高考古典诗歌鉴赏的复习讲义

高考古典诗歌鉴赏的复习讲义

　　高考古典诗歌鉴赏的复习讲义

　　第一讲总说

　　1，考大纲要求：

　　⑴鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。

　　⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度。

　　简单一点说就是思想内容的理解与分析，艺术技巧的鉴赏与评价。

　　２，２００４年全国１５套.试题诗歌鉴赏题分析统计：

　　⑴来源：唐代７首，五代１首，宋代７首。

　　⑵体裁：诗１０首，词５首。

　　⑶内容：写景４首，思乡怀人５首，怀古２首，咏物１首，叙事２首，边塞１首。

　　可以看出，集中在唐宋诗词，涉及各种内容的诗歌。

　　３，诗歌鉴赏应注意的问题：

　　⑴把握整体,鉴赏局部。

　　⑵遵循文道统一的原则，鉴赏表达技巧。

　　刘勰说：“缀文者，情动而词发；观文者，披文以入情。”

　　⑶联系背景进行鉴赏。

　　⑷知人论诗。

　　4，鉴赏诗歌须具备的知识积累：

　　⑴常用的表述方式

　　“这首诗采用（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（某个意象的某种）特点，表现了（突出了）某种思想、感情，起到了某种作用。”

　　⑵常说的表达方式指的是：

　　记叙、描写、抒情、议论等

　　⑶常说的表现方法指的是：

　　比兴、象征、衬托、渲染、对照、想象、联想、照应、正侧结合、虚实结合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志。

　　⑷意象、意境

　　意象指的是诗歌中寄寓着作者情感的物象，如人、物、景等。

　　意境指的是：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的组合到一起，形成的诗歌的基本的整体情境。如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……

　　⑸常见诗歌中表达的思想感情：

　　迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民……

　　⑹通常指的“作用”

　　意境优美、意境深远、言近旨远、深化意境、升华主旨、意味深长、耐人寻味……

　　⑺常见的内容：

　　离情别绪、怀古伤今、思乡怀远、个人情志与山水田园、咏史咏物与讽喻抒怀、春恨秋悲与人生际遇、出世的山林之趣与入世的庙堂之志……

　　⑻常见的创作风格：

　　朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约……

　　5，完成古诗歌鉴赏题的基本步骤

　　⑴诵读全诗，抓意象，悟情感：

　　古人云：“诗言志。”无论什么诗歌，无论写什么，总是为了表达某一方面的情感或思想。而诗又是最凝练的语言艺术，所以，作者要抒发的情感和要表达的思想，往往寄寓在所描写的景物或所叙的事中。

　　如：2004全国卷（山西…）

　　《秋思》

　　张籍

　　洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

　　复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

　　此诗的表达方式是记叙，运笔朴素自然。从意象上说，此诗用了一个“秋风”，见到秋风，一种会产生时间飞快，一年将尽，而自己离家已久，何时是归期，故油然而生思乡怀人之情；一种会因秋风落木叶，气候转凉，引起心中的无限愁绪。此诗属第一种，用“秋风”点出诗人的思乡怀人之情。

　　从叙事的特点上说，此诗抓住了一个典型的细节“行人临发又开封”，十分逼真的写出诗人对家人的无限深切的思念之情。

　　⑵审题

　　审清题目命制的角度，是思想内容的理解，还是艺术技巧的鉴赏。根据要求寻找答题思路的切入点。审题时要特别注意，题目要求是就诗的整体要求呢，还是就某一联、某一句或某一词要求的呢。但是，不论如何要求，答题时必须建立在整体把握的基础之上。

　　如上例题目的要求是这样的：

　　“王安石评论张籍诗歌的风格是‘看是寻常最奇崛，成如容易却艰辛’，试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了什么样的情感？”

