到了原来小孩子时见到的道人，请求他那方法，做老师侍奉他。

　　正确译文：申甫进入嵩山，又遇到了过去小孩子时见到的道人，（向他）请求（学习）那本领，用对待师长的礼节侍奉他。

　　警示：“入”古今同义，用组词法替换，但要通顺，“进入”就比 “入到”通畅；“故”古今异义，“过去” 比“原来”通顺， “师”名词作状语，表示对人的方式，翻译成“用对待师长的礼节”或“像对待老师一样”。

　　今天就和大家就分享到这，祝愿同学们用辛勤的汗水去收获美好的未来吧！