分数除法小学数学课件

分数除法小学数学课件（精选6篇）

　　课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。下面是小编为大家整理的小学美术四年级上册课件，欢迎阅读！

　　分数除法小学数学课件 篇1

　　教学内容：

　　新课标人教版六年级上册第二单元（P8-9）

　　教学目标：

　　1、使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算，分数除法教案(第1课时)。

　　2、在学生掌握分数乘整数的计算方法基础上，使学生进一步了解乘得的积一般应该化成最简分数。

　　3、要充分借助学生已有知识基础，通过观察、分析、推理等探索性与挑战性的活动，去理解算理，同时培养学生的观察、分析和推理等能力

　　教学重、难点：

　　重点：让学生理解算理，掌握计算方法

　　难点：通过观察、分析、推理等探索性与挑战性的活动，去理解算理，同时培养学生的观察、分析和推理等能力。

　　教学具准备：

　　口算卡片、投影仪

　　教学过程：

　　一、创设情景，生成问题

　　师：我们这一学期数学课学习的内容大部分都是有关分数的知识，这部分知识和以前联系不大，只要从现在开始，加油，都能把这部分知识学好！

　　师：同学们，我们在五年级时已经学习了分数的加法和减法，下面老师出一组同分母分数相加的口算题。不读算式，直接抢答答案。

　　师出示口算卡片+，生答。接着，师出示3个、4个、5个相加的算式，学生依次作答。

　　师：出示一串长长的算式，++++…+得多少？

　　（因为太多了，学生答不出来。）

　　师：这么多的加起来，你有什么感受？

　　生：太麻烦了，等等

　　师：那么，有没有不太麻烦的办法呢？

　　生：用乘法

　　师：如果把这样一道连加算式改写成乘法，你特别需要知道什么？

　　生；有多少个在相加。

　　师：我们一起来数一数。（师生一起5个5个地数，一直数到30）

　　师：这么长的加法算式写成乘法算式是什么呀？

　　生：x30（师板书算式）

　　师：像这样的乘法算式我们还是第一次见到。和30分别是什么数？（学生有可能答出是因数，这时要引导出是分数，30是整数）

　　师:这是一道什么样的乘法算式？

　　生：齐答分数乘整数

　　师：今天这节课，我们就一起学习分数乘整数。板书课题

　　二、探索交流，解决问题

　　1、理解意义

　　师：要计算一道题，首先要了解它的意义。x30表示什么？

　　生：x30表示30个相加。（教师要注意引导学生表达完整）

　　师：自己试着说几个分数乘整数的例子

　　学生汇报出许多个算式，师随机板书算式。然后从中选择一些让学生说一说意义。

　　2、尝试计算，归纳方法

　　师：x4的得数是多少？

　　生：

　　师：怎么算出来的？（允许有不同的方法，学生说方法，教师展示）

　　如：用加法计算；画线段图；用分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

　　师：计算x8学生算

　　师：试着说一说你刚才用什么方法计算的？

　　师：为什么不选择画图？（生答：不可能每做一题就画图）

　　为什么不选择加法？（生答：加数个数多时，很麻烦）

　　师：那么，用哪种方法最好？多让几位学生说一说，加深理解。

　　师：自己选黑板上的两道题算一算

　　师：我们在计算分数乘整数时，用什么方法？先自己想一想，再在小组内交流交流。

　　师：哪个小组先来汇报一下？（如果出现分歧，小组之间相互质疑）

　　板书：分数乘整数的计算法则：用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变

　　3、教学“分数乘法的约分”

