二年级语文葡萄沟课件

人教版二年级语文葡萄沟课件

　　人教版二年级语文葡萄沟课件1

　　一、教学目标：

　　知识与技能：感知课文，积累语言；能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。

　　过程与方法：以学生为主体，让学生在多媒体图片的辅助，通过朗读感受葡萄沟是个好地方。

　　情感态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　二、重点、难点：

　　教学重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

　　教学难点：抓住关键词，感受葡萄沟的美丽；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　三、教法与学法：

　　1、教法：利用插图和多媒体课件，以及让学生自己动手画一画的方式，帮助学生理解课文。以问导读，让学生在反复朗读中理解词句。

　　2、学法：自主学习法，诵读品味法，合作探究法

　　四、教学过程：

　　（一）导入激趣，了解葡萄沟

　　1、教师：同学们，你们都喜欢吃什么水果呢？学生自由回答。然后教师说：老师也有特别喜欢吃的水果，我特别喜欢它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什么？学生可能有其他的回答，但教师明确是葡萄。

　　2、师问：有谁知道哪个地方出产的葡萄最多、最甜吗？（学生可能能回答出是新疆吐鲁番，那教师就顺势引入吐鲁番的葡萄沟。如果不能，教师就说：老师知道有一个地方的葡萄很出名的，人们还因此给它取了个名字叫“葡萄沟”。然后导入新课。

　　3、教师课件出示课题“葡萄沟”及相关介绍。

　　4、今天就让我们去这个地方游览一番，去看看这儿独特的葡萄风景。

　　（二）初读课文，走进葡萄沟

　　1、教师以急切的语气说出：一说到葡萄，老师都有些嘴馋啦！孩子们，快把书打开，让我们借助课文一起去这个地方玩一玩吧！学生自读课文，要求读通课文，初步了解课文内容。

　　2、学生读完之后，教师问：我们都到葡萄沟去游览一番了，谁能来给大家说说，你在这个地方看到了什么？

　　3、学生回答出第一自然段的内容时，教师顺势指导朗读。

　　（1）从这里你读出了葡萄沟的什么？（水果种类的多、丰富）

　　（2）再看看作者是用什么顺序来向我们介绍？你会这样说话吗？

　　4、然后教师过渡：听了同学们的介绍，老师由衷地感叹：葡萄沟真是个好地方。（教师板书）尤其是那里的葡萄太棒了。让我们再去看看那儿的葡萄吧。师生一起读第二自然段。

　　（三）细读课文，欣赏葡萄园

　　1、师：读到这里，老师想请你们一起欣赏几张图片。（课件出示图片，并播放背景音乐）

　　2、教师引导：读了课文，又欣赏了图片，再看看书中的插图。想想你最喜欢这里描写的葡萄沟的什么呢 ？为什么？和同学说一说。(前后桌的同学互相交流,教师巡视了解情况)

　　3、全班交流，教师注意适时引导学生理解“梯田、茂密、一个个” 等关键词。

　　师：葡萄沟的葡萄种在哪里？（生：山坡上的梯田里）

　　什么是“梯田”呢？从这个名称上我们猜测一下，它应该是像什么的田？（学生可能回答得出：像梯子的田。然后教师出示课件图片帮助学生理解）

　　师：梯田下就是清澈的溪流，想一想，漫山遍野的葡萄绿油油的，这个画面美吗？

　　师：夏天到了，让我们看看葡萄长得怎么样？（学生找出句子来读）

　　师：你知道什么是“茂密”呢？你们看看老师这个算不算？（课件出示稀疏的葡萄叶）（学生会说：不算）拿起你手中的笔，四个人一组在老师发给你们的纸上画一画，看哪一组画得最快最好。

　　学生画，教师巡视，选出几张让学生评一评。（教师出示课件）让学生边看边说什么是“茂密”。

　　教师：老师查过资料，夏天那里天气很热，最高气温能达到40多度。闷热的夏天，吐鲁番的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人们呢？姑娘小伙儿们呢？学生想象说话，

　　然后教师再故做好奇与急切的语气说：让我们也钻进凉棚去，怎么样？感觉如何？（引导学生说出“凉快”、“凉爽”、“舒服”等。）

　　(7)学生带着感受反复朗读。感受葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟景色的美丽。

　　4、教师接着谈话过渡：时间过得真快呀，转眼就到了秋季，让我们再去看看，葡萄园里发生了什么变化？

　　让学生从文中找出句子读一读。（然后出示课件）再让学生说说看到了什么变化？

　　师：看图和大家看插图一，你看到了什么？引导学生说出葡萄的丰收，再出示课件，问：你觉得“一大串一大串”是什么意思？

　　教师出示课件，从图上我们看出葡萄的颜色多不多？我们平常是用什么词来形容颜色的多的？（生：五颜六色）可书上用的是--（生和：五光十色）让我们仔细观察一下图，这个词有什么不一样呢？

