凤阳花鼓音乐优秀教学设计

凤阳花鼓音乐优秀教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的凤阳花鼓音乐优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

　　凤阳花鼓音乐优秀教学设计1

　　教学目标：

　　1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的发生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的地图和节奏型为歌曲伴奏。

　　2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪和风格，珍惜今天的幸福生活。

　　3、通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花，发展学生的创作能力和团结合作的能力。

　　教学重点、难点：

　　1、歌曲中歌词的改编以和感受不同的情绪和风格。

　　2、为旋律进行加花。

　　教学过程：

　　1、导入（课前播放下列两首乐曲）

　　教师：同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么，是什么地方的民歌？请同学们在地图上找到相应的位置。（显示中国地图）

　　《太阳出来喜洋洋》（四川民歌）

　　《茉莉花》（江苏民歌）

　　2、教师：每个民族每个地方都有自身的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。

　　凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很知名，那就是“凤阳花鼓”，（出示凤阳花鼓的图片）凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表示为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不时，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么？

　　3、音乐起：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒……

　　教师：老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪？（学生讨论1分钟，请个别同学发表自身的意见。）

　　教师总结：同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等等……

　　4、苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。

　　改革开放以后，凤阳花鼓的'形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的扮演一番。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外扮演，获得外国友人的赞誉。

　　（1）教师让学生再颜色来显示凤阳的变化。学生举手发表自身的意见。

　　（2）教师与学生为凤阳今天的变化用歌声表达（在原来的曲谱的基础上改歌词）

　　5、下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新《凤阳花鼓》

　　（1）现在请同学们跟老师的琴唱歌谱。

　　（2）好，同学们听了也唱了，先想想看，我们用什么方式表示前奏和间奏锣鼓点的特征（学生说了以后）现在我们在前奏和过门的时候有手拍节奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。

　　6、下面我们认识几件地图：

　　这是我们民族地图，我们民族打击乐器种类繁多，打击乐器经常运用合奏方式演奏，它具有丰富的表示力，我国人民在节日和喜庆的局面喜欢用它来助兴。

　　（1）邀请几名学生到台上拿自身喜欢的乐器，每个人依次向大家简单介绍并演示自身手上乐器的演奏方法。

　　（2）请这几位同学演奏自身介绍的打击乐器，下面的同学演唱旋律并且用拍手、跺脚等方式一起来伴奏。老师要求同学们打出来的节奏要适合歌曲的节奏进行就可以了。

　　7、下面我想请同学们边唱歌边用选用打击乐器来给歌曲伴奏。

　　教师：大家扮演得真不错，我们课本上还有一首《凤阳花鼓》，旋律比较简单，我们有兴趣的同学，课后可以自身去学一下。

　　凤阳花鼓音乐优秀教学设计2

　　教学目标：

　　1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱背这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。

　　2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。

　　3、欣赏《花鼓新声》，感受作品的情绪，拓展学生的视野。

　　教学重点、难点：

　　1、通过学唱歌曲学习歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格，并能流利的歌唱与表演。

　　2、歌曲中衬词部分的学唱。

　　教具准备：

　　电子琴、多媒体、鼓、镲

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师生唱民歌互动。

　　2、师：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家纯朴生活感受的那种歌曲。反映当地的乡音之美，乡情之浓。我国的民歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族每个地方都有自己的民歌，今天，我们一起走进《多彩的乡音》，让我们了解不同地方风格的民歌。

　　师：这节课，我们将一同走进安徽，欣赏安徽民歌《凤阳花鼓》。

　　3、了解旧歌的历史背景，分析歌曲情绪。

　　师：首先，我们来了解一下凤阳花鼓。（出示凤阳花鼓图片）凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，这是凤阳民间独有的传统艺术，在全国也很有影响。凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。锣鼓相间，歌词都是教为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人家离开家园，以打花鼓唱曲为生，凤阳花鼓成了贫困讨饭的象征。我们一起欣赏安徽民歌《凤阳花鼓》。

　　听了这首歌曲同学们的心情怎么样？

　　二、新授歌曲《凤阳花鼓》

　　师：如今，中国改革开放以后，《凤阳花鼓》的形式和内容也随之起了很大变化，凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。甚至走出了国门，受到外国友人的赞誉。我们不妨先听为快吧！

　　1、欣赏歌曲《凤阳花鼓》。

　　师：说说新的《凤阳花鼓》与从前的《凤阳花鼓》在速度、情绪上有什么不同？

　　师：（花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。请听老师范唱一遍。）

　　2、教师范唱。

　　3、听音乐律动，学生用手拍出音乐中的强拍。

　　4、听唱歌曲。

　　5、教唱歌曲。师唱曲谱。

　　师：你对哪个部分的唱词最感兴趣？

　　6、学习衬词部分。

　　师：这是模仿打击乐器发音的衬词。

　　操练：

　　A教师用小镲示范一遍。

　　B有感情的唱出这一部分。（唱出喜庆之气）

　　师：让我们怀着喜悦之情，跟着老师的琴声来唱一遍。

　　7、完整的演唱歌曲。

　　三、歌曲表演

　　1、不同形式演唱。

　　师：老师用了独唱的形式，你们用了齐唱的形式，还可以用哪几种演唱形式？（男、女生对唱）

　　2、为歌曲伴奏。

　　师：不错！不错！同学们唱的真不错！如果我们能为歌曲配上伴奏，那就更好了，我们一起来吧！

　　用小锣、小鼓、双响筒为歌曲编创伴奏。（每样乐器请学生出来单独编创节奏，然后学出编的最好的，一起为歌曲伴奏）

　　师：听了这首欢快的歌曲，我们一起舞起来吧！

　　3、表演。

　　四、拓展（欣赏）

　　师：花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧，在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大。下面，我们一起来欣赏几张图片，再欣赏《花鼓新声》舞蹈片断。

