复习认识方向课件

复习认识方向课件（通用7篇）

　　课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是小编整理的复习认识方向课件（通用7篇），欢迎大家阅读学习。

　　复习认识方向课件 篇1

　　教学内容：

　　教材第45～47页的例题及想想做做

　　教学目标：

　　1.在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2.在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验解决问题的意识。

　　3.在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

　　教学重点：

　　使学生认识东南、东北、西南、西北，能辨认方向。

　　教学难点：

　　能用表示方向的词语描述物体所在的方向。根据不同的参照物来确定方向。

　　教学准备：

　　课件、指南针图、方向牌

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.谈话：春天来了，小朋友都喜欢外出游玩，有位细心的小朋友参观了自己的城市，并且画了平面图。小朋友们想了解这个城市吗？

　　2.多媒体出示：汽车站

　　火车站学校少年宫

　　电影院

　　3.提问：学校的周围有哪些建筑物？

　　4.指名说，你能说一说这四个地方分别在学校的什么方向吗？（边说边指出图上的位置）

　　5.你们介绍得真清楚，你是根据什么确定方向的呢？

　　(上北、下南、左西、右东。板书，四个方向。)

　　6.大家对这四个方向都很熟悉了，它们也是我们经常用到的基本方向。今天我们还要进一步学习有关方向的知识。（板书：认识方向）

　　二、探索新知

　　1.谈话：这位小朋友第二次去参观时，发现学校的周围发生了变化，变得更加漂亮了，看，多了一些建筑物。你看出来多了那些建筑物吗？

　　2.多媒体显示：

　　人民桥 汽车站 超市

　　火车站 学校 少年宫

　　公园 电影院 体育场

　　3.认识-东北

　　（1）提问：你知道超市在学校的哪一面吗？

　　指名说：超市在学校的东北面。

　　（2）交流：他起了个名字叫东北面，大家觉得对吗？

　　追问：老师想问问，你是怎么知道的？（它在东面和北面之间的方向）

　　（3）引导：我们一起来看一看，超市在学校的东面和北面之间，我们把东面和北面之间的方向叫东北面，所以超市在学校的东北面。（板书：东北）

　　（4）还有谁来说说超市在学校的什么方向？

　　齐说：超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。

　　4.认识-西南

　　（1）提问：谁知道公园在学校的哪一面？

　　指名说：公园在学校的西北面。

　　（2）追问：你是怎么找这个方向的？

　　指名说：它在西面和南面之间，可以说成西南面。板书：西南。

　　（3）齐说：公园在学校的西南面。

　　5.认识西北和东南

　　（1）你还能找到像东北、西南的方向吗？

　　（2）你能说说体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？同桌互相说说。

　　指名说：体育场在学校公园的东南面，人民桥在学校的西北面。

　　6.刚刚我们是以什么为中心来确定这四个方向的？（学校）介绍这四个方向的时候，我们要找到中心，介绍谁在谁的哪一面。

　　7.小结：对这四个建筑物的方向，你有什么想说的吗？

　　它们都在两个方向之间。找的时候先要确定好最基本的东南西北面，再找在哪两个方向之间。

　　三、试一试

　　1．出示指南针的图，你知道这是什么吗？谁能介绍一下它？

　　（介绍：这是中国古代的四大发明之一。指南针的一端指着南，一端指着北，红色的一端指着北）

　　2.你能把指南针上的八个方向填写完整吗？我相信你们一定能！

　　打开书本，比一比谁填的又快又准。

　　3.交流：你们为什么填的这么快？有什么好方法向大家介绍吗？请快的学生在屏幕上展示填的顺序。

　　4.注意看他填的顺序哦！你们是这样填的吗？

　　5.明确：先确定东南西北，再确定其他四个方向。

　　6．观察：哪些方向是相对的？

　　看图明确：东南和西北，东北和西南是相对的。

　　四、练习巩固

　　1.想想做做第1题

　　（1）谈话：今天大森林里举行了运动会，小动物们参加完运动会都想回家了，可它们找不到自己的家了，但是它们也留给我们一些信息，你能根据这些信息把它们送回家吗？

　　（2）引导：这些信息是和方向有关的，要想找到它们的家，我们要先确定方向。哪些方向可以确定了？

　　（3）谈话：我们一个一个地送，谁来帮助小猴呢？指名回答你是怎么找到它家的？

