儿童诗歌《摇篮》教学设计

儿童诗歌《摇篮》教学设计（通用10篇）

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的儿童诗歌《摇篮》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　儿童诗歌《摇篮》教学设计 篇1

　　[活动目标]

　　1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　　2．通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。

　　3．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

　　[活动准备]

　　1．画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

　　2．制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

　　3．录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

　　[设计思路]

　　著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支美妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。

　　[活动流程]

　　创设情境，引出课题——完整欣赏诗歌，反复聆听——朗诵诗歌，启发设问，集体讨论，迁移。

　　一、初步感知理解作品阶段

　　1、出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们都有什么关系？

　　2、教师有感情地朗诵整首诗歌。

　　3、让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

　　4、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

　　5、倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

　　二、反复聆听作品阶段

　　幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

　　三、交流讨论、表演

　　1、集体朗诵并交流讨论

　　a诗歌里讲了哪些摇篮？（幼儿回答后，教帅出示背景图）

　　b诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢？（幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮）

　　c提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家？

　　d教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的.关爱。

　　2、表演游戏

　　教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

　　四、迁移阶段

　　1、教师出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。诗歌里说： “蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了”，那么，蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮？大海又可以是谁的摇篮？（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏）

　　2、教师引导幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。

　　[活动评价]

　　为了便于儿童记忆吟唱，全诗采用重复的词语、相同的句式，造成一种声音的回环。韵脚选用了“遥条”韵，烘托出一种甜美柔婉的气氛，使得美好的情致与音乐的旋律自然地统一在一体。

　　《纲要》中提出，要让幼儿接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系。“摇篮”这首诗歌，从环保的角度向幼儿展示了当今大城市中存在的问题，取材现实，有一定的教育意义。

　　整个活动，以小猴生病为线索，把大城市的污染以图片的形式展现在幼儿面前，使幼儿深深感受到空气污染的危害性，从而一起为净化城市出谋划策。于是，“种树、种花、改制摩托车”等方法应蕴而生，充分寄托了孩子们的美好设想和愿望。

　　有人说，环保教育对于幼儿来说较难渗入，而本活动，老师的成功在于以情激情，从而激发起幼儿真正的言行。

　　儿童诗歌《摇篮》教学设计 篇2

　　教材分析：

　　《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，×·×，突出了摇的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

　　教学目标：

　　1、通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。

　　2、指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

　　3、了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点，感受不同艺术形式演绎摇篮曲的不同魅力。

　　教学重点：

　　能用歌声表达歌曲蕴含的情感

　　教学难点：

　　装饰音、附点音符的掌握

　　教师准备：

　　有关舒伯特音乐作品CD光盘《摇篮曲》

　　学生准备：

　　了解舒伯特的生平事迹和有关故事

　　教学方法：

　　体验法，交流法、听唱法、对比法

　　教学思路：

　　以《摇篮曲》为本课中心，以音乐家舒伯特的故事为导火线，围绕歌曲所要表达的情感为主线，在听，唱，看，演中从音乐，戏剧、美术中感受，将知识与技能，情感与人文完美的结合渗透，体验大师的艺术魅力，从而产生共鸣，激发情感，释放情感。

　　教学过程：

　　一、故事引入，走进音乐大师的人生

　　1、谈母爱

　　师：“世界上最伟大的爱！―――莫过于母爱”

　　“下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。”

　　2、欣赏有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年

　　3、想象为图画选择音乐应该是怎样的？（速度、力度、情趣）

　　3、引出《摇篮曲》这种体裁

　　哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲

　　4、故事一盘土豆激发情感，走进舒伯特

　　师：“下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”

