房间整理教学设计

房间整理教学设计范文

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的房间整理教学设计范文，希望能够帮助到大家。

　　房间整理教学设计1

　　教学目标：

　　1、在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类思想。

　　2、能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程，培养数学应用意识。

　　3、培养有条理地思考问题的能力及良好的生活习惯。

　　4、激发学生的学习兴趣，体会分类的重要性，进一步感受生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　掌握分类的方法。

　　教学难点：

　　学会按照一定的标准对物品进行分类。

　　教学过程：

　　一、探究新知

　　1、情景导入

　　师：同学们，一转眼我们已经是一年级的小学生了，淘气和笑笑跟我们一样，每天清晨要早起来上学，那你想不想看看他们起床之后的房间呢？

　　2、探究新知

　　出师主题图，淘气的房间

　　师：这是淘气的房间，看完之后你有什么感觉呢？

　　师：你猜这是谁的房间呢？看完笑笑的房间你有什么感觉呢？

　　师：淘气也想让自己的房间变得整齐，你能帮他整理吗？今天我们就一起来《整理房间》。

　　（板书课题《整理房间》）

　　师：谁来帮他整理一下呢？这么多热心的好孩子！那么，你准备怎么整理呢？先和同桌说一说。

　　（生交流，师巡视）

　　（喊口令，停止讨论，坐姿端正）

　　师：谁想告诉大家你准备怎样整理？为什么把他们放在一起？还有什么不同的方法吗？

　　（提问多名学生，表扬学生）

　　师：说了这么多好用的方法，下面赵老师要请坐姿最端正的一组同学上来帮淘气整理房间。

　　（学生上台整理，每组只整理一类）

　　师：请你们给大家说一说，刚才是怎么整理的？

　　（生说）

　　（多叫几组，整理完为止）

　　师：大家帮忙整理之后，淘气的房间发生了大变样，现在看起来感觉怎么样呢？

　　师小结：我们刚才整理的时候把文具放在一起，衣服放在一起，玩具放在一起，像这样把同一类物品放在一起整理的方法叫做“分类整理”。

　　（板书：分类整理）

　　师：那这样整理有什么好处呢？

　　（板书：整齐，方便）

　　3、练习巩固

　　（1）师：一群小动物看到同学这么热心，特别想和大家交朋友，你们想知道都有谁吗？请看大屏幕。（一个一个出示动物）

　　师：你能把这些小动物分类吗？说一说你是怎么分的？

　　（提问学生）

　　（2）师：看来同学们已经掌握了分类的法宝，大家表现这么积极，又有一些新朋友走过来了，他们都是谁呢？

　　（逐一出示图片）

　　师：谁会给这些新朋友分类呢？

　　（提问学生）

　　师：下面，请看老师的要求，请你在水果下面画对勾，蔬菜下面画圆圈。听明白要求了吗？谁来说一说要求。

　　师：接下来，请你快速完成《学习单》第1题。

　　（生反馈）

　　师：趁热打铁，请看《学习单》第二题，你能找出每行中不同类的吗，请把他圈起来。

　　（生反馈）

　　（3）师：看同学们这么积极，下面老师和大家玩了游戏，好不好呀？请看游戏规则：这里有三个牌子，分别是玩具、文具和服装鞋帽，老师这里有很多东西，你认为它是哪一类就举起哪个牌子，听明白了吗？

　　（师范一个，逐一出示图片，生举牌）

　　4、绘本分享

　　通过刚才的学习，大家已经学会了分类整理，下面老师给同学们分享一个有趣的故事。

　　（播放绘本）

　　二、课堂总结

　　师：今天我们帮淘气整理了房间，还做了一些和分类有关的游戏，回家后，整理一下自己的房间，做一个爱学习、爱劳动的好孩子！今天的课就到这里，下课！

　　房间整理教学设计2

　　 教学目标

　　1、通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

　　2、通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。

　　3、通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。

　　  教学设计

　　（一）创设情境

　　师：同学们，陈老师认识一个小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢？现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。

　　（放录像或出示挂图，内容是一个乱七八糟的房间。）

　　师：看过豆豆的。房间后你有什么样的感觉呢？

　　生：房间里太乱了。

　　师：的确太乱了，那我们一起帮助豆豆整理房间好吗？

　　★活动一

　　师：以小组为单位，互相商量怎样帮助豆豆整理房间。（小组讨论）

　　（评析充分利用学生的生活经验，使学生初步了解分类的方法。）

　　师：说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起？还有不同的方法吗？

　　（让学生充分发表自己的意见：有的说要把衣服都挂起来放在衣柜里；有的说，铅笔放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屉里；把玩具放在玩具柜里。）