　　师：x30，得数是多少？注意把过程写完整。

　　学生先计算，再讨论：乘得的积是不是最简分数？（不是）

　　师：应该怎么办？（约分）你是怎么约分的？

　　展示：

　　方法一：60和9进行约分

　　方法二；30和9进行约分方法三：30和9在原式上约分

　　方法四：2和30在原式上约分

　　引导学生进行比较，第四种是错误的；再引导学生体会，先约分再计算的方法比较简便。

　　板书：先约分再计算

　　1、自学课本中的例1、例2

　　师：清同学们打开课本，自学例1、例2，如果有不明白的地方，可以问老师，也可以问小组成员。

　　（设计意图：虽然提倡创造性的使用教材，但也不能脱离教材。通过一系列的探索活动，学生再自学例题，有利于对所学知识的巩固。）

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、“做一做”中的第1题

　　2、“做一做”中的第2、3题

　　应用问题

　　拓展题x（）填上一个整数，要求：能约分再进行计算的。

　　x24填上一个分数，要求：能约分再进行计算的。

　　四、回顾整理,反思提升

　　学完这节课，你有什么感受？有没有收获？

　　板书设计：

　　分数乘整数

　　意义：求几个相同加数和的简便运算

　　x4=x8=

　　计算法则：分母不变，分子与整数相乘的积作分子

　　x30=

　　注意：能约分的先约分再计算

　　分数除法小学数学课件 篇2

　　教学内容：

　　教材第29～30页“分数除法(三)”。

　　教学目标：

　　1.能用方程解决简单的有关分数的'实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。

　　2.在解方程中，巩固分数除法的计算方法。

　　教学重难点：

　　1.能够体会方程是解决实际问题的重要模型。

　　2.能够用方程解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、创设情景激趣揭题

　　1.出示课外活动情况图问：从图中，你们能获得哪些数学信息呢?

　　2.引入并板书课题。

　　二、扶放结合探究新知

　　1.根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?

　　2.引导学生逐一解答提出的问题。

　　3.重点引导：跳绳的有6人，是操场上参加总人数的2/9，操场上有多少人?该怎样解答?

　　4.引导观察，找出有什么相同点和不同点?

　　三、反馈矫正落实双基

　　1.指导完成P29的试一试的1，2题。

　　2.你能根据方程

　　Xx1/5=30

　　编一道应用题吗?

　　3.请你想一个问题情景，遍一道分数应用题。

　　四、小结评价布置预习

　　1.引导小结

　　通过本节课的学习你有哪些收获?

　　2.布置预习

　　整理前面所学知识。

　　板书设计：

　　分数除法(三)

　　跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动?

　　参加活动总人数x2/9=跳绳的人数

　　解：设操场有X人参加活动。

　　分数除法小学数学课件 篇3

　　教学目标：

　　1、结合具体情境观察比较，理解分数与除法数的关系，会用分数来表示两数相除的商。

　　2、运用分数与除法数的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步解解假分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。

　　基本教学过程：

　　一、创设情境，理解分数与除法的关系：

　　1、出示题目：

　　把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以得到几块蛋糕？如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？