　　这位伟大的音乐家就是―――奥地利誉为天才作曲家舒伯特。

　　二、学习歌曲《摇篮曲》

　　1、欣赏大师作品《摇篮曲》感受情绪、速度、力度

　　2、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

　　3、观察旋律特点，发现重复句，了解曲式结构

　　4、难点突破：（采用的方法：体验式）

　　A、感受摇篮“摇的的感觉”对比不带附点和带附点的不同，引导唱好附点节奏

　　B、装饰音的演唱（“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验！

　　三、歌曲处理，情感体验

　　1、再次聆听，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？）生生交流，情感碰撞

　　体会母亲的情感

　　2、探讨在声音、力度、速度以及包涵的情感的处理（自主发言）

　　创造情境体验情感，对比感受，在试验中找寻美感。

　　要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度？演唱时妈妈的心情和内心的'情感？（结合大师的要抒发的情感与学生产生情感共鸣。）

　　3、完整有感情地演唱

　　师：“让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。”

　　四、创设情境，戏剧演绎

　　1、即兴创作表演母爱的情境(大胆表现)

　　2、生生，师生评价

　　五、深化拓展，欣赏不同艺术形式的《摇篮曲》

　　1、聆听不同演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等）

　　2、谈谈自己的感受，跟自己演唱的有什么相同和不同，带来有什么不同的感受

　　3、总结摇篮曲的风格

　　师：摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特别是它那舒缓的旋律，让我们愿意去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在。

　　六、释放情感

　　1、学生对妈妈说一句心里话。

　　师：通过你们的欣赏表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？

　　2、大师事迹延伸:深入大师的情感世界体验母爱并介绍“歌曲之王”伯特的其他伟大著作和对生活的态度

　　3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》结束。

　　七、课后延伸——进一步走进舒伯特的情感世界

　　了解他的内心世界，创作灵感等方面

　　儿童诗歌《摇篮》教学设计 篇3

　　教学内容：

　　听：《摇篮曲》

　　教学目标：

　　听赏舒伯特和莫扎特作曲《摇篮曲》，感受摇篮曲平稳、优美、抒情的音乐形象。

　　教学重、难点：

　　听辨两首不同的《摇篮曲》，感受摇篮曲共同的音乐特点------旋律抒情恬美，节奏富有动荡感。

　　教学准备：

　　磁带、录音机

　　教学过程：

　　教学活动

　　媒体使用

　　教学说明

　　一、 组织教学

　　学生听音乐进教室，师生问好。

　　二、 欣赏乐曲《摇篮曲》

　　1、导入：

　　（1）请学生复习歌曲《闪烁的小星》。

　　（2）请学生根据歌曲描绘得已经搭出美丽的意境。

　　（3）提问：在这美丽的夜晚你会唱些什么歌曲呢？

　　2、揭示课题

　　3、听赏音乐家舒伯特作曲的《摇篮曲》

　　提问：说说乐曲给你带来一种什么感觉？

　　4、教师简单介绍音乐家舒伯特的生平及代表作品。

　　5、以同样的方式听赏莫扎特作曲的《摇篮曲》

　　6、复听两首乐曲

　　（1）、出示两首歌曲的歌词，请学生轻声朗读。

　　（2）、边听边左右摇晃身体。

　　（3）、师生相互交流感受

　　7、创设情景，学生自主表演

　　要求：以小组为单位，即兴表演摇摇篮或是红宝宝睡觉的动作。

　　三、 教学拓展：

　　教师请学生集体聆听我国著名音乐家汪玲作曲的《摇篮曲》和印度儿童歌曲《摇篮曲》。

　　四、总结、结束

　　播放《闪烁的小星》伴奏音乐

　　播放音乐《摇篮曲》

　　出示舒伯特图像画面

　　出示两首《摇篮曲》歌词画面及其音乐

　　让学生在自己搭的造型中发挥想象，为下面的.听赏埋下伏笔。

　　简单了解著名音乐家舒伯特。

　　通过朗读歌词了解词意。

　　感受乐曲节拍。

　　了解中外著名的摇篮曲，拓宽学生的音乐视野。

　　板书：

　　教后反思：这个单元主要是欣赏摇篮曲，但是一开始我请学生欣赏由莫扎特贝多芬两位世界顶级音乐大师的力作时，学生都表显出了排斥的态度，因为它是由美声来加以表现的，欣赏名作虽然是好，但是前万不要抹煞了孩子的儿童心理，他希望听到的是活泼的歌曲，所以我认为教材在两年级编入此欣赏曲稍微有些不妥.