　　在图中边说边指出：以体育场为中心，西面和北面之间就是西北面。

　　（4）谁来帮助小兔？你是怎么找到的？依次找到小兔、小狗、小鹿的家。

　　（5）小结：确定方向时我们通常可以先确定东、南、西、北这四个基本方向，再确定其他的四个方向。

　　2.想想做做第2题

　　（1）谈话：小动物在大家的帮助下找到了自己的家，它们为了感谢大家，要带大家到果园里参观，说不定还有惊喜呢。准备好了吗？那就出发吧。

　　（2）看，这是果园的种植分布图。小动物们说了，小朋友们答对了问题，还可以赢得水果。

　　（3）出示问题：桃园在水库的（）面，水库的西南面是（）园。

　　（4）先确定什么方向？上北下南，左西右东。

　　（5）解决第1小题

　　这是以什么为中心来进行观察的？（水库）再找到桃园，桃园在哪一方向？（北面）

　　（6）解决第2小题

　　这是以什么为中心来进行观察的？（水库）再找到它的西南面，在西面和南面中间，是什么果园？（苹果园）

　　（7）谈话：你能说说其它的果园分别在水库的哪一面吗？指名回答。

　　（8）刚刚我们是以水库为中心来观察的，你会用别的景物为中心来确定方向吗？我想以山楂园为中心来观察，你知道苹果园在山楂园的哪一面吗？（南面）

　　（9）为什么苹果园一会在西南面，一会在南面？

　　明确：我们在不同的观察点观察，物体所处的位置就不一样。

　　(10)你能仿照这样的说法，介绍其他景物之间的位置关系吗？

　　3.认识教室中的方向

　　（1）平面图上的方向你们已经认识了，生活中的方向你认识吗？我们一起来做个游戏吧。请四名学生拿着东南西北的方向牌站到教室的四个方向，学生和老师练习认方向。

　　（2）指一指：教室的东、南、西、北面以及东北、东南、西北、西南面。

　　（3）站一站：请一名学生站在教室的东南面，让学生说她在教室的什么方向。请所有的女生面朝教室的南面站。

　　（4）猜一猜：看看谁有千里耳能听到我说的话，猜猜我对她说了什么?和本节课认识方向有关。

　　4．做方向板

　　（1）谈话：小朋友看到老师这个方向板对我们帮助很大，想不想自己做一个？

　　（2）拿出一张正方形的白纸，跟着老师一起对折，把这张纸折成8等份，再填写好八个方向。

　　（3）将这个方向板上的方向和生活中的一个方向对应平放，就能找到其他的方向了。

　　五、课堂小结

　　今天我们认识了哪四个新方向？在生活中你会辨认方向吗？课后小朋友可以观察你家的周围有哪些建筑物，或者在班级中观察你的周围是谁，说说谁在谁的哪一面。

　　复习认识方向课件 篇2

　　教学目标：

　　1、结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。

　　2、经历辨认方向的确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。

　　3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。

　　教学重点：

　　给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。

　　教学难点：

　　给定一个方向辨认其余三个方向。

　　教具准备：

　　多媒体课件，表格（小组活动汇报单）。

　　教学过程：

　　课前活动：师生做游戏，复习上下前后左右。

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　师：同学们，喜欢我们的学校吗？谁能向同学们介绍一下我们的学校？

　　今天，我们请热情的小导游——小红，带领我们去参观一下她美丽的学校。（多媒体出示情境图）

　　2、直观感受，探究新知。

　　活动一：认识生活中的东、西、南、北。

　　（1）联系生活，自主探索。

　　师：瞧，多美丽的校园呀！走进学校的大门，你发现校园里都有哪些建筑物呢？

　　它们都在学校的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问同学们，你们认识方向吗？

　　谁能说说你都认识哪些方向？

　　你能指指吗？你怎样断定那里是东、西？（多媒体出示太阳从地平线上升起情景图）

　　除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？（出示北极星与指南针图）

　　咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。

　　谁能说一下，在生活中你已经了解了哪些辨认方向的好办法呢？（先学生共同总结，然后指一名学生读辨认方向的方法。）

　　大家都知道了东、西、南、北这四个方向，为了让大家更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，我们一起来看一看：（投影出示）