　　五、小结

　　今天，我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越。

　　凤阳花鼓音乐优秀教学设计3

　　一、教学内容

　　1、唱《凤阳花鼓》。

　　2、做用打击乐器伴奏唱一唱创编旋律。

　　3、听《黄杨扁担》、《斑鸠调》。

　　4、八孔竖笛《波兰圆舞曲》。

　　二、教学目的

　　1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能背唱这首家喻户晓的民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。

　　2、通过唱一唱练习，熟悉另一首叙事性的《凤阳花鼓》，运用对比手段感受两首《凤阳花鼓》的不同情绪及风格。

　　3、通过旋律创编练习，巩固学生对拍号的理解，继续培养创造的欲望。

　　4、通过欣赏，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调。在逐步积累民歌音调的同时，增长民族的感情。

　　5、孔竖笛：学会吹奏《波兰圆舞曲》，初步做到节拍分明，起伏明显，连音与断音对比鲜明。

　　三、教学重点与难点

　　1、感受民歌的地方特色，增强热爱民歌的思想感情。

　　2、进一步培养创编节奏的能力。

　　四、教具准备

　　录音机、磁带、卡片、八孔竖笛

　　五、课时安排

　　四课时

　　第一课时

　　教学内容：唱《凤阳花鼓》教学目标：通过安徽民歌《凤阳花鼓》，了解其产生背景，能背唱这首民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。

　　教学重点、难点：背唱歌曲

　　教学准备：磁带、录音机、音响资料

　　教学过程：

　　一、激发兴趣

　　师：今天给大家带来一首《凤阳花鼓》，快来欣赏我的精彩表演吧。从我的演唱中你感受到什么？大家都来学一学吧，和我一起表演。那你们快说说“凤阳”这个地方？凤阳是xx省的一个普通的县。凤阳人有一绝活就是“凤阳花鼓”。花鼓是一种什么样的表演方式呢？（花鼓片段）

　　二、感受不同的《凤阳花鼓》

　　1、听乐器演奏版本师：历史上的凤阳……（资料），就如老师刚演唱的《凤阳歌》一样凄凉，那你来听听这段旋律与《凤阳歌》有什么不同？

　　2、交流师：这就是我们比较熟悉的《凤阳花鼓》，想不想唱？

　　三、学唱《凤阳花鼓》

　　教材分析：

　　《凤阳花鼓》是安徽凤阳地区的著名民歌。旧社会，凤阳是一个有名的贫困县，农闲时当地农民大多外出乞讨谋生，乞讨的手段之一就是打花鼓卖唱，通常由父亲击鼓，女儿歌唱，这种形式逐步演变成为民间歌舞的一种常见形式，已不用于卖唱了。歌曲为单乐段结构（4+4+2+5），最后5小节的“得儿另当飘一飘”，是歌曲的尾声，生动地模拟了打击乐器的声响和演唱者身段的变化。如今的凤阳县已经摆脱了贫穷落后的面貌，向小康进军，但这首《凤阳花鼓》却长久地流传在民间，成为喜庆节日时经常表演的节目之一。

　　1、发声练习师：不急不急，来，先唱唱这句旋律。（出示：歌曲最后五小节）这句旋律中，感觉如什么？

　　2、儿童版本师：听听其他同学怎么演唱的，要挑战吗？

　　3、跟磁带学唱

　　4、解决难点

　　（1）向学生介绍这首民歌产生的历史背景。

　　（2）衬词中“得儿”应连在一起发音，不要唱成两个字。

　　（3）注意切分音节奏。

　　（4）我们学唱这首歌曲可将它作为民间喜庆节日演唱的小调来处理，因此可以唱的欢快、活泼些。

　　（5）用多种形式演唱。如：领唱齐唱、男女声演唱等。

　　师：你想怎么来更好的表现歌曲呢？可以用哪些演唱形式？

　　四、选择打击乐器为歌曲伴奏师

　　历史上的凤阳也不是每年都闹饥荒，可总有人唱着《凤阳花鼓》出走他乡，这又是何缘故？那现在你就是当初的凤阳人，要到江南唱一翻花鼓了。你会选择什么打击乐器为歌曲伴奏，打动人家呢？可现在没有打击乐器，你能用身边的东西代替吗？来为歌曲伴奏。

　　五、总结下课

　　师：现在大家看到的就是CCTV—8正播放的《名杨花鼓》中的片头区，它就是以《凤阳花鼓》为素材的。感受是如何展现的？

　　六、作业：

　　背唱《凤阳花鼓》

　　七、教学后记