　　儿童诗歌《摇篮》教学设计 篇4

　　教学内容：

　　摇篮（诗歌）

　　教学目标：

　　1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。让幼儿熟练地朗诵诗歌《摇篮》。

　　2、在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

　　3、发展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的能力。

　　教学重点：

　　指导幼儿学会朗诵诗歌《摇篮》；

　　教学难点：

　　让幼儿学会续编诗歌；

　　教学准备：

　　多媒体课件。音乐

　　教学方法：

　　愉快教学法，情景教学法等。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，引入新课。

　　幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）课件中出示小宝宝，引导幼儿讨论，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄？谁是宝宝的摇篮？幼儿集体想办法，并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁会哄宝宝睡觉？今天，我们就来学习一首诗歌《摇篮》。

　　二、欣赏诗歌：

　　教师有感情地朗诵诗歌《摇篮》，让幼儿欣赏诗歌。

　　三、出示多媒体课件，让幼儿观察并提问：

　　1、蓝天是什么？摇着谁？

　　2、第二张图上什么是摇篮？摇着谁？

　　3、第三张图上什么是摇篮？摇着谁？

　　4、第四张图上什么是摇篮？摇着谁？

　　然后分段启发性提问：“你觉得宝宝舒服吗？谁是星（鱼、花、小）宝宝的摇篮，谁在哄宝宝睡觉？是怎样哄宝宝睡觉的？为什么是轻轻飘？变成重重的可以吗？”并通过动作模仿，让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘、浪花轻轻翻等动词的'运用，感受诗歌中的美，并结合分段跟诵加深对诗歌的印象。

　　五、结合课件完整欣赏诗歌，幼儿跟诵。

　　六、请个别幼儿把自己最喜欢的一段诗歌说给大家听。

　　七、幼儿集体完整的朗诵诗歌。

　　八、仿编诗歌。“大家真聪明，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢？”结合课件，引导幼儿仿编。

　　九、小结。

　　“小朋友，今天我们不仅帮忙把小宝宝送回了家，还过了回诗人的瘾，你们高兴吗？其实，我们大自然里还有许多的小宝宝，让我们一起去找一找，并帮他们找到摇篮好吗？”

　　儿童诗歌《摇篮》教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

　　3、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

　　4、能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

　　【教学重点】

　　1、认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

　　3、能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

　　【教学难点】

　　能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

　　【教具准备】

　　PPT课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、图片展示，引入新课：

　　展示原始森林的图片资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

　　你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

　　板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

　　二、初读课文，随文识字。

　　学生朗读课文，完成第一关的闯关游戏（爬楼梯、摘红旗）。

　　1、自读课文，标出小节，圈出生字。

　　2、老师检查认字情况(开火车读生字和词语，看哪列小火车能顺利闯关，摘得小红旗）

　　三、朗读、理解课文。

　　学生再次自由朗读课文，完成第二关和第三关的闯关游戏。

　　第二关：读课文，我最棒！

　　让学生自由朗读，选自己最喜欢的小节读给大家听。老师相机指导朗读。比如：朗读第一小节，就指导读出有意思的情趣来。朗读第二、三小节，要采取想象画面、读中感悟的方式。重点指导第二、三小节的问句。（语调应轻松活泼，还要读出猜想的意味。“我想——”“想”字语音应稍微延长些，呈现出回忆、思索的`感觉。理解“可曾”一词的含义，体会这里的问句是一种自我询问和猜想，入情入境，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。）

　　采取多种形式读。师范读、指名读、分组读、师引生读、男女生读等。

　　第三关：找发现，谈收获。

　　1、读课文第一小节，说说祖先的摇篮是什么样子的?

