《翻越远方的大山》优秀

《翻越远方的大山》优秀

《翻越远方的大山》优秀1

　　一、教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“当初”、“祝贺”造句。

　　【过程与方法】

　　1、组织学生通过查阅文字资料，观看视频音像等了解有关刘翔的跨栏比赛资料，促进学生学习、感受飞人刘翔勇于挑战、坚持不懈的拼搏精神。

　　2、结合学生实际开展一场故事会，可讲述刘翔的故事，或其他类似表现顽强拼搏精神的人物故事；也可让学生收集有关“志向与坚持的名言警句，读一读，背一背，增加语言积累。

　　【情感、态度、价值观】

　　通过对课文内容、手机的图片、视频资料的分析和欣赏，让学生感悟“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理，初步培养学生战胜学习、生活道路上的困难的勇气和毅力。

　　二、教学重点：学会本课生字，了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，理出刘翔翻越大山的'“时间表”，讨论刘翔成功翻越大山的原因。

　　三、教学难点：理解课题的深刻含义，学习体会他成功背后所付出的艰辛努力。

　　四、教具准备：ppt课件

　　五、教学时间：两课时。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字10个，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语，查阅字典理

　　解“奢望、风驰电掣、遗憾、当初、呐喊、迷糊、祝贺”的词义。

　　3、初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。

　　教学过程：

　　一、审题——揭示课题含义

　　1、学生齐读课题：“翻越远方的大山”

　　师：老师有几个问题要问大家，是谁翻越远方了的大山？

　　生：刘翔！

　　师：刘翔翻越了怎样的大山？

　　生：远方的大山

　　师：大山在课文中指的是什么？为什么还要说是翻越了“远方”的大山？

　　生：指的是阿兰·约翰逊。因为他是美国著名的运动员。

　　师：好，同学们回答的都不错，课题说的是（刘翔）翻越了（阿兰·约翰逊）这座看似遥不可及的（大山）。，那么接下来带着这些问题，我们就一起来学习这篇课文，看看刘翔究竟是怎样翻过这座大山的。【板书/课件：翻越远方的大山】

　　2、学生介绍刘翔，教师图片、视频播放——多种感官（视、听、语言觉）同时运用，有利于学生投入学习情境，掌握学习内容，引起情感共鸣；

　　师：今天的主人公是——（刘翔）。有谁可以来给大家介绍一下他么？可以根据你预习的时候所查的资料。

　　生：

　　师：（适当补充，图片放映）好的，我们通过下面这个视频，来一睹“飞人”的风采！

　　（教师播放完视频）翔飞人就像他的名字一样在奥运场上驰骋、飞翔，也载着我们中国人的奥运田径冠军梦想让全世界的人知道了中国人也可以成为田径冠军！

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、学生自由读、分自然段读。边读边在文中划出由生字组成的词语，读一读，记一记。

　　师：好的，看完了视频我们进入正式的学习。我们一起来读课文，老师来检查一下大家的预习工作做得怎么样。

　　2、读准字音（课件出示本课生字、词语）指名读、开火车读、男女生赛读

　　师：课文中有10个生字，谁来领读？……大家读的不错，但要特别注意平舌音“赛”字、翘舌音“奢、掣”和前鼻音“隐”字。

　　3、书写指导，指导书写“跨、赛、雅”几个较难书写的字。

　　师：现在我们来增加认读生字的难度，我们用手把生字上面的拼音遮起来读，看谁读的又准又快。然后我们把生字带入课文中读，这次要争取全部读准哦。

　　4、攻克较难理解的词语，指名读、分自然段读课文

　　师：课文中还有这几个词语比较难理解（课件出示：奢望2、风驰电掣4、遗憾5、当初8、呐喊9、迷糊9、祝贺10），请同学们根据课前预习的查字典工作，说说他们分别是什么意思？

　　生1：

　　生2：

　　师：字典上的解释大家可能不是太明白，我们可以举几个例子，结合我们生活实际来理解。如：（1）生活中你有什么样的奢望？（2）你有过遗憾吗？当时的心情如何？（3）高铁或者动车飞驰的样子你交过吗？可以用哪个成语来形容？（4）同学参加运动会，你是怎么样为她/他加油欢呼的？（5）你在睡梦中被叫醒的感觉可以用哪个词语形容？（6）“当初”泛指从前或特质过去发生某件事的时候（7）“祝贺”就是庆贺的意思，师：谁会用“当初”、“祝贺”来造句啊？

