反思的作文

反思的作文精选7篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的反思的作文7篇，欢迎阅读与收藏。

反思的作文 篇1

　　三年级的作文是小学生学习写作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛。俗话说“良好的开端是成功的一半”。如果在三年级阶段开好了作文的 “头”，这不仅为学生以后的作文提供了丰富的材料，而且能从科学性、逻辑性、实用性、事物性的内在联系等不同方面为学生的写作能力打下很好的基础。抓好这一阶段的作文训练，是我们作文教学的一个难点。要突破这个难点，我个人认为可以从以下几个方面入手。

　　对学生习作要求要适度

　　每个单元上到作文课时，学生都有一种“恐惧感”。他们都认为写作文是一件非常难的事。若要改变这种被动的局面，教师先要把学生“写作难”的心理包袱卸下来，改变“怕”写作文的观念。那怎样改变这种观念呢？

　　首先对学生作文要求要适当。把握好作文教学的尺度，不要过高要求学生把语句写得如何华丽，内容写得如何具体。如果在每次作文时提出一大串的要求，最后一句“不少于300字”。那么对于正处于作文“起步”阶段的学生来说，肯定是兴趣全无、谈文色变。其实，三年级作文教学要求是“让学生写出几句通顺的话，会用一些学过的词语，把要说的话说清楚”就行了。如果教师能帮助让学生以一种轻松的心情对待每一次作文，彻底消除他们的畏难情绪。帮助他们树立写作的信心，并留给学生最大限度的自由发挥的空间。相反，如果老师“心比天高”，开始就对学生要求过高，过多挑剔，一味训斥，这样学生对习作产生了畏惧心理，更丧失了对语文学习的兴趣。

　　要丰富学生的写作材料

　　如何选好写作的材料，是写好作文的第一步。但很多学生不知道写什么，总是觉得没什么好写的。老师是学生学习的“引导者”，要把学生的思想从这方面解放出来。所以教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有的生活经验去体会，深入发掘题材。要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。

　　有一次习作要求学生“写一写民族传统文化”。当同学们一看到这个要求时都傻眼了。传统文化到底是什么？写什么呀？怎么写呢？在我们的语文课本里面到是有几篇例文，但是这些都与我们的实际生活离得太远了，学生根本无从下手。

　　我是这样做的：

　　师：“小朋友，你们喜欢过什么节？”

　　同学们都说，“我喜欢过中秋节” “我喜欢过春节”“我喜欢过保保节”……

　　师：“为什么呢？”

　　同学们有的说：“我喜欢过中秋节。因为中秋节可以赏月、吃各种口味的月饼，我最喜欢火腿口味的了。”

　　有的说：“我喜欢过年，因为过年时全家团圆，还可以得到许多压岁钱，还可以放烟花。” ……

　　老师在学生充满激情的.发言、讨论后，相机提示：“小朋友们，看来大家的节日过得真是丰富多彩。像刚才大家说的这些都是我们的”民族传统文化“。也就是这个单元要我们写的作文内容。下面就请同学们自由选择，去写一篇有关民族传统文化的作文。”这样学生写作的“米”不就找到了吗？

　　充分激发学生的想象力

　　丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。为了让学生有更多的话说，我用口语交际的方式让他们把想说的话说出来，让他们有话可写。

　　如：用玩具编写童话，教师可以利用课件，展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣。然后请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

　　引导学生把握写作的规律

　　教师在教学时，不要只是提示学生按照所谓的“时间的先后”、“地点的转换”、“事情的发展”的顺序来写。“模仿写作”是三年级作文训练的明显特点，也是小学生练习作文的常法，而且是较为重要的方法。

　　例如：在讲《翠鸟》一文时，首先指导学生抓住翠鸟的外形特点，通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点，观察翠鸟的头、背、腹部羽毛。最后再对照插图，学习本课的具体写法。这样，通过引导学生认真观察，图文结合，使学生印象深刻。学了本课后，可以指导学生写一个自己熟悉的小动物，要求他们仿照《翠鸟》一文的写作方法，按一定的顺序写清楚。

　　教学生学会修改作文

　　常言道：“好文章是改出来的”，这个“改”，包括别人改和自己改，只有反复多次的修改，才能把文章中的语句、段落、情节改优美，使文章生动感人。袁微子老前辈曾主张：“写作文提倡学生自己修改，老师少去改它，改得越少越好。教师的主要任务是检查之后加批语”。因此，应该教师应培养学生修改作文的能力。