　　“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。

　　2、自读二、三小节，边读边圈画文中描写祖先做什么事情的词语，整体感知内容。

　　四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。

　　完成第四关的闯关游戏（展开想象，仿写句子）

　　1.学完了课文，你也展开自己的想像，来说一说这美丽的摇篮吧。想想在祖先的摇篮里人们还可能做什么?

　　2.全班交流，适当点评。

　　五、体会动词的恰当使用

　　完成第五关的闯关游戏。（我帮你，快回家）

　　1、通过连线，让学生按照课文内容连线，体会动词的搭配。

　　2、拓展延伸，自由填空，

　　（ ）夕阳 （ ）明月 （ ）星星 （ ）晚霞（ ）草帽

　　（ ）蝴蝶（ ）裙子 （ ）美景

　　儿童诗歌《摇篮》教学设计 篇6

　　教材分析：

　　《摇篮》是山东省幼儿园教育活动教材大班上册主题二中的一节教育活动， 这是一首优美的儿童诗，作者用清新的语言描绘了四幅宁静温馨的画面。诗的最后一句转向妈妈和宝宝 ，会唤起幼儿对母亲的情感，让幼儿感受到亲情是多么美好。谁是摇篮？摇的是谁？宝宝是怎样睡着的？这些都是由作者精心安排的，这也是这首诗的主要写法。表现了作者对和平、宁静、温馨生活的向往和赞美，幼儿会在不知不觉中受到热爱和平的教育。

　　基本教学思路：

　　幼儿都喜欢美好的事物，向往和平、宁静、温馨的生活，根据幼儿的年龄特点和新纲要的要求，我是这样设计《摇篮》这一首儿童诗的：首先，通过出示真正的摇篮，丰富幼儿的感性认识，然后伴着柔美的音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设一种美的氛围，引导幼儿体会诗歌的优美意境。在此基础上，借助课件引导幼儿观看意境优美的画面，发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌，并为仿编诗歌打下了基础。为了突破仿编诗歌这一难点，我先引导幼儿看图仿编，再引导幼儿根据自己的生活经验仿编，充分发挥幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的能力。最后请幼儿为自己仿编的诗歌配上优美的画面，既发展了幼儿的想象力，又使语言与艺术达到了有效的整合。

　　重点、难点：

　　活动重点：体会诗歌优美的意境，能有表情地诵读诗歌。

　　活动难点：学习仿编诗歌。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿体会诗歌优美的.意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。

　　2、在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

　　3、发展幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的能力。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件、录音机、摇篮

　　2、和幼儿人数相当的纸、笔等材料

　　活动过程：

　　（播放优美的摇篮曲，教师与幼儿随音乐做动作进入活动室）

　　（一）导入课题，激发兴趣

　　（出示摇篮，播放摇篮曲）孩子们，你们知道这是什么？（教师轻轻的摇着摇篮）听着优美的摇篮曲，小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去认识他们吧！今天我们一起来学习诗歌《摇篮》。

　　（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境

　　1、教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌

　　(1) 教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：诗歌里有哪些摇篮？摇得都是谁？

　　(2) 引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）

　　（伴着柔美的背景音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会诗的意境）

　　(3) 小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的？请大家仔细听。

　　2、观看课件，分段欣赏诗歌

　　（1）（播放诗歌中第一小节的课件）提问：星宝宝是怎样的睡着的？

　　幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

　　儿童诗歌《摇篮》教学设计 篇7

　　一、教学内容说明

　　本课以“大海”为主题来组织教学内容，安排了演唱大海的歌曲，听安定还的乐曲，意在让海边生长的孩子能用另外一种形式来表现自己所熟悉和喜爱的生活情景，让不是在海边生长的孩子能通过延长大海的歌曲、听赏大海的乐曲来感受海的气息，体验“海娃”的生活情趣。本课的教学内容有：演唱歌曲《海娃的歌》，听赏与跟唱歌曲《大海摇篮》，听赏乐曲《大海和辛巴特的船》，音乐活动“破译密码”。

