二元一次方程组课后反思

(优秀)二元一次方程组课后反思

　　在不断进步的时代，课堂教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的二元一次方程组课后反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　第一步：出示自学要求。

　　上课一开始，点明主题：今天我们类比一元一次方程来学习二元一次方程组在实践中的作用。利用投影仪出示如下的自学要求：

　　①自学课本例题，不懂的问题可以告诉老师或划下来。

　　②能看懂例题，并能说出例题解答中每个方程的实际意义。

　　③找出题目中的等量关系有几个？是什么？

　　④试用一元一次方程解答本题，对比前后两种方法，你有何感受？带着明确的学习目标开始自学，在自学时间内，要始终展示自学要求，教师巡回指导。对于学生提出的简单问题，可用简洁语言和学生说几句”悄悄话”，对于较复杂的或具有共性的问题，记下来，做为下一步研究的重点内容。这一阶段以学生独立思考为主，采用的是“全班个人独立学习”的方式。

　　第二步：检查自学效果。

　　学生活动：在检查之前，先“成对”交流1-2分钟，再全班交流。虽然已经分层，学生的学习还是有一定的差距，所以提问时先由中等生或较差生回答，

　　目的：

　　1．检查理解程度；

　　2．锻炼其语言表达能力；

　　3、增强能学能会的信心。优生补充，为提问的操作要求。教师指导：要注意凡是学生讲清楚的问题，教师绝不重复，教师只做有效的点拨，把学生的思维活动引向深处。这一阶段采用的是“成对和全班共同交流”的学习方式。

　　第三步：合作与探究。

　　这一阶段的任务是在理解例题的基础上，加深对知识的理解，对例题进行变化、扩展，经过生生、师生的交流及自我思维的碰撞，使学习更具有挑战性，更有意义。例如：上面提到的例题6的学习，学生自学完毕之后，提出若其他条件不变，公司研制了三种方案：

　　方案一：将蔬菜全部进行粗加工；

　　方案二：尽可能进行细加工，剩余部分在市场直接销售；

　　方案三：将部分蔬菜进行精加工，其余蔬菜进行粗加工，并恰好在15天完成。如果每吨蔬菜直接销售利润为200元,若你是公司经理你将选择哪一种方案？

　　1．由于改进精加工技术，每天精加工蔬菜8吨，其他的条件不变，你还选择这一方案吗？试一试！

　　2．若更新机器设备，精加工和粗加工可以同时进行，你有没有更好的方案？若有，请提供出来。尝试中发现学生非常欢迎这样现实的、有意义的、探索型的题目。这一时段经常是课堂上最出彩的时候，学生的积极性高，解决问题的愿望强，与同学和老师的交流往往是最迫切的，而且是自发的。

　　此时老师的主导作用就显得尤为重要，特别是在集体交流时，指导学生对自己的思路作出评价，探讨成功和失败的教训，探索一般的规律和问题的内外联系等等。若没有有效的指导和点拨，学生的学习会有一种一盘散沙的感觉。需要说明一点的是，本人在教学中要求学生把思考过程讲出来，充分暴露思维过程，是一种能及时反馈、把握学生思维状态的好办法，效果非常好。这种“教师指导，学生自主探究、与人交流合作”的学习方式，能大大提高了课堂效率，挖掘学生的潜力。