《繁星》教学设计七上

《繁星》教学设计（苏教版七上）

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《繁星》教学设计（苏教版七上），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目的：

　　1、理解本文内容，体会作者的丰富感情。

　　2、懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。

　　3、学习欣赏名家优美诗文，提高阅读兴趣。

　　4、了解有关巴金的文学常识。

　　教学重点：

　　懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学内容与步骤：

　　第一课时

　　一、导入新课：晴朗的夜空，面对满天的星斗，如此美景，你有何种感受？试着把你心中的感受写出来，来记录下你心灵的感悟吧。

　　二、作者简介：巴金：1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李芾甘，“巴金”是他的笔名。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》、中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《保卫和平的人们》《友谊集》。

　　三、课文解析：

　　1、先有师范读课文，再指名由学生朗读课文。

　　2、学生齐读课文。然后讨论课文可以划分为几个部分，每个部分讲述的是什么内容？

　　结构分析：

　　第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的`情景和感受。

　　第二部分（第二段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第三、四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

　　3、朗读课文一、二自然段，思考：下面两句话表现了作者怎样的思想感情？

　　（1）望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

　　（2）好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

　　（3）望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

　　第一句写作者小时候望星天的感受――甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。

　　第二句写作者三年前望星天的感受――亲密、投机，侧重于表现与星星的伙伴之情。

　　第三句写作者如今在海上望星星的感受――惬意、信赖，侧重于表现星星的知心之情。

　　总之，这几句话表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱这情，这美好生活的向往，童心、童趣不减。

　　四、学生再次齐读课文，领悟文中所蕴含的对美丽大自然的热爱和对美好生活的向往之情。五、布置作业：

　　背诵课文第三自然段。

　　第二课时

　　一、检查上节课的复习情况。

　　1、提学生默写生字词。

　　2、提学生背诵课文第三自然段。

　　二、课文解析：阅读课文，回答下列问题：

　　1、星光是“微小”的，为什么它又“使我们觉得光明无处不在”？

　　2、作者为什么会觉得“它们就是我的朋友”？

　　3、第三段中的“它们就是我的朋友”？

　　4、能把“船在动，星与在动”调换成“星在动，船也在动”吗？为什么？

　　5、“这时我忘记了一切。在星的怀抱里我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在在母亲的怀里了。”照应了前文的哪一句话？

　　6、文中有几处写星星在跑（走），请找出来。

　　7、文章末段写的“巨人”是什么星座？请夜空中找出。你是什么星座？请观察后把它描述出来。

　　8、你观察过天上的星星吗？什么季节天上的星星最多？观察后你有什么感想？请简要写下来。

　　以上问题主要有学生先分组讨论，再有各个小组派代表回答，其他同学可以补充。

　　三、写法简析

　　1、由实到虚，虚实结合。

　　2、课文运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。

　　四、总结：这篇课文照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”有不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。

　　五、布置作业：

　　1、繁星是常见的，却引起了古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受，你也一定观察过天上的繁星，你有哪些感受？比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同。

　　2、熟练背诵课文第三自然段。