　　首先要相信学生，尊重学生的意见，对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等，切忌一改到底，教师只需简单提示修改的方法，或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段，至于具体应怎样改，则由学生自己去完成。三年级阶段的学生知识面还不广，对学生的修改不要期望过高。一般看他们修改的句子是否通顺，有无错别字，能否找出自己认为自己比别人写得好的句子或词语，能不能按一定的顺序来说清楚一件事情就行了。

　　对与三年级的作文教学中，我也是刚刚起步，如何找到一条快速提高作文教学质量的新路，还有待于与同行们进一步努力探索。总之，小学三年级学生刚走上写作之路，各方面的知识掌握较少，作为老师要有耐心地“扶”一下，要把他们“送”上更高的科学的写作途径，让他们找到属于自己的一片蓝天。

反思的作文 篇2

　　前不久在荷兰鹿特丹世乒赛上，中国队“又”包揽了全部冠军。一个“又”字既包含中国队的成就又一次实至名归，又包含了我们对于成功的反思。

　　在世界乒乓领域，我们为什么能长期处于垄断地位，一次又一次的包揽世乒赛，奥运会的桂冠呢？有人说他们日常训练极为刻苦，或又有人说乒乓球是国球，有传统优势。而我想会说的则是，中国乒乓球的“实力”在于其运作体制的科学与完善。

　　曾有一位什刹海体校的教练说过：“我们的训练安排周密而有效，你不会看到哪一个队员闲滞下来，老的队员有经验他们会教给年轻队员各种比赛经验和击球战术方法。”从中我想到的是让一个团队中的每一个元素都发挥其优势，在团队内部形成良性循环，并且相互借鉴，达到运作效率的最大化，这便是中国乒乓团队的实力所在。——系统优化

　　不仅一个团队，如果把这种运作方式有效的嫁接到社会其他领域我想也一定奏效。

　　20世纪90年代，日韩等国遭受了亚洲范围内较大的经济危机，此时的两国大型企业都在企业内部大力提倡科技创新，并结合本国传统工业优势实现了由粗放型向集约型的发展方式的改变，并且实现由劳动力主导向科学技术主导的根本提升，在世界范围内取得了成功。

　　田忌赛马的故事耳熟能详，他的成功也不正像中国乒乓球队一样，其实力的体现在于结构内部的优化。

　　此时此刻，在中国经济领域的提升也同样可以借鉴其方法。改变现状不是一蹴而就之举，但若能把握其发展的规律，在内部进行元素间的`优化，鼓励创新，我想中国实力之名至实归将指日可待。

　　近年来，姚明创造了中国第一高度；刘翔创造了中国第一速度；丁俊晖创造了中国第一准度；而李娜创造了中国第一力度！这一个个中国实力的体现，无不是中国近年来在体育领域进行改革，调整运作体制使之科学与完善的结果。

　　包揽冠军不是目的，而其价值在于一个个的成功事例对于中国今后的发展其实有极其重要的推动与借鉴作用。

　　一个冷静看待“成功”的民族，才可获得真正的“名至实归”屹立于世界！

反思的作文 篇3

　　《语文课程标准》倡导习作教学应尊重学生的独特感受，鼓励自由表达和有创意的表达。然而由于小学生年龄小，观察感悟能力还处在萌芽状态，很难形成鲜明的思想和深刻的印象。此时教师切不可让学生作文出现放任自流的状态，天马行空，随心所欲。不过也不能限制得过细过死，给学生造成缩手缩脚、畏惧厌烦的消极心理。那么教师究竟该如何指导，指导什么？

　　全心投入，在生活中培养兴趣

　　1、引导观察，让兴趣明亮学生的眼睛。小学生并不缺乏丰富多彩的生活，说起话来也头头是道，可为什么一到习作时便无话可说，无话可写？究其原因，是他们缺少丰富的生活体验，学生只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才胸有成竹，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种植物，可以在学《荷花》这篇课文时，让学生看关于荷塘的资料图片，使学生对荷花生长过程和景象有一个直观的了解，对荷花的色彩、形态，花瓣儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、体味，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种植物的方法。到了正式写作时，再引领学生走出校园，走向大自然，寻找实物，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解植物的外形、色泽、味道、吃法等等，激发学生的观察兴趣，使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。这样学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