　　复习认识方向课件 篇3

　　教学目标

　　1、在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。

　　2、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。

　　3、激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。

　　重点难点

　　认识东南、东北、西南、西北四个方向；根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

　　教法教具教法：

　　讲解法

　　教具：

　　图片。

　　课时安排

　　第三课时

　　教学环节、内容

　　教师活动

　　学生活动

　　一、创境导入

　　二、探究新知

　　除了这些表示方向的词，你还知道哪些方位词？（东、南、西、北）

　　以我们学校为中心，说说它的东、南、西、北方分别是什么地方？（随机板书：东、南、西、北）

　　1、认识东南、东北、西南、西北

　　那你知道华联超市在我们学校的哪个方向吗？刘邦广场呢？能说说你是怎样确定它们的位置的吗？

　　学校的位置没变，怎么一会在西北面，一会儿在东南面？

　　2、辨认方向

　　师：同学们，你们知道这是什么吗？（出示指南针）谁知道它的用途？假如你在野外迷了路，现在有一个指南针，你能根据指南针给出的一个方向，来确定其他七个方向吗？

　　先在组内交流然后独立填写最后再集体交流，鼓励多种方法。

　　学生回答

　　学生先在小组内交流，再全班交流。

　　再次组织学生讨论得出结论：由于选择的参照物不同，所以就产生不同的方向。

　　先在组内交流然后独立填写最后再集体交流

　　三、加强运用，内化新知

　　四、全课总结

　　1、“想想做做”第1题

　　2、“想想做做”第2题

　　3、“想想做做”第3题

　　观察讨论：在地图上，我们居住的'地方大约在首都北京的哪个方向？通过今天的学习你有什么收获？

　　教学反思：

　　《认识方向》是二年级下册第三单元的内容。这节课的教学重点是认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向，辨认其余三个方向。难点是在生活中能辨认东、南、西、北四个方向。本课是要让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识；并能在自主、合作、探究的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。这节课的学习不仅为本单元后部分的学习作好铺垫，更为今后在生活中能精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。

　　所以本课开始，通过谈话，先激起学生热爱学习，热爱校园的情感，激发学生学习的兴趣，从而自然地引到小明早晨背书包上学的情境图中。在学生初步认识四个方向东、南、西、北的基础上，接着运用儿歌，调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官进行多种活动，营造玩中学，学中玩的学习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。如：认识东方时，“面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。接下来让学生举一反三自己总结中午面向太阳、傍晚面向太阳、晚上面向北极星辨认方向的儿歌，同时体会东和西、南和北是相对的。认识完东西南北后，再次用新学到的知识向老师们介绍周围的同学，这些环节的设计使学生在游戏和活动的过程中巩固了四个方向，激发了学生的学习兴趣又让学生在生动具体的情景中理解和认识了数学知识，取得了较好的效果。在巩固练习中再次借助学生已有的生活经验和认识水平，通过找、说、指等活动巩固认识东、西、南、北，有效地掌握本课重点知识。为了降低本课的学习难度，我引导学生通过“指一指”、“转一转”的活动，让学生加深巩固四个方向和它们的内在联系。如在“转一转”中我不断启发：通过转动，你发现东、西这两个方向有什么特点？南、北呢？得出：东西相对，南北相对。接着，我又引导学生沿东、南、西、北的顺序转一转，并问：你发现了什么？是一直向哪转的？最后又回到哪了？在一系列的追问中，轻松地解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学环节，这不但突破了难点，而且发展了学生的空间观念，更体现了观察、思考的重要性。在课尾我在课堂上让学生充分的独立思考然后同桌交流，学生之间可以互相取长补短，互相介绍确定方向的好方法。你还知道哪些辨认方向的好方法？课下探索一下。这个结束语唤起了学生对所学知识的应用意识，激发了学生的学习兴趣。

　　复习认识方向课件 篇4

　　一、课前准备：

　　太阳教具一个，礼物若干，动物头饰（看幼儿人数而定，种类不限），教室内布置如森林；

　　二、活动过程：

　　1、小朋友们，今天老师要带大家到森林去探险，你们愿不愿意去？（幼儿情绪高涨：愿意去！）可是森林里有猛兽，还有很多很多可怕的危险，你们敢去吗？（敢！）我的小朋友们都是勇敢的孩子，真棒！，不过，森林很大，小朋友们如果不会认方向就会迷路，所以在去之前小朋友们要跟着刘老师先把方向搞清楚，然后才能到森林里去寻宝，好吗？

　　2、学念儿歌：（出示太阳教具）老师手里这是—（太阳！）对，而且是早上的太阳，现在请小朋友们都面对着太阳，然后跟刘老师学念口诀：（告诉幼儿这是口诀远比对他们说这是儿歌带给他们的兴趣浓厚）

　　（1）老师示范朗读：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　（2）幼儿逐句跟读；（老师适时表扬）