　　生：

　　5、整体感知，填写时间表，按时间线索分段，尝试概括段落大意。

　　师：让我们再次回到课文中，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？读完后试着完成这样的填空：遥不可及——（站在山脚下）——（翻越大山）。我们能不能按照这条时间线索把课文分成对应的三大部分呢？

　　第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座遥不可及的大山。

　　第二部分（三至七自然段），写刘翔刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。

　　第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。

　　师：“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出来的哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。

　　板书设计：4、翻越远方的大山

　　刘翔阿兰·约翰逊

　　第一部分：1-2段

　　第二部分：3-7段

　　第三部分：8-11段

《翻越远方的大山》优秀2

　　一、导入

　　1、出示刘翔图片：认识他吗？他是谁？

　　2、同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字！

　　3、刘翔非常成功。《我是刘翔》则是刘翔所写的一部非常出色的自传体作品，其中生动地记述了他的成长经历。而今天我们所要学习的课文正是选自此书，文中刘翔记叙了这样的一次比赛经历：

　　3、出示8—11小节，指名读

　　4、细心的你发现了吗？今天我们课题正是来自于这其中最后一小节。

　　（指名读最后一小节）

　　二、学习8-11小节

　　1、你读出他的心情了吗？这是一种什么样的心情？（兴奋、激动）从哪里看出来的？

　　（你走进了刘翔的内心，读好它！）

　　2、他成功翻越了大山，超越了约翰逊，他的高兴不言而喻。但就在刚刚结束比赛的一刹那，他有点——“迷糊”，（读好，理解“迷糊”？）

　　迷糊些什么？

　　3出示：“我打败了约翰逊？是真的吗？”

　　指名读。对于眼前的事实，他敢相信吗？为什么不敢相信呢，让我们一起去追寻他成长的足迹吧。

　　三、学习1-2小节

　　1、自读1-2小节，你能找到他不敢相信的原因吗？（因为约翰逊实力强劲，差距大）

　　2、从哪看出来差距很大？

　　奢望：读。什么叫奢望？什么对于他来说是奢望？(亲眼看到其人)

　　远方的大山：远、大、高不可攀

　　遥不可及：什么叫“遥不可及”?什么对于他来说“遥不可及”？

　　连到达山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了，所以这只能是一个过高的难以实现的希望，是——梦想！

　　3、刘翔和约翰逊之间的`差距确实很大，刘翔也真切地认识到了这一点。（齐读第2小节）

　　四、学习3-7小节

　　过渡：刘翔放弃了吗？他选择了什么？（坚持、翻越）

　　1、请同学们读一读这几段话

　　出示：

　　“那次我没能进入决赛，只能作为观众，在一旁感受约翰逊那风驰电掣般的速度。最终，约翰逊夺得了冠军。我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”

　　“但真的是很遗憾，那次比赛，我在跨越第二个栏的时候，摔倒了，我所能看到的，只是约翰逊的背影。”

　　“整个20xx年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我感觉跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一。”

　　（1）、从表面上看，刘翔经历了很多——失败。

　　（2）、请同学们再读一读这几段话，看看你还能读懂什么？（关键词句显红）

　　（虽然失败了，但却离目标越来越近了）

　　（3）、同学们，刚刚我们抓住关键词句感受到——刘翔虽然失败了，但却离目标越来越近了，请你三读课文，来读出文字背后的意思，看看：刘翔为什么能一次比一次更接近目标？

　　交流（坚持不懈努力、不畏强手、敢想敢做、敢于超越）

　　2、不懈努力，敢于超越，我离梦想已经越来越近了。（引读）虽然那时候约翰逊——，但是我——（第7小节）

　　四、回顾8-13小节

　　过渡：激动人心的时刻到来了，“刘翔时代”到来了——齐读8-13小节。

　　五、总结

　　1、获得成功的刘翔是开心的、自豪的，但走向成功的过程也是艰辛的。

　　（知道名字——遥不可及——第一次碰面——肩并肩——站在山脚下——成功翻越）

　　（很早——刚练跨栏时——20xx年——20xx年——20xx年——20xx年）

　　2、学到这，你有什么感想？（练笔）

　　（成功就是翻越远方的大山！）

　　3、刘翔不是作家，可《翻越远方的大山》一文，却深深吸引了我们，因为他用真心、真情记录了自己内心最真的感受。同学们，用笔真切表达自己的所见、所闻、所感，是语文学习的一个非常好的方法，希望能让你有所帮助。

　　4、“中国有我，亚洲有我，我会再次飞翔，这就是真我的刘翔！”

　　推荐阅读《我是刘翔》。