　　2、 放飞想象，让学生展示智慧的灵光。丰富的想象力是写好作文的不竭动力源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。苏教版小学三年级的作文训练中，就有让学生用自己喜欢的玩具编一个童话故事。我们经常看到学生在摆玩具的时候，会旁若无人地自言自语，手舞足蹈。其实，他们此时沉浸在童话的世界里，只要引导得法，他们就会情不自禁地用自己的语言记录心中的童话故事。等到上作文课时，我让学生带来自己喜欢的玩具在桌子上摆一摆，玩一玩，同学们自由合作，个个神采飞扬，童趣盎然。这样他们的创造灵感被激活了，一篇篇精彩的童话故事诞生了。学生的写作充满了情趣，这才是愉快的作文练习，写作兴趣也提高了，写出的作文当然充实生动。

　　3、注重积累，让精彩在学生心中扎根

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师要能为学生的习作“开源”，必须解决学生“储备不足，表述简单”的问题。解决这个问题的关键是学生需要大量的语言积累。否则学生的作文只能是无源之水、无本之木，而大多数学生都缺乏自觉性，只有教师通过不断地鼓励和督促帮助他们积累语言，提高语言的储备量。首先教师可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查，然后向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用，接着以课内阅读和课外阅读为两翼整合资源，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。如从互联网上查阅资料，做实验，与别人交流，时刻留心观察身边的人和事等等，经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也会生动起来。

　　倾情指导，在生活中尽情写作

　　1、“落在猫脚爪里的黄鹂是唱不出歌的。”作文的命题范围应该宽泛一些，留给学生最大限度的发挥空间。如果条条框框限制太多过死，学生的畏惧心理就会更加突出，写出的文章也会空洞乏味，缺少活力。为此，教师要摒除那种“一个命题多人去写”的传统模式，采取以学生自己命题为主，以教师和学生共同讨论命题为辅的形式

　　，原则上让学生在一个大的范围内把握掌控，自拟题目，自选角度。这样可以充分发挥学生的想象力和创造力，充分表达自己的真情实感，抒写对社会的认识，抒发对自然和生命的感悟 ，在自由想象的天空中翱翔。

　　2、作文教学应贴近学生实际。“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉丰盈，溪流自然活泼地流个不停 。”所以教师在指导写作时，要善于引导学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。例如描写春天的景物，教师可以引导学生说一说曾经进行过的春游和春季的实践活动，帮助他们回忆见过的景物，产生一个直观的认识，再通过讨论交流和老师指导等方式引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。这样学生会很快地提取出素材，写的文章会比较真实感人。

　　3、有真情的作文才显得充实，才富有内涵。教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、内心困惑等等。古人云：“登山则情满山，观海则情溢于海。”有了情感自然就会产生丰富的联想和想象，无情的水在有情人的眼里却充满着情趣，有了情感就可以“思接千载、视通万里”，文章内容就可以层出不穷。比如可以出一个《假如我是---》或是《我最想说的话》之类的作文题，让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……，让学生产生沟通的欲望、需要和热情。有时教师也可以因势利导，利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。在学完了《蒲公英的种子》后，学生对蒲公英种子命运的不同有了深刻的感受，有了表达的`冲动。这时，就可以启发学生去改编课文，或续写课文。这样学生用自己的童心，童趣，童真描写着他们精彩的世界。

　　4、英国作家爱德华说：“独创性是最美丽的花朵

　　“自由表达”是儿童的天性，而有“创意的表达”就是让学生以我手写我心，写出自己独特的感受，同时教师要加强对学生取材、起草、加工等环节的指导，把学生引向广阔的创作天地。如某生部分作文

　　“我两只粘满糖的手不听地搓着，两只眼睛紧盯着芳芳的嘴。就是看一看QQ糖也好，我不断地咽着口水，恨不得她把QQ糖吐出来，咬半粒给我，我再也看不下去了，只觉鼻子一酸，眼泪像断了线的珠子流了下来