　　（3）老师边教边做动作幼儿跟随；（帮助记忆）

　　（4）眼睛看着老师教鞭跟读，教鞭指到哪儿幼儿念哪儿；（点字加深对字的印象）

　　（5）同样方法再读一遍；

　　（6）游戏：对口令（好吧，为了防止我们到了森林以后忘记口诀，我们就先来对一对口令）

　　①老师念前面二字，幼儿接后面二字；

　　②老师仿前面一句，幼儿接后面一句。

　　3、辨认方向：

　　（1）全班幼儿口念儿歌边做动作边认生字卡片：东，西，南，北，前，后，左，右；

　　（2）游戏—请四个小朋友分别站在老师的前后左右四个方向，让小朋友分别说出他们的名字，老师换方位后再请幼儿说出他们的名字；（确定幼儿是否能分清前后左右）；

　　（3）老师手拿教具太阳，在教室的各个方向站定后请幼儿找出东西南北；

　　（4）好了，小朋友们学得非常认真，这么快就记住了口诀，现在我们就出发吧。森林寻宝（请听课老师共同参与，帮助幼儿认识方向）

　　4、作业：

　　（1）让已经能分清方向的幼儿教会身边一个亲人认识方向，不能分清方向的幼儿请教身边一个亲人怎样辨认方向；

　　（2）发给幼儿金花生巧克力，让幼儿与亲人做森林寻宝游戏。

　　5、全课结束。

　　补充：本教案不含生字认识部分。

　　复习认识方向课件 篇5

　　教学目的和要求

　　1、通过复习，使学生进一步掌握确定位置和认识角等基础知识，培养学生的初步空间观念。

　　2、通过复习，使学生进一步提高运用所学知识解决简单实际问题的能力。

　　教学重点

　　难点能根据东、南、西、北四个方向中给定的一个方向，辨认出其他七个方向。

　　教学程序和内容复备

　　一、知识系统整理

　　1．我们前面学习了角，角是怎样的？它是由什么组成的？

　　2．提问：角分几类？怎样的角是直角？请你用两个手指搭出直角，判断一个角是不是直角，你有什么办法？怎样的角叫锐角？怎样的角叫钝角？

　　二、查漏补缺训练

　　1．出示“期末复习”第14题（1）的图形，提问：左图中有几个角？是直角的在教材上画上标记。其他的角是什么角？

　　2．出示“期末复习”第14题（2）的图形，提问：你能用三角尺在右图中找出3个直角吗？找到后同桌互相交流。

　　3．接下来我们复习“认识方向”。

　　提问：我们学过了哪几个方向？

　　在地图上，我们是怎样确定方向的？（上北、下南、左西、右东）

　　4．出示“期末复习”第15题，提问：图上画了些什么？

　　提问：三个小朋友的家分别在学校的哪个方向？你能说说他们上学的路线吗？你还能提出什么问题？

　　小组讨论，集体交流。

　　5．完成“期末复习”第16题。

　　小组选择几件物品，先估计高度，再测量高度，注意让学生选择合适的单位。

　　三、综合运用提升

　　1．完成“期末复习”第17题。

　　出示题目，学生读题。

　　提问：图中告诉我们什么？让我们求什么？

　　我们可以先求什么？（已做了多少朵花）再求什么？

　　学生独立完成，指名板演。

　　集体订正。

　　2．完成“期末复习”第18题。

　　学生读题，并独立解答。

　　交流订正，还能提出什么问题？

　　3．完成“期末复习”第19题。

　　让学生小组内了解每个同学家有几口人，把记录的结果分类整理，并填表。

　　提问：你们小组里几口人的家庭个数最多？

　　4．完成“期末复习”思考题。

　　教师带学生分析题目：十几个球，是3的倍数，可能是？（12个、15个、18个）取4个球余2个，说明这个数除以4余2，口袋里原来有多少个球？

　　四、反思总结

　　提问：今天我们复习了什么？

　　有哪些收获和体会？

　　五、课堂作业

　　复习认识方向课件 篇6

　　复习内容：

　　书本第101——102页期末复习第9——12题。

　　复习目的：

　　1、通过复习，使学生进一步获得对分米、毫米等长度单位的感性体验。会确定位置，从而巩固学生已有的对平面图形的直观体验。

　　2、通过观察、测量、语言描述等，进一步发展学生的空间观念。

　　3、通过解决生活中的数学问题，使学生体会数学的实用性和重要性，并培养学生良好的数学思考习惯。

　　复习重点：

　　长度单位的适当选择和方位的确定。

　　复习难点：

　　能流畅地用语言描述路线。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　谈话：小朋友，在生活中有许多问题都是和数学有关的。比如辨别东、南、西、北这些地理位置，比如上学的路线，比如物体的测量等。今天的复习就和这些内容有关。

