二上《纸船和风筝》第2课时教学设计

人教版二上《纸船和风筝》第2课时教学设计

　　作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的人教版二上《纸船和风筝》第2课时教学设计，希望对大家有所帮助。

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片：识字。

　　2、游戏识词：“摘风筝”。

　　3、回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢？（出示贴图）你们知道他们俩住在哪儿吗？（学生说完后上台贴图）老师指着板书朗读第一自然段。

　　二、学习课文，感悟内容

　　（一）学习1——7自然段。

　　1、（示课件）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？请小朋友带着问题，自由朗读2——6自然段。

　　2、学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（板书贴图：纸船和风筝）在生活当中，有哪些事情是让你“乐坏了”？

　　3、指导朗读：（示课件）谁有信心，能把这些句子读好？

　　①自由读。

　　②指名读：刚才你是用怎样的语气来读的/你会用怎样的语气来读呢？大家来评一评，他读得怎么样？

　　③齐读课件里的四句。

　　过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（边说边取下纸船和风筝）

　　（二）学习7——11自然段。

　　1、这时，（示课件）小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面，小组合作学习，一起到7——9自然段去找答案吧！

　　2、汇报提出的问题。

　　3、课堂练习：

　　①课件演示：飘荡、漂流。这两个词语中，（边说边出示课件）哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船？为什么？

　　②比较句子：

　　①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。

　　②山顶上再也看不到飘荡的.风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

　　（说得真好！连我们的电脑也忍不住要表扬你了！）

　　4、指导朗读：（示课件）你会用怎样的语气来读这些自然段呢？

　　①自由读。

　　②指名读：学生评价；老师也可读，让学生评价。

　　③指一名领读，其他小声跟读。

　　5、日子一天天的过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？谁还想读一读？指导读（示课件）“如果……就……”，联系生活实际谈体会。

　　6、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗？小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么？（边说边贴上风筝）是谁放的呀？这真是一只美丽的风筝啊！松鼠看见了，有什么反应呢？（高兴得哭了）他又是怎么做的？

　　7、学完了这篇课文，你喜欢谁？为什么？

　　小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明！

　　三、课中操：《找朋友》（放音乐）

　　小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！

　　四、拓展思维

　　①小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？

　　②下面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧！

　　板书设计：

　　以贴图为主（小熊、松鼠、纸船、风筝）