　　二、教学目标

　　1、能学会演唱歌曲《海娃的歌》，并积极用身势动作参与表现歌曲。

　　2、在歌曲学唱中认识升加号，知道音高区别，并能在延长歌曲时准确运用。

　　3、能认真听赏乐曲《大海和辛巴特的船》，体验乐曲的意境。

　　4、能随乐哼唱歌曲《大海摇篮》。

　　5、能积极参加“破译密码”的音乐活动，能准确找到每个乐句的结束音。

　　三、教学重点：

　　1用明亮、轻快的声音演唱歌曲《海娃的歌》，并在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色，结合歌曲进行表演。

　　2能认真听赏乐曲《大海和辛巴特的船》，体验乐曲的意境。

　　四、教学难点：

　　歌曲的艺术处理

　　五、教学准备

　　CAI教学辅助软件、电子琴

　　六、课时安排

　　第一课时

　　一、清晨欢乐的海——学习歌曲《海娃的歌》

　　1、听音乐，玩游戏，学习歌曲旋律

　　（1）音乐游戏——“抓尾巴”

　　师生在《海娃的歌》的旋律中进行游戏。

　　（2）音乐游戏——“浪花飞起来”

　　老师与学生共同参与音乐游戏。

　　（3）模唱旋律

　　师：你能学着海风轻轻地唱一唱吗？请用“LU”模唱。

　　老师启发学生用其他声音来模唱。

　　学生探索用不同的'声音模唱歌曲旋律。

　　2、学习《海娃的歌》的歌词

　　（1）聆听范唱

　　播放范唱。

　　学生安静地聆听。

　　（2）试唱歌词

　　师：你能试着唱一唱歌词吗？不会也没关系，将不会唱的乐句记下来，大家互相帮助。

　　老师弹奏歌曲旋律。学生随着音乐轻声唱歌词。

　　3、创编身势造型《海娃的歌》

　　（1）讨论造型方案

　　老师启发学生在“清晨欢乐的海”情境只能感探索、尝试用人声模仿海浪、海风、吹海螺、海轮的鸣笛声等各种声响，配合音乐或歌声来表现歌曲，用身势造型参与表演《海娃的歌》。

　　学生与他人合作，大胆尝试用人声表现情境。

　　（2）各组进行身势表现

　　各组学生随音乐进行身势造型，并对其他组的表现进行评价，选出有特色的“造型师”，进行表演准备。

　　（3）身势表演

　　学生边唱歌边进行身势造型的表演。

　　二、深夜神秘的海——聆听《大海和辛巴特的船》

　　（1）介绍交响乐组曲的背景，让学生熟悉组曲中分别代表苏丹王和往后的主题音乐，同时也向学生讲述这个故事。

　　（2）认识“辛巴特”其人，听赏乐曲《大海和辛巴特的船》。

　　（3）师：夜深了，海面上泛起阵阵波光。你们快听，多美的音乐呀！

　　（4）师：音乐中的大自然是美丽多变的，时而欢快，时而宁静，时而又神秘莫测。我们学会了演唱并表演了《海娃的歌》，在《大海摇篮》中作游戏。也聆听了《大海和辛巴特的船》的美妙音乐。只要你细心，你就能用音乐表现身边的一切。下节课再见！

　　第二课时

　　一、听赏与跟唱《大海摇篮》

　　1、听赏并对比

　　2、歌唱

　　3、进行《大海摇篮》音乐游戏

　　师：风轻轻地吹来，欢乐的海渐渐地平静下来，海面就像摇篮一样轻轻地、静静地摇。我们一起来做“大海摇篮”的音乐游戏吧！

　　老师带领学生在音乐声中作听赏游戏——“大海摇篮”。

　　学生在《大海摇篮》的音乐声中，和他人配合玩听赏游戏。

　　二、音乐活动“破译密码”