　　①引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出结果从而得到两个关系式：

　　1÷2=1/2

　　7÷3=7/3

　　二、自主探索：分数与除法的关系：

　　①引导学生观察比较这两组关系式：

　　你发现分数与除法有什么关系？与同学说一说

　　②学生汇报自己的想法：

　　③师：分数与除法的关系式：

　　④生说一说关系式的意思：

　　⑤引导学生思考：分数的分母能不能是0？为什么？

　　⑥小组讨论：

　　⑦学生汇报：

　　⑧练一练：第36页第一题：

　　三、探索假分数与带分数的互化方法：

　　①增加几道整数与带分数互化的题：

　　小组讨论方法：

　　学生汇报方法：

　　②假分数和带分数互化的题：

　　怎样把7/3化成带分数？怎样把化成假分数？

　　分组讨论方法：

　　学生汇报方法：

　　四、拓展练习：

　　第37页第1、2、3、4、题

　　分数除法小学数学课件 篇4

　　教学准备

　　教学时数2课时

　　教学过程

　　一、你学到了什么？与同学进行交流。

　　1、第一单元的内容。

　　学生先小组交流，然后师生共同讨论知识的过程。

　　分数乘法的意义，分数乘法的计算方法，解决简单的分数乘法应用题。

　　2、第二单元的内容。

　　长方体，正方体的特点，长方体，正方体的展开图，长方体，正方体的表面积的计算方法。

　　3、第三单元的内容。

　　除法的意义，除法的计算方法，倒数的含义，用方程解决问题，算术方法解决除法问题。

　　二、决问题

　　1．第1题，学生独立完成，教师集体对答案，表扬做全对的同学。

　　2．第2题，学生独立完成，让学生说说是怎样想的？

　　3．第3题，学生先独立完成，要向学生讲清怎样才知道10包纸巾的长、宽、高。师生共同讨论。

　　4．第4题，引导学生从不同的角度思考解决问题的方法，也可引导学生通过画图来理解题意。

　　5．第5题，首先鼓励学生看懂图意，然后分析图中的数量关系，列出方程解决问题：2/9Ⅹ=140。

　　6．第6题。鼓励学生理解题意，然后分析题目中的数量关系，在此基础上独立解决问题。

　　7，第7题。学生独立完成，教师集体讲评。

　　8．第8题。小组交流，然后师生共同完成。

　　9．第9题。以统计表的形式出现复习分数乘法，但是很容易解决。先让学生独立解决，然后说一说题意的策略。

　　三、小结

　　通过这两单元的与复习，你学到了什么？

　　分数除法小学数学课件 篇5

　　一、教学内容

　　分数与除法

　　教材第66页的例3及做一做。

　　二、教学目标

　　1．使学生掌握分数与除法的关系。

　　2．培养学生的应用意识。

　　三、重点难点

　　1．理解、归纳分数与除法的关系。

　　2．用除法的意义理解分数的意义。

　　四、准备

　　圆片。

　　五、教学过程

　　（一）引入。

　　老师：5除以9，商是多少？（板书：5÷9=）如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。

　　板书课题：分数与除法的关系

　　（二）教学实施

　　1．学习例3。

　　(1）板书例题。

　　小新家养鹅7只，养鸭10只。养鹅的只数是鸭的几分之几？

　　(2）指名读题，理解题意并列出算式。板书：7÷10

　　(3）利用除法和分数的关系得出结果。

　　7÷10=

　　所以养鹅的只数是鸭的__。

　　三）思维训练

　　1．把8米长的绳子平均分成13段，每段长多少米？

　　2．把一个5平方米的圆形花坛分成大小相同的6块，每一块是多少平方米？（用分数表示）

　　四）课堂小结

　　通过今天这节课的观察、操作，同学们发现了分数与除法之间的关系。分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数，除号相当于分数的分数线。

　　分数除法小学数学课件 篇6

　　教学目标

　　使学生进一步掌握分数除法的计算方法，提高分数四则计算的能力。

　　教学重难点

　　进一步掌握分数除法的计算方法。

　　教学准备

　　教学过程设计

　　教学内容

　　师生活动

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　二、计算练习

　　三、综合练习

　　四、课堂。

　　五、作业

　　1、复习法则。

　　问：分数除法要怎样计算？

　　2、计算：

　　5/7÷1014÷4/512/13÷8/9

　　三人板演。

　　3、练习八17

　　上下练习，说说是怎样想的。

　　问：分数加减法要怎样算？分数乘法怎样算？分数除法呢？

　　4、练习八18

　　学生口答，选择说怎样算的？

　　1、练习八19第一行

　　四人板演；计算时说明要注意的约分等问题。

　　2、练习八20

　　说说已知什么数量，要求什么数量。

　　练习计算。

　　口答算式与结果，让学生说说各按怎样的数量关系列式。

　　3、练习八21

　　问：解答这道题的数量关系是什么？

　　学生解答。口答算式。

　　为什么3/4x2/5来计算？

　　3、口答。

　　根据下面的条件，先说出哪个是单位“1”的量，再说出数量关系式。

　　（1）桃树占果树总棵数的2/5。

　　（2）三好学生占全班人数的3/20。

　　（3）修好了一条路的3/7。

　　（4）一堆煤的1/4已经运走。

　　（5）这批布的2/3是花布。

　　单位“1”的量x几分之几=几分之几的对应数量

　　练习八19第二、三

　　课后感受

　　本节课上下来，分数计算学生们掌握得都不错。在分数乘法应用题如21题的第三小题还存在一些问题，在这些题型方面下功夫。