　　……真是想死我啦！” 这些作文内容描写视角独特，表达得可谓妙趣横生、拍案叫绝！真情相伴，在评改中呵护发展，作文的评改也非常重要。如今一些教师没能处理好“批”与“改”的关系，批改由教师一人完成，没能充分发挥两者之间的联动作用。教师要及时引导学生独立修改自己的作文，分成三、四人组成一个批改小组，选择一篇学生作文互相讨论，共同修改。对学生写好的作文允许保留几天后上交，鼓励他们随时修改，直到满意为止；最后教师在根据学生的修改效果，综合评定作文成绩。通过修改前后的对比，学生实实在在领悟到认真修改的好处，提高他们修改的兴趣，从而逐步转化为自觉的行为。“感人心者，莫先乎情。”同样，作文评语的作用也不可小视。要让学生从中体验民主平等的交往，纯真的情趣和进步的快乐，无论是真诚的鼓励，善意的提醒，真情的帮助 ，还是真诚的批评。只有这样 ，才能真正做到呵护学生想写和敢写的热情，让他们充分体验到成功的快乐。

　　法国雕塑家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作文教学应该从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。学生快乐 ，我也快乐；我快乐，学生更快乐。让学生的快乐从作文开始吧！

反思的作文 篇4

　　一提到作文，孩子们都有点儿谈虎色变，非常害怕，不知道从何下笔，总觉得无话可说。因此，作文教学是我一直深深思考的问题。下面就将我在近一年多的作文教学中的一些做法与各位同仁共勉。

　　一、写日记，为写作文打下基础

　　去年我教三年级，已经让写作文了，可学生不知道怎么写，不知道从哪儿下笔，也没有内容可写。于是，我就要求学生写日记。我觉得这样可以为写作文积累素材，从而为写作文打下基础。一开始，不限字数，但大多数学生只写一句话。针对此问题，我就限定字数，每篇至少写80字，多者不限。但后来，我发现大部分日记内容很空洞，都是流水账。怎么办，看来让学生写好日记还得下一番功夫不可。于是，我就每天给他们读一些《好日记》中的范文，读后点评。其次是口述示范，也就是说假设让我写这一天的日记，我会怎样写，我就把我要写的内容口述给他们。再者就是限定内容。例如，开学发新书了，让学生写拿到新书之后;升国旗了，写升国旗;我们班排课本剧，就写排课本剧等。凡是有重大事的时候，我就限定内容。结果，发现效果不错。渐渐地，学生写日记的水平提高了，班里涌现了许多好的日记，我就每天宣读一些写得好的日记，并作点评。这样，会写日记，也就为写作文迈出了坚实的一步。

　　二、创造素材，让学生有内容可写

　　在去年教三年级的时候，有一次作文课。一上课，我说:“孩子们，这节作文课，我们来写一次活动。现在我们来回忆一下你们以前都做过哪些活动? ”话音刚落，大家几乎是异口同声：“啊!我们都没有做过活动啊!”我说：“真的吗?”学生大声说：“真——的——。”于是我就灵机一动，何不来个顺水推舟。我又说“那你们喜欢做活动吗?”学生就高兴地说：“喜欢。”“好，今天，咱们就来做一次老鹰捉小鸡的游戏活动好吗?”“好。”我接着说：“不过，我有几个问题，你们要记住。”于是，我就在黑板上写了几个问题。1、在什么时间什么地点做什么活动?2、活动前，老师是怎么安排的，说了那些规则?3、活动开始了，老鹰是怎么捉的，鸡妈妈是怎么保护小鸡的?结果怎样?4、活动结束后，大家的心情怎样?写完后，让学生读了两遍，然后开始到操场做活动。活动结束后，马上让学生动笔写。并且要求我提的问题在习作中要体现出来。写好之后，点名读，读后评，然后修改。我觉得那次作文写的还是比较满意的。通过那次习作，我认为，要想让学生写好作文，必须让学生有内容可写，写熟悉的人、物、亲身经历的事等。作为教师，除了为学生提示内容外，还要为学生创造素材，让学生有内容可写。

　　三、设定模式 教给习作方法

　　三年级刚写作文，往往都是一段下来，不会分段，连基础的`写作知识都没有。于是，我就给学生设定了模式。简单地说，也就是一个样板，框架。要求学生作文一定要分开头、中间、结尾三部分。告诉学生具体写作时如何安排这三部分内容。例如写人时，开头要点名你要写的人是谁，他有哪些特点，要概括写出来;中间选择具体事例详细写出他的特点;结果，再次概括写出所写人的特点及自己的感受。这样把习作分三部分来写，可以分三段，习作看起来才完整，中心才鲜明突出。另外，我在教学课文时，注意的把这种模式凸显出来。如：在教学《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》时，让学生了解课文的结构，这两课都是按总分总的结构写的，也就相当于开头总写，中间具体写，结尾再总写。这样在教学课文的时候融入作文教学，让学生学到写作的方法。