　　1、集体跟琴唱一唱旋律；

　　2、以分组或个人亮题板的形式，写出每条旋律的结束音；

　　3、集体选出最佳结束音。

　　教学后记：

　　学生对《海娃的歌》的这首曲子很感兴趣，学习兴趣浓厚，效果也很好，我想这正印证了“兴趣是最好的老师”这句话。但是结尾对于学生来说是个难点，还要想出更好的办法来攻克这个难点。

　　儿童诗歌《摇篮》教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1．通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。

　　2．指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

　　3．了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。

　　教学重点：

　　能用歌声表达歌曲蕴含的情感。

　　教学难点：

　　装饰音、附点音符的掌握。

　　教学方法：

　　体验法、交流法、听唱法、比较法。

　　教学过程：

　　一、故事引入，走进音乐大师的人生。

　　1．播放舒伯特《摇篮曲》。

　　师：这首曲子长不长？师：这样一首不长，甚至能够说是比较短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想明白它的名字和来历？

　　2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。

　　3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，此刻，我们就跟随音乐一齐，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。

　　二、学习歌曲《摇篮曲》。

　　1.初听，跟随歌曲一齐做律动，感受歌曲的宁静，温柔。

　　2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊？（三胞胎）。

　　师：刚才摇的时候，大家摇得真棒！那么，谁明白哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢？（轻轻地，慢慢地，温柔地）。

　　师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮忙小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎样来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……）

　　3.师：此刻，就让我们一齐，跟着老师的伴奏，一齐轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这三个小宝宝入睡吧。

　　4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。

　　5.大家念得真好！我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一齐进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦到了什么？（多媒体出示旋律）。

　　6.请大家用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。然后加入歌词。

　　7.摇篮里，还有个宝宝的弟弟，他的名字叫做贝贝，让我们来看看，贝贝，又梦到了些什么呢？

　　8.多媒体出示贝贝的旋律，也用la来哼唱，然后加入歌词。

　　师：刚才我们一共看到了几胞胎？（三胞胎），所以，宝宝和贝贝，还有个妹妹，她的名字叫美美，让我们也来看看，美美的梦，又是什么样的呢？

　　9.出示美美的旋律，跟电子琴，用“la”来学唱这条旋律。然后加入歌词。

　　10.师：因为美美是女孩子，所以美美有时还要撒娇，听老师唱，找找看，美美，在什么地方会撒娇呢？

　　11.演唱不带倚音和带倚音的旋律（加歌词），让学生找不同点。

　　12.大家找得真准！（出示倚音歌谱），此刻，就让我们一齐来学习一下加了撒娇以后的唱法吧。（学生学唱，难点重复练习）

　　13．师：这三个小宝宝真的很可爱，每人记住了一条旋律，如果把他们的旋律连起来，就是一首完整的摇篮曲了。（出示歌谱）。请大家找找看，哪个宝宝记住的旋律，出现了两次啊？（宝宝）

　　14．分组跟琴演唱，一组一句。（第一段）

　　15．第二、三段全体一齐跟钢琴演唱。

　　16．跟伴奏演唱。

　　三、歌曲处理，情感体验。

　　1．大家明白这首曲子是几拍子的吗？（4/4拍）。

　　2．大家明白4/4拍的强弱规律吗？

　　按这样的强弱规律来演唱，就应怎样演唱？请一两个同学示范一下。全体练习一段。

　　（出示三角铁、沙锤），你认为什么时候伴奏比较适宜？

　　(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法，请学生试奏。

　　下面，我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器，我们温柔地唱着歌曲。

　　跟伴奏再次演唱。

　　四、情感抒发，深化拓展。

　　1．大家的歌声很让我感动，妈妈对我们无私的爱，值得我们用一生的`时间来铭记！请大家说说看，妈妈对我们的爱，表此刻哪里？

　　2．看视频，感受妈妈的爱。

　　妈妈对我们的爱，是一股清凉的风，是一把遮雨的伞，是一串关怀的泪，是一个甜甜的吻。妈妈的爱，就在这一个个最平凡的细节之中。最后，让我们一齐感受着妈妈对我们的爱，也对这些小宝宝们，轻轻地唱出摇篮曲，让他们也在我们的歌声中，甜甜地进入梦乡吧！