　　二、方位复习

　　互动1：书本第101页第8题

　　1、讲述：小华、小军、冬冬、小芳住在同一个城市。

　　出示“期末复习”第8题的情境放大图。

　　2、指一指图中的八个方位。

　　认清了八个方位，认一认图上有哪些地方？

　　3、能说说小朋友家与学校的关系吗？

　　谈话：看来小朋友对方位掌握的不错。你们能说说其他地方相互间的关系吗？谁来说，说对了，全班小朋友送给他掌声。

　　4、方位都搞清楚了，四个小朋友上学的路线比会说吗？小组里可以先说一说，过会我们全班交流。

　　5、学生以小组为单位说路线，全班交流。

　　说得真不错。

　　三、长度单位复习

　　互动2：书本第101页第9题

　　1、提问：小朋友们还记得我们学了些什么长度单位吗？

　　（1）根据学生说板书（米分米厘米毫米）

　　（2）我说一个长度单位，你们能很快用手势表示它的长度吗？

　　（3）你们知道这些长度单位之间的关系吗？

　　学生说各个单位之间的进率。

　　谈话：明确了这些长度单位的长度，我们要选用这些长度单位来填空了。有什么要提醒小朋友们注意的吗？

　　2、出示书本第101页第9题：

　　一块橡皮厚12（），一张方桌高8（），旗杆高9（），一枝钢笔长16（）。

　　学生独立填写，全班核对。并说明理由。

　　3、在填写长度单位的时候，一定要在脑海中回忆这件物品的实际模样，再从米、分米、厘米、毫米中选择合适的单位。

　　四、测量复习

　　互动3：书本第102页第10题

　　1、谈话：看来小朋友们对长度单位已有所掌握，那么请你们观察这两幅图。

　　出示第10题，瓷砖和课桌图。

　　2、提问：你在图中观察到了什么？能不能直接把你观察到的数据填入括号？

　　3、自己先独立完成，并想想为什么？

　　学生独立完成。全班交流。

　　4、汇报。

　　小朋友们不仅自己会填，还能用理由来说服人，真不错。

　　五、画线段练习

　　互动4：书本第102页第11题

　　1、谈话：小朋友们会填了，会说了，你们会画吗？请你们先画一条4厘米的线段，再画一条35毫米的线段，画完后同桌相互检查。

　　2、学生操作，同桌检查。

　　提问：画线段时有什么要提醒大家注意的吗？

　　3、观察：哪一条线段比较长？

　　用自己的话来说说为什么4厘米的线段要比35毫米的线段长些吗？

　　六、数角、找角练习

　　互动5：书本第102页第12题

　　1、出示第12题第一小题。

　　提问：这是什么图形？共有几个角？

　　2、你能为图中的直角画上标记吗？

　　学生操作，全班交流。

　　3、提问：有几个角？

　　你是怎么知道的？

　　其余两个角是什么角？

　　4、教师出示第二小题。

　　现在你能用三角尺找出图中的三个直角吗？

　　5、学生操作，教师巡视。

　　6、教师根据实际情况给予。

　　七、学习归纳

　　这节课你学到了什么

　　复习认识方向课件 篇7

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页至第4页例1、例2。

　　教学目标：

　　1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

　　2.在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

　　3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学重难点：

　　会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。

　　教学过程：

　　一.儿歌铺垫，引出新课

　　同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

　　学生背儿歌：

　　早晨起来，面向太阳。

　　前面是东，后面是西，

　　左面是北，右面是南。

　　读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：认识东、南、西、北方向)

　　二.在生活情境中，探索、体验新知

　　1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

　　2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。

　　3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定?

　　4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

　　引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

　　三.分层练习，巩固新知

　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么?

　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

　　3、你说我做

　　5人一组，1人指挥，4人做动作。(1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。)

　　4、合作完成教科书练习一的第2题。

　　四.课堂总结

　　这节课你有什么收获?

　　教学设计说明：

　　本节课一开始让学生通过背儿歌，初步感受东、南、西、北方向，调动学生的学习积极性。然后，在已有的知识与经验的基础上，结合现实生活情境，让学生到学校操场上进行观察、辨认及做记录，学生在现实的数学活动中，自主探索、体验，获得感性资料，为正确判断方向奠定基础。接着，引导学生进行整理记录，使学生知道地图上的方向规定。最后进行巩固反馈，题目设计有层次、有坡度，能书面练习与生活实践活动相结合，激发学生的学习兴趣。