　　四、让学生互相批改，培养写作能力。

　　从以往的作文教学中，我发现我批改过左文发下来以后，学生感兴趣的只是批语，对作文内容一概不管，纸一翻就算完事。其实，作为教师，我也觉得在这方面做得不够好，只是简单的做一下评讲，没有让学生反复修改重写。至于让学生批改作文，也不是说放手不管。首先，在学生批改之前，我先教给学生批改的方法。如：批改前要认真地读，什么是眉批、旁批和尾批，分别都在什么地方批，怎么批。然后，我又具体列出了一些批语和一些批改符号。当然这些批语和符号要视习作而定，不能死搬硬套。还有就是如果遇到特殊的情况的时候自己要会创造一些新的批语。再一点，学生批改时，我在旁边作指导，哪位同学有不明白的地方可以随时问;第四点，学生批改之后，我要重新验收，再做补充。另外，对批改的比较好的学生会进行表扬。截止到现在，学生已经批改了三篇了。经我检查，发现孩子们改得很认真。习作中圈圈画画批的地方很多。有一部分程度好的学生批改的还真与我想的一样。让学生批改作文，我认为这是一个让学生学习提高的一个过程。批改时不但要读，要思考，还要写。俗话说“当局者迷，旁观者清”，自己习作中的毛病看不出来，而对别人的作文，却能挑出很多毛病，这样对自己来说，不也是一种学习和提高吗?

　　认真想想，我在作文教学中，我觉得还有很多不足之处，自己的知识很浅薄，对习作的点评还不很到位，不能写出很好的范文;班内学生很多，对习作不能一一点评等。还有就是学生知识面狭窄，阅读量还少;有一部分孩子很懒，对所布置的阅读作业根本完不成，多次与家长沟通，效果不佳。对此，我感到很困惑。不过，我对我的作文教学还是充满信心的，我会更加努力。

反思的作文 篇5

　　作文展示课上完了，这次作文教学改革是在20xx年我真正接触到快速作文实验的基础上进行的。这节作文课我采用的新概念快速作文课型“两课时八环节”，在两节课上圆满完成了写作准备、快速写作、修改反馈环节，效果较好。

　　上完这节课，有几点收获如下：

　　1、作文课的目标要明确

　　其实以前的作文课教学的目标非常模糊，经常会有临时定题的情况，评讲作文是面面俱到，结果收效甚微。新概念快速作文要求作文课上目标必须明确清晰。这节课的目标定位是：学会多角度观察和细致描绘生活。明确地告诉学生这节课学习的主要内容，学生的写作、批改、反馈等环节都围绕这一目标进行，就能达到学有所获的目的。

　　2、备课时要了解分析学情

　　其实定好目标也不是一件简单的事情，记得教师节前，学生的写作题目是《——老师，我想对您说》，我的目标定位是要求学生学会选择典型的材料，可是当评讲时发现，学生的主要问题在于结构安排不恰当，有严重的头重脚轻现象，而且还有人称问题。分析原因就是对学情不够了解，所以在定目标时需要充分了解学情。今天的作文主题是《寻觅秋天的踪迹》，多角度观察与细致描写是学生写作弱点，这个目标是符合学生的学情的。

　　3、课前要做好充分准备

　　写作前，学生进行细致观察，搜集描写秋天的段落和诗词。这是学生积累素材的过程，为快速成文做好准备。

　　备课时，我精心准备课件，在学生写作前的10分钟时间内，快速打开学生的思维，进入秋天的境界中，所以我特别在挑选图片上下了一番功夫，图片的内容有蓝天白云、片片红叶、灿烂菊花、五谷丰登、喜迎丰收的笑脸和秋游的脚步等等，有的图片和他们的生活较近，有的较远，从不同的角度诠释了秋天的含义。另外，我还准备了精彩的解说语，让学生在欣赏图片的同时，耳边听到诗一般的语言，进入一个美的境界。

　　4、课上要营造快速写作的氛围

　　为能达到快速写作的目的，除了营造写作氛围以外，还要给学生“我能行”的信心和必要的办法。在公开展示之前的课上，我明确地告诉大家30分钟写一篇好作文不是神话，他们也用自己的行动证明自己能做到。所以这节课学生们是带着必胜的信念来的。写前我展示了快速写作的.四点要求，还在黑板上写了“快速作文小能手”几个字，要求写得最快的10名学生停笔后到黑板上写下自己的姓名、用时和字数，这样学生就有了一种写作的紧迫感。事实上，最快的一名学生21分钟完成了750字，全班在30分钟内全部完成了600字以上的写作任务。