　　教学反思：

　　我在介绍歌曲背后的故事时，学生的兴趣很高，为后面的歌曲学习做好了很好的铺垫。

　　儿童诗歌《摇篮》教学设计 篇9

　　教学目标

　　1．引导学生学会本课的五个生字，读记“醉人、蚯蚓、天井、船舱、安卧、结冰、炭火、铜盆”八个词语。

　　2．引导学生理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会作者的思想感情。

　　3．背诵诗歌。

　　教学重点

　　有感情地朗读这首诗歌。

　　教学难点

　　在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。

　　教学准备

　　1．课堂辅助课件。

　　2．诗人的相关资料。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1．同学们，你们一定读过很多诗歌，今天我们再来学习一首。板书课题。《摇篮歌》

　　2．结合课前查找的'资料，介绍作者朱湘。

　　二、朗读感悟。

　　1．感悟诗歌情境，用多种形式指导朗读。

　　2．请同学分节来朗读诗歌，同时指导学生读准字音，

　　3．找同学领读不熟悉的字音。如：蚯蚓、船舱等

　　4．教授本课生字。要求学会的生字是五个，都是形声字，可以让学生自学。在写字时，注意“醉”字的左半部是“酉”字，不是“西”字，“哼”字的右半部下面，不能写成“子”字。

　　5．请同学们默读诗歌。读的要通顺。接下来请同学们来读。

　　三、创设情境，体会诗意。

　　1．仔细阅读，思考你体会到了什么？

　　2．引导学生展开丰富的想象，每个小节都描写了怎样的画面？（这首诗歌共有四节，第一小节，作者通过花香、春风、暖阳、蜜蜂等事物，描绘出风和日暖，花香醉人的情景；）

　　3．想到了这样的画面，你有什么感受呢？

　　4．你体会的很好，我们一起来读一读，

　　5．再来读一读，你还能读出什么样的画面？

　　6．（我读到了：“瞧不见星星，瞧不见红灯，听不到声音”，描绘出宁静祥和的夜晚景象；）

　　7．你从哪里读出来的？（第二小节）

　　8．你体会到了什么呢?把你体会到的读出来。

　　9．同学们在来读，看你还能读出怎样的画面？（第三小节，通过对天空中云朵的想象，描写了“一刻儿起，一刻儿又沉”的动感，让人感受到安卧人的无比幸福；）

　　10．我们大家一起来读一读。边读边想，你体会到了什么？

　　11．说说你的感受，再来读一读。

　　12．读最后一小节，你能读出怎样的画面呢？

　　13．描绘出冬日里室内的温暖和舒适，令人向往。

　　14．你怎么感受到的呢？（通过“北风、炭火”等词语，）

　　15．我们在来读全文。整体感受你脑海中的画面。

　　四、品味语言，诵读积累。

　　1．诵读积累。

　　2．举行小组诵读比赛。

　　五、语文实践活动——儿童诗歌朗诵会。

　　儿童诗歌《摇篮》教学设计 篇10

　　教学目的：

　　1、通过让幼儿反复欣赏乐曲，感受摇篮曲的安静、缓慢、抒情等情感。

　　2、能体验爸爸、妈妈对宝宝的爱，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　教学准备：

　　音乐伴奏，布娃娃，（幼儿人手一个），课件。

　　教学过程：

　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听--（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

　　（二）欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的.特点

　　教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）

　　提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

　　小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？ 这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）

　　小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容

　　教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）

　　提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）

　　小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容

　　教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。

　　教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）

　　难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范 ） 表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了。