　　师小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这样把物品分类摆放，房间显得整齐多了！大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子！豆豆虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧！

　　（放录像或出示挂图，内容是整理好的房间，与前图进行对比。）

　　（评析在观察与比一比的活动中使学生切身感觉到“分类整理”不但与我们的现实生活息息相关，而且能为我们的生活带来许多方便和好处。）

　　★活动二

　　师：刚才我们替豆豆整理了房间。豆豆妈妈买菜回来后，看到豆豆把房间收拾得整齐干净，夸她真能干！豆豆接过妈妈手中的拎兜，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道豆豆是怎样分的吗？试着自己动手分一分。

　　（以小组为单位，动手将桌上的蔬菜水果进行分类。）

　　师：哪个小组的同学愿意说说你们组是怎么做的、怎么分的，为什么这样分？

　　★活动三

　　师：吃过午饭，豆豆一家到动物园游玩儿。豆豆在动物园看到下面这些动物（出示书中“练一练”第1题的动物头饰）。请几个同学戴上这些头饰，并模仿小动物的动作或叫声。

　　（体现动物的特点，找到它们的不同之处。）

　　师：你能把这些小动物分类吗？说说你是根据什么分的。

　　（评析鼓励学生说出不同的分类方法，体现了教学的.开放性，也使不同的学生在数学学习活动中得到不同的发展。）

　　师：有的同学把这些小动物分成两类，其中一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你按照这种方法把会飞的小动物涂上颜色。

　　（二）休息：课中操

　　★活动四

　　师：老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。

　　生：玩具、文具、服装鞋帽。

　　师：老师这有很多东西（准备好书中“练一练”第3题的实物），你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗？

　　师小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢？

　　★活动五

　　师：你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗？

　　房间整理教学设计3

　　教学目标

　　1、养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。

　　2、培养学生能按一定标准给物体分类的能力。

　　教材分析

　　“分类”是一年级上册的教学内容，是一个学生实践性的活动。教师不宜把“分类”作为知识点来讲授，或者让学生机械地记忆分类的含义。这部分教学应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的过程，在活动中使学生体会分类的方法，感受分类在生活中的用途。因此我对本节教学做如下设想。

　　1、生活引入。

　　创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。

　　2、导放结合培养学生能力。

　　运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动学生主动参与的积极性，使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的机会，使学生通过亲手操作进一步体验分类。

　　3、渗透爱家庭、爱劳动的教育。

　　通过多媒体演示学生整理房间的过程，当学生愉悦地看到整理后的房间时，适时地进行思想教育。

　　学校及学生状况分析

　　学校电教设备齐全，学生全部接受过学前教育，都来自城市，家庭教育良好。

　　教学设计

　　（一）活动一：看录像带学生逛超市

　　（创设情境，体验分类。）

　　1、秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧！

　　师：想买点什么？教师有选择地板书：

　　2、咱们一块儿去买吧，出示华普超市外景照片：这是哪儿？

　　3、咱们一起进去逛逛，好吗？

　　出示百货区录像，这能买到吗，为什么？

　　出示玩具区录像，这行吗，为什么？到哪儿能买到呢？

　　出示食品区录像，你们说快到了吗，为什么？

　　出示卡迪那货架录像，终于找到啦！咱们拿两袋，还缺什么吗？

　　出示面包货架录像，选多纳圈吧。

　　出示牛奶货架录像，这么多牛奶选一盒吧。

　　4、这么多东西都买好了，为什么这么快就买好啦？

　　5、看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢？板书：分类

　　6、有什么好处吗？

　　（评析在师生愉悦地逛超市中，自然地引入课题。学生在寻找要买的东西时，深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。）

　　（二）活动二：把水果和蔬菜分类

　　（在情境活动中理解按一定标准分类。）

　　1、顾客不断地采购，货架上的东西需要不断地补充，出示各种水果和蔬菜的图片。

　　2、超市里进了这么多的货物，如果你是售货员，你打算怎么摆放。

　　3、学生动手分。

　　4、汇报反馈。

　　（评析让学生动手分，人人参与到活动中，充分发挥学生的主体作用，体现了学生的自主意识。学生很乐意做售货员，积极主动地进行分类，很快找到了分类标准，并且体验到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必须分类摆放。）

　　（三）活动三：分一分

　　（在具体情境中主动探索分类的方法。）

　　1、刚逛完超市，看得出大家对买东西已经有经验了，想亲自买吗？

　　出示：

　　2、这么多东西，让你们每组四人共同去买，怎么能最快买回来？

　　3、小组内商量一下，哪组商量好了，你们打算怎么买？

　　4、请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里，按照你们的想法，比一比哪组买得最快，开始吧。