　　此题虽然涉及到艺术技巧--“细节描写”，但并未要求对此进行鉴赏评价，而只是要求判断，其难度较低。其次要求对这个细节描写所表达的思想感情做分析，这就要求以理解全诗为前提进行分析。

　　第一问只要能判断出“行人临发又开封”属典型的细节描写即可。

　　第二问只要整体知道此诗是一首思乡怀人之作就容易设置答案了。

　　⑶组织答案

　　理解了全诗，审好题，找准答题的切入口，最后就是要组织答案了。答案必须简洁，点到为止，切忌罗里罗嗦。要注意语言的锤炼，尽量以诗化的'语言答诗歌鉴赏题。

　　答案：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。

　　鉴赏示例2004年广东卷

　　阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

　　江汉

　　杜甫

　　江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

　　落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

　　⑴这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

　　⑵有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。

　　鉴赏要求：

　　①对杜甫的生平思想我们比较熟悉，故完全可以“知人论诗”

　　②杜甫晚年漂泊他乡，年老多病。杜甫一生忧国忧民,始终关注国运民生，希图能为国建功立业，“致君尧舜上，再使风俗淳”，但一生在仕途上很不得志。

　　③此诗既有自我的评价（或者说是自嘲），如“乾坤一腐儒”；有心志的抒发，如“落日心犹壮，秋风病欲苏”。

　　④抓住几个典型的意象，如“片云”“孤月”“落日”“秋风”，意象中有实有虚，有的既是实景的描写，又有喻义。

　　就此可以推断此诗为一首即景伤怀之作。

　　⑤审题。

　　第一题，对诗歌“意象”“意境”的赏析，涉及诗歌鉴赏最基本的常识。

　　答案为：“第二联中的‘片云’‘孤月’既为实景，也有喻义。‘片云’在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和‘我’都是如此的孤独；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之‘落日’喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境。”

　　第二题涉及对诗歌思想的评价，无论同意哪一种观点，都必须有理有据，必须结合诗歌内容分析。

　　答案：①同意第一种说法。诗中提到“心犹壮”“病欲苏”“存老马”等，从中可以诗人不怕病，不服老，希望为国效力。②同意第二种说法。诗中写到“思归客”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了吗？表达了诗人医生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。

　　第二讲咏物诗的鉴赏

　　咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

　　赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征。②寄托什么志。

　　鉴赏示例2004年北京卷12-13题

　　12、读下面的诗，完成①-②题

　　红梅

　　苏轼

　　怕愁贪睡独开迟，自恐冰融不入时。

　　故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

　　寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。

　　诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。

　　【注】诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。

　　①对这首诗的理解不恰当的一项是

　　A，“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她与众不同的品性。

　　B，“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄的表达了不愿趋时的情感。

　　C，“尚余”句啊写红梅“雪霜姿”的同时，也透露一丝无奈。

　　D，“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。

　　②对这首诗的赏析，，不恰当的一项是

　　A，诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。

　　B，心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。

　　C，红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。

　　D，面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。

　　13，读下面苏轼的诗论并回答问题。

　　林逋《梅花》诗云，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休《白莲》诗云，“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿《红梅》诗云，“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，此村学中至陋语也。

　　说出苏轼赞扬写梅花、白莲的是而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析。

　　（答案：第一问的要点是，写红梅、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点；而《红梅》诗仅作了外形描写。

　　第二问的要点是，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了梅的清幽、高洁；“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，写出了白莲的素洁、清雅；“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，仅从“绿叶”“青枝”等外形上把握红梅的特征，未见其精神品格。）

　　练习。读下面的诗，回答问题。

　　白云泉

　　白居易

　　天平山上白云泉，云自无心水自流。

　　何必奔冲山下去，更添波浪向人间。

　　1，要分析诗中抒情主人公的形象特点。

　　2，本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。

　　答案：1，胸怀淡泊，精神闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。2，诗人运用象征手法写景，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情；用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。

　　第三讲思乡怀人类诗歌的鉴赏

　　古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情。