二年级语文《锯是怎样发明的》的教学设计

二年级语文《锯是怎样发明的》的教学设计

　　[教学要求]

　　1·通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。

　　2·学会13个生字，理解传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然等词语的意思。能照样子写句子，会用发现造句。

　　3·能听写指定的句子。

　　4·背诵课文三、四节。

　　[教学重点]

　　1教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。

　　2会用发现造句。

　　[教学难点]背诵课文三、四节。

　　（教学具准备) 生字卡片、投影片、实物(锯)。

　　[教学时间] 2课时。

　　第一课时

　　[课时重点]

　　读通课文，知道锯是鲁班发明的及怎样发明出来的。学会文中生字新词。

　　[教学过程]

　　一、谈话揭题。

　　1·出示实物锯，问:这是什么?是由谁发明的叫锯，鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。

　　2·板书课题，齐读。

　　二、读课文，学习字词。

　　1·分学习小组自学。

　　(1)读课文(读准字音，读通句子)。

　　(2)读字连词，想想意思。

　　(3)再读课文，思考问题。

　　2·交流。

　　(1)指名自由分节读课文，评议。

　　(2)开火车读字连词。

　　(3)交流新词词义。

　　(4)指导用发现造句。

　　1说说发现的意思(区别看见)。

　　2完成课后练习二。

　　3联系生活，独立造句。

　　3说说课文哪儿节介绍了锯的发明?

　　三、巩固字形。

　　1·分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。

　　2·分层要求默写、抄写。

　　第二课时

　　[课时重点]

　　学习第三、第四小节，知道锯是怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。初步背诵第三、第四小节。培养质疑问难、评议能力。

　　[教学过程]

　　一、回顾引新。

　　1·通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。

　　2·同学们，你们在读第三、第四节时，有没有想过:是什么启发鲁班发明了锯？（出示小草)

　　二、学习第三、第四小节。

　　1、这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句)

　　2·体会仔细一看、发现。

　　3·小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。

　　(1)分学习小组讨论。

　　(2)交流，出示

　　一根小草怎么会这样厉害?

　　忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。

　　他试了试，在手指上一拉就是一道口子。

　　(3)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?

　　互相评议，指导读。

　　4·这时鲁班又怎么想?出示:

　　如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?

　　（1)这句话很长，谁能读好?指导读。

　　（2)这句话的意思懂吗?有没有不懂的.地方?

　　(3)互助解疑，齐读句子。

　　5·鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。

　　(1)哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）

　　(2指导读句。

　　6·小结:鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。这个过程也是鲁班受到启发的。过程。(板书:启发)

　　7·背第