　　勇于向自己挑战，就会有成就感。这次作文展示课是我对自己的一次挑战。因为这是长期以来困扰语文教师的难题，不好解决，从来没有这样展示过，没有任何的经验可以参考，一切都要靠自己摸索，备课的过程是艰辛的，但上完课后老师们达成了共识，我自己也有了成就感。可能很多事都这样，成了第一个吃螃蟹的人，即便尝试的过程中会存在很多问题，但一样有成功的感觉。

反思的作文 篇6

　　今天我看了《卧冰求鲤》的电影，被文中王祥的孝心深深的感动了。

　　《卧冰求鲤》了主人翁叫王祥，他的.亲生母亲很早就去世了，继母很不喜欢他，经常让他干重活虐待他。有一年冬天，继母生病了，特别想吃鲤鱼，可当时大雪纷飞，河面都结了厚厚的冰，根本抓不到鲤鱼。王祥刚开始用石头砸冰，根本砸不开。王祥后来想到了一个办法，于是他解开自己的衣服，躺到冰面上，想用自己的体温把冰暖融化。一位神仙见了这一幕，被王祥的孝心深深打动了，于是就给了他两条大鲤鱼，王祥赶忙回家把鱼炖了端给继母喝。通过这件事情，继母也痛改前非待王祥像亲生儿子一样亲，后来王祥通过努力学习，做了大官，造福一方百姓。

　　王祥的孝心令我深深的感动，继母对他那么的不好，他没有怀恨在心，反而这么孝敬继母，他不仅有一颗感天动地的孝心还具有宽宏大量的品质。以后我也要做个像王祥一样的人，孝敬父母、关爱长辈。在现阶段我要做到：自己的事情自己做，作业自己独立认真完成，不让父母为我操心；多做家务，帮助父母扫地拖地、洗碗擦桌子；要经常关心父母，不惹父母生气。

反思的作文 篇7

　　从放假到现在已有16天，而我在家里也待了有16天了。

　　在家里除了用电脑看看综艺节目，刷刷微博，上QQ和朋友闲聊别无其他。每当看到朋友圈里朋友们晒着自己的拿到的兼职工资，我只有羡慕的份。从学校回到家后，试着阅读右脑记忆法的相关书籍，却发现自己空有一颗想要提高记忆力的心，看了不到一个星期便不再碰那些书了。或许自己只是不适合做太安静的事呢？从小到大，已经17岁的人了，却没有想过通过自己的劳力获得报酬。再次打开朋友圈，发现朋友们的兼职地点几乎都在大城市，他们也会回家，只是在此之前不想空着手回去。他们也很清楚自己回去之后几乎帮不了家里人什么忙，也许会和同学们聚聚会，但聚会的'时间总是短暂的，朋友也不可能一直陪着自己度过整个无聊的假期。突然，我脑子里闪过一个念头：我也要去离家里比较近的大城市找兼职。

　　我迅速地打包着自己的衣物和生活用品，我一刻也不能呆在家中了，好害怕自己告诉家人后家人会马上阻拦我改变我的主意，所以我必须收拾完备。离开前上网订了一张车票表明自己的决心。离开了自己的家，去了另一个城市，找到了亲戚，在亲戚家安顿下来后，我终于晃过神来：我是真的离开了自己的家要在这座城市里找暑期兼职了。

　　网络的力量果然很强大，不一会儿就加了这座大城市里好几个兼职群。然而这仅仅是个开头。第一天，有工作了但是离亲戚家太远。第二天，有工作但是自己还不满18岁。第三天，有工作了但是有风险。第四天……找工作的热情渐渐被浇灭了。亲戚问我是否找到工作了，我回答的仍然是”没有“。亲戚看着我无奈的样子笑了，我疑惑地看了看亲戚，只见她轻掐着我的脸，用喜感的语气像个孩子似的说：”没有关系的，肯定会找到啦。“她这一安慰让我找工作的热情又悄悄地滋长起来。第六天，得来全不费工夫，发传单的兼职招聘终于让我找到了。

　　那一天发传单发得很辛苦，但最重要的是：我拿到了人生的第一桶金。