　　葡萄一大串一大串的，真多呀！还五光十色的，真美呀！（教师板书）再指导学生带着感受朗读，积累优美的语言。

　　5、教师导读：葡萄沟的葡萄真多、真美，吸引了远方的游客，维吾尔族的老乡见到这些游客是怎么做的呢？

　　6、学生找到句子，读一读。（课件再出示句子）引导学生抓住“准、最甜、吃个够”读出老乡的热情好客。

　　7、老师扮演游客：我现在是远方的客人，你们是老乡。终于到了吐鲁番的葡萄沟，老乡，你好！学生扮演老乡，想想应该怎么说。

　　8、维吾尔族老乡的好客，让葡萄吃起来更甜了。老师现在可是向往得不得了，你们喜欢这个地方吗？

　　9、师：是呀，吐鲁番不止景美，人更美。（出示课件）

　　四、课堂总结，赞美葡萄沟

　　1、（出示课件）教师通过课件出示句式，引导学生总结。

　　那儿的水果

　　那儿的葡萄

　　那儿的维吾尔族老乡

　　那儿的

　　那儿的

　　（根据学生回答，教师板书）

　　2、教师深情地说：“千言万语让我们化做一句话--葡萄沟真是个好地方！”学生再一次带着自己饱满的情感齐读这一句。

　　3、师：捧起书来，让老师和大家一起再来读一读课文，带着我们对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情再一次赞美这个好地方。

　　（五）扩展

　　美丽的葡萄沟吸引了一批又一批的游客，咱们再来当一回维吾尔族老乡，自豪地用一两句话给大家介绍介绍。谁把咱们吐鲁番说得好，老师就请谁吃葡萄。

　　六、作业设计：

　　1、摘抄文中你喜欢的语句，作语言积累。积累是小学《语文课程标准》中的一个重点，学生通过积累，丰富语言，为写作打好基础。

　　2、搜集关于葡萄沟风景的资料，进一步感受葡萄沟的美。

　　人教版二年级语文葡萄沟课件2

　　一、学情分析

　　葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔老乡。作为二年级下期的学生，读这篇课文，对葡萄沟的物产和景色的感悟是能够达到要求的。让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情，这是教师应该用心思考，用心设计，用心引导的。

　　二、学习内容分析

　　课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。课文有两幅插图和课文的二、三自然段相对应。

　　学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。

　　三、教学目标

　　1．会认11个生字，会写12个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　课时目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过虚拟情境，在葡萄沟游览一番，在情感的世界里通过品读有关词句来体会出葡萄沟真是个好地方，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，并产生热爱祖国大好河山的感情。

　　四、重难点分析

　　1.学习本课的生字、新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。

　　2.准确理解文中的重点词句，体会其中蕴含的作者的情感。

　　重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

　　难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

　　五、信息技术及其他学习资源的应用

　　运用多媒体辅助教学（制作包括重点句段、图片、音乐、课文朗读录音、葡萄干制作过程等内容的课件）

　　教学方法：启发式、讨论式

　　六、教学流程图 话说水果引出课题

　　引导学生围绕课文中心从水果多，葡萄好．人热情，

　　葡萄干有名四方面研读实施探究性教学

　　总结全文，谈收获

　　填空练习，加深理解

　　七、教学过程

　　（一）谈话导入

　　1．同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。

　　2．板书课题，齐读，说说你想知道什么?

　　（二）整体感知

　　1．葡萄沟是一个怎样的地方呢？我们一起来看课件听课文朗读，到课文中欣赏葡萄沟的风土人情，感受它的独特魅力。

　　2．生听课文录音

　　3．听了课文录音，你知道了什么？你觉得葡萄沟是一个怎样的地方？课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们用“——”把它找出来。

　　4．谁找到了这句话？（板书）葡萄沟真是个好地方。（媒体出示，生读）

　　（三）精读理解

　　1．学习第一自然段

　　（1）为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请同学们齐读第一自然段。

　　（2）哪些句子看出葡萄沟是个好地方？指名汇报，板书：出产水果

　　2．学习第二自然段

　　（1）葡萄沟景色怎样？请同学们自由读第二自然段，将描写夏季、秋季景色的句子用“——”画下来。

　　（2）谁来读读描写夏季的句子？(出示课件)

　　夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　（3）理解词义、句义，在想象中感受茂密与凉爽：

　　“茂密”是什么意思？怎么读？ 闭上眼睛想象茂密的枝叶什么样？（层层叠叠，密密麻麻）这里把什么比做什么？（茂密的枝叶比作凉棚）

　　（4）指导朗读：想象一下，在炎热的夏季，赶快钻到茂密的枝叶底下，会是什么感觉？（课件出示“凉棚”）（凉快，凉爽，舒服）那该以什么心情来读这句话？（引导学生带着感受反复朗读）现在枝繁叶茂，秋天的葡萄一定会大丰收，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？（指名读—男生读—女生读—齐读）

　　(5)到了秋季，眼前的景色更是美不胜收，真会让你垂涎三尺。指名读二自然段第三句话，看看这句话写出了葡萄的什么特点？板书（串儿）大 （数量）多 （颜色）美

　　（6）（出示课件）

　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　（7）出示“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”葡萄，让学生感受葡萄的颜色多、美

　　（8）这么多的颜色，可以用什么词语来形容呢？

　　（9）出示课件（五光十色的葡萄），同时出示课件：

　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　到了秋季，葡萄一串串挂在绿叶底下，五颜六色，美丽极了。

　　对比读中，理解语句，感受葡萄大、多，颜色多，有光泽等，体会用词的准确。（“五光十色”什么意思？与“五颜六色”有什么不同？“一大串一大串”是不是只有两串呢？与“一串串”对比，感受葡萄的串儿大，数量多）

　　（10）练习用“五光十色”说话

　　（11）葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么美，种类这么齐，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。（让学生带着感受齐读第三句）。

　　(12) 你们的朗读让老师好像真的看到了五光十色的葡萄了，我真想摘下那新鲜的葡萄，好好地吃个痛快。哦，新疆老乡来了，他会让我吃吗？

　　(13) 抓住重点词句品味语言，感受老乡的好客：“吃个够”什么意思？从这儿你感受到了什么？你还从哪儿看出老乡特别热情？（“热情好客”、“最甜”等）再读读这句话。（板书：甜 老乡：热情好客）

　　3．学习第三自然段

　　(1)过渡：为了让更多的人们一年四季都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房是什么样子？葡萄干是怎样制成的？请大家默读第三自然段。

　　（2） 质疑制作过程：有不懂的地方吗？（学生可能提：阴房什么样？怎么制

　　（3）出示课件，让学生了解“阴房”、“葡萄干”。借助信息技术感知制作过程。（师边讲解边演示过程：看，这就是阴房，走进去看看里面，四壁有许多小孔，里面钉着许多木架子，成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气把水分蒸发掉，就成了葡萄干了。）

　　（4）聪明智慧的维吾尔族老乡用这种奇特的方法制成的`葡萄干儿什么样？指读第四句。（色鲜味甜，非常有名）（板书：非常有名）

　　（5）小结：葡萄干这么好吃，世界各国的游客想学着葡萄沟的制作方法做葡萄干，可是他们没有这样的地理环境，都没能成功。所以中国新疆葡萄沟制作

　　的葡萄干在全世界都是独一无二的！葡萄干的美味不仅在我国家喻户晓，而且已经传遍世界，也正是因为如此，人们就更喜爱葡萄沟了。

　　（四）总结提升，表达情感

　　1．通过今天的学习我们对葡萄沟有了更深刻的了解，面对这一派迷人的景象，你想说些什么？

　　2．是啊，葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热情好客，千言万语汇成一句话：（生读）葡萄沟真是个好地方！

　　3．作者和我们一样，也发出了由衷的赞叹：（生读）葡萄沟真是个好地方！

　　4．总结拓展。

　　葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，老师相信，你们以后一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。我们的家乡也是个好地方，老师希望小朋友课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？下节课老师想请小朋友像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？

　　板书设计

　　出产水果

　　葡萄：大、多、美、甜

　　葡萄沟 老乡：热情好客 真是个好地方

　　葡萄干： 非常有名

　　（五）布置作业，课外发展

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．把描写葡萄枝叶、葡萄、葡萄干颜色、味道的句子摘录在积累本上。

　　1．现在我们到葡萄沟游玩了一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让所有的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？你准备怎么办呢？写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱；只要你想得到的都行。

　　2． 维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你准备怎样

　　八、教学反思

　　在上课之前，我对教学环节的设计进行了多次的修改，研究课上完之后我也感觉收获颇丰。但就本课的教学来说，我感觉优点和不足都比较明显，具体分析如下：

　　我认为以下两点把握得比较好：

　　1．通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过枝叶由少到多的变化，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，

　　同时也给学生留下了较为深刻的印象。

　　2．在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容，还将“??就像??”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。还有将“??有的??有的??”句型让学生自己练习造句，学习应用。

　　不足之处在于：

　　1．缺乏对学生朗读的指导，导致课堂缺少实效性。就本课内容来说，有很多具体描写葡萄的句子应该让学生反复诵读，感受葡萄的美、葡萄沟的好。同时应该在学生自读感悟的基础上，给予一些方法指导，从而为学生自己以后独立进行课外阅读做铺垫。但在安排学生读的过程中，作为老师的我没有及时予以正确、准确的指导，阅读、朗读方法指导的缺失直接导致了学生的朗读没有起到应有的作用，没有为学生深入理解课文内容起到帮助。

　　2．对于重点段落的讲解不够明显、突出。在最初的教学设计中，我将文章的第二自然段设为本课教学的重点，但在实际教学中，这一重点并没有得到强化。因此，整个教学就显得平铺直叙、没有重点。

　　3、在我的课堂教学中，语言不够严谨，不够简练，甚至出现了一些不应该有的病句。作为一个语文老师，在课堂中用到的语句都应该是非常简明扼要、非常准确的，但在这一方面，我明显还没有达到应有的水平，出现了许多错误。

　　人教版二年级语文葡萄沟课件3

　　教学目标：

　　1、会读本课9个生字，区分：葡、萄；密、蜜；凉、晾；

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

　　4、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

　　教学重点难点：

　　根据课标对三年级阅读的目标要求，我将本课的重点、难点定为理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。

　　教学过程：

　　一、实物导入，激发兴趣：

　　1、（出示一大串葡萄）一起看看：

　　对，是葡萄。都吃过葡萄吧，说说什么感觉？

　　对呀，香甜的葡萄多诱人啊！我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看吗？今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？

　　板书：葡萄沟

　　2、这三个字都是生字。老师发现有两个字长得特别像，哪两个字？谁能说说它们像在哪里？（上面都有“艹”，有“勹”，）那它们还有什么不同的地方呢？请同学们书空写一遍，记住这两个字。

　　学生书写。

　　3、齐读课题。（指导音变：葡萄单读时都是二声，连读时萄读得轻一点，再读一遍）

　　二、以读为本，认知生字

　　师：要想去葡萄沟，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们自由读课文，要做到读正确读流利，还要把生字画出来多读几遍，并且给自然段标上序号。开始吧：

　　1、学生读课文，学生字。

　　师：同学们读得真专心！ 现在，每个小朋友选择一个自己还没有读熟练的、没有读好的小节，再练习读一读。等会儿老师要请你来读这个小节，好吗？

　　生：（选择自己还没有读好的小节练习朗读）

　　师：敢于表现自己优点的人是可爱的；勇于暴露自己缺点的人是可敬的！而只有改正了缺点的人才算是真正得到了进步！谁愿意第一个进步？

　　指名读课文

　　2、师：课文才读了一遍就读得这样好，那生字肯定不是问题了，谁来读一读。（出示加拼音词）

　　（取拼音齐读词语）

　　师：多好呀，你们都是一个个出色的小老师，自己学，自己教，掌握了本课的所有生字新词，而且课文也能读通顺了。通过刚才读课文，你们觉得葡萄沟是一个怎样的地方？

　　三、再读课文，品读感悟

　　1、师：那葡萄沟究竟好在哪里，美在哪？我们还是先了解一下葡萄沟在新疆的什么地方？那里是不是只产葡萄呢？

　　2、师：现在正是九月，葡萄成熟了。我们就先到葡萄园里去玩一玩好不好？（好）

　　师描述：请大家闭上眼睛想象：在金秋九月，我们踏上了开往葡萄沟的旅游列车，一阵凉爽的秋风吹来，让我们感到心旷神怡；一阵新疆音乐的响起，使我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。

　　师：葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？

　　生：葡萄种在山坡。

　　3、师：赶快登上山坡，睁大你们的眼睛，看看这儿的葡萄长得怎么样？

　　师：课文是从枝叶和成熟的葡萄两个方面来写了葡萄。谁来读一读描写葡萄枝叶的句子。（指名读）

　　师：从这个句子中你们感受到了什么？

　　生：枝叶很茂密。

　　师：谁能结合你平时见到的谈一谈你对茂密的理解？

　　师总结：叶子重叠在一起，一片压着一片，不留一点缝隙，就是茂密。那么从课文中的哪些词语中你能感受到叶子的茂密呢？（生：四面展开   一个个   凉棚）

　　师：这山坡上茂密的葡萄架就像是什么？（凉棚）谁见过凉棚？

　　师：多美呀，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚，构成了葡萄沟一道道亮丽的风景。谁还想再读。（指名读）

　　师：老师通过查资料，吐鲁番有火州之称，那里的天气非常热，温度最高达到49摄氏度。在这种天气里，钻进这样的凉棚底下，会有什么感觉？

　　生：凉爽   ……

　　师：带着这种感受再读读吧。

　　4、师：一个个绿色的凉棚挡住了阳光，多舒服呀！快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

　　（生读相关句子）

　　你觉得葡萄长得怎么样？你是从哪些词语中听出来的？

　　（生：我感受到葡萄很多，一大串一大串的。）

　　（生：我觉得葡萄很美，那么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。）

　　师：多美呀，这么美的句子，读一遍是不够的，再读一遍，老师相信再读时肯定会发现一个描写颜色的成语，是什么？

　　师：你是怎么理解五光十色的？

　　生：颜色很多。

　　5、师：绿的叶，五光十色的葡萄，相互映衬，不禁让我们陶醉在这葡萄的海洋里。这么美的句子，你们不想再读读吗？

　　学生美读，体会葡萄之美。学生读句子。

　　6、师：同学们读得真美，老师的眼前仿佛也出现了那一大串一大串五光十色的葡萄，连老师都忍不住想去摘下几个尝一尝。你们猜一猜：老乡们会让我们吃吗？

　　生：会。

　　师：你是怎么知道的？

　　生读句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

　　师：你感觉新疆人怎么样？送老乡一句话吧，哪怕一个词也好。

　　学生夸“老乡”

　　7、师：多热情的老乡呀！同学们，我们就要离开葡萄园了，你们想不想再亲眼看看那儿的葡萄？

　　生：想看。

　　师：闭上眼睛，我做一下准备工作，眼前有一张大屏幕。

　　师：（声情并茂地范读课文第二自然段）睁眼，看见了没有？

　　生：看见了。

　　师：看见了什么？

　　生说。

　　师：我没放录像你们就看见了？实际上你们不是在看，而是在干什么？

　　生：想像。

　　师：太重要了。读书时一定要想像，就像在自己面前一样，这样读就读懂了，读活了，读理解了。你们说这种读书方法好不好？

　　师：下面同学们就运用这种读书方法再把这一自然段美美地读一读吧。

　　生读。

　　8、师：这么多的葡萄，人们除了在收获的季节，尽情地吃之外，还想了什么好办法来享用它？

　　生：制成葡萄干。

　　师：葡萄干是在哪制成的？这里的葡萄干又有什么特点呢？请同学们读读课文第三自然段。

　　葡萄干是怎样制成的？

　　在这样造型奇特的晾房里，制成了我们最爱吃的葡萄干。谁能说一说这里制作的葡萄干有什么特点？

　　这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（板书：葡萄干  色鲜味甜）

　　师：老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇 ，回去后也学着这种方法晾制葡萄干，可是他们那里没有吐鲁番干热多风的自然条件，每次做都没有成功。所以说，吐鲁番的葡萄干是世界上独一无二的。听到这个消息后，你想说些什么？

　　9、师：葡萄沟有那么美的葡萄，有那么热情好客的老乡，还有这样色鲜味美的葡萄干。这么美的地方，你们想不想让全世界的人都知道。（想）瞧，许多游客就坐在下面，他们很想听听我们的介绍，请同学们用书上的语言或者自己的语言设计一份导游词。注意要向别人介绍葡萄沟不能只背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，要注意态度亲切。小组内先互相说一说。

　　小导游介绍。

　　师：同学们，这次旅游就要结束了，在这次旅游中，我们是看也看了，吃也吃了，还过了一把导游瘾，我相信此次游览一定给你留下了深刻的印象，那么此时此刻，面对葡萄沟如此的美景，面对热情好客的老乡，你想说些什么来表达你的心声？从文中找一句话表达一下心声。

　　千言万语化成一句话：葡萄沟真是个好地方！

　　指导学生朗读。

　　10、师：葡萄沟真美，课文的描写真美！请同学们选择自己喜欢的句子抄在本子上。（学生摘抄）

　　四、课堂总结

　　今天大家学了葡萄沟，得到了新的收获和体验，希望你们能把葡萄沟这个好地方向你的朋友、家人介绍一下，让更多的人了解美丽的葡萄沟，了解我们美丽的祖国。同时希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们的西部。真正以热爱祖国为荣。