二年级语文上册语文园地七教案

二年级语文上册语文园地七教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的二年级语文上册语文园地七教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文上册语文园地七教案1

　　一、教学目的：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

　　二、教学重难点：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

　　三、教学用具：

　　CAI课件、小黑板

　　四、教学过程：

　　(一)导入

　　同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢?为什么?

　　(生自由回答)

　　从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。

　　(二)复习词语

　　在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗?

　　(双排火车读词语)

　　(三)课文学习

　　1.听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。

　　(生汇报)

　　2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗?

　　(生介绍资料)

　　3.听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么?

　　(科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分)

　　齐读第7自然段。

　　4.就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。

　　⑴自读第1自然段，你知道了什么?

　　⑵后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么?一起读一读。

　　(生读2自然段)

　　⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现?(蒸汽机)

　　“天涯海角”是指哪儿?

　　(大组赛读)

　　⑷快速读4自然段，你知道了什么?

　　什么叫“川流不息”?

　　(男女生读)

　　⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。

　　假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么?

　　就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。

　　⑹现在，人们又发明了什么?用你的朗读告诉我。

　　(引读6自然段)

　　5.四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。

　　(生四人小组合作画图)

　　(汇报、展示)

　　6.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。

　　(齐读全文)

　　(四)扩展。

　　学完了课文，你有什么想法?如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢?

　　(生自由回答)

　　大胆想象一下，你准备怎么去远行?拿起你们手中的画笔，设计一个未来的.交通工具吧。

　　(生自由作画)

　　(汇报、展示)

二年级语文上册语文园地七教案2

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1.学会五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

　　2.朗读、背诵并默写古诗。

　　技能目标：学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

　　情感目标：想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

　　教学重难点：

　　1.通过理解诗句，感受诗的意境美。

　　2.理解诗中重点词句，读懂古诗。

　　教学方法:直观法、合作学习、情境感受。

　　教学准备：

　　1.多媒体课件。

　　2.让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　1.背诵《绝句》，说说诗意。

　　2.回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：

　　(1)熟读古诗

　　(2)理解诗意

　　(3)想象意境

　　(4)练习背诵

　　3.师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

　　二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充

　　三、解题

　　师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思?早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。(课件展示地图)

　　四、指导自学课件展示自学要求：

　　1.自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利;

　　2.利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情;

　　3.画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

　　五、小组合作学习

　　1.汇报各自自学情况;

　　2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题;

　　3.体会诗人当时的心情。

　　六、汇报自学情况

　　1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

　　2.这首诗写的是什么内容?

　　3.从一、二两行诗中，你读懂了什么?(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间?)复习“夸张”手法的运用。

　　4.这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

　　5.指导朗读一、二行诗。

　　6.你对后两行诗是怎么理解的?

　　7.这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)

　　8.指导朗读，学生试读。

　　七、体会诗人心情及诗歌意境

　　1.利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快?(顺水行舟;作者愉快的心理使然。)

　　2.正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高;作者心情高兴。)

　　3.展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗?学生自由描述。

　　4.让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。

　　5.背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。

　　6.老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗?

　　八、总结

　　这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

　　九、布置作业

　　1.背诵并默写古诗。

　　2.课外找一两首李白的诗读一读、背一背。

二年级语文上册语文园地七教案3

　　教学目标：

　　1、认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。

　　2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。

　　3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。

　　教学重点：

　　认识七个生字，会写十个汉字。

　　教学难点：

　　理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。

　　教学准备：

　　1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。

　　2、惧有关李白的资料。

　　3、准备生字卡片。

　　4、适合诗歌朗诵的音乐

　　第一课时

　　一、导入

　　观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢?我国唐代有一位伟大的诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。

　　二、新课

　　(一)自学

　　1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法(看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法)自己解决。

　　2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。

　　3、互检，读给同桌听一听。

　　(二)识字

　　1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。

　　2、游戏巩固。

　　(1)开火车读字组词。

　　(2)“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。

　　(三)写字

　　1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。

　　2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。

　　3、交流评价，(自评、同桌评、小组评)采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。

　　(四)练习

　　1、读读我们写过的字。

　　2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。

　　重量重复重要重叠

　　归还还是还有还原

　　出发发现理发发明

　　“重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发(学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。)

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。

　　二、新课

　　(一)解题

　　这首诗的题目《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，(早上从白帝城城出发)白帝城;地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。

　　(二)交流

　　1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。

　　2、合作学习。

　　(1)组内汇报自学的情况。

　　(2)提出不懂的问题，交流解决。

　　(3)诵读，体会诗人的感情。

　　3、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流(此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可交流，老师也可做适当点拨。)

　　4、诵读悟情

　　(1)诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。

　　(2)听录音诵读、感受。

　　(3)试着和你身边的人互相读一读，注意感情。

　　(4)用你喜欢的方式给大家读一读。

　　5、背诵

　　(1)老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是?那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。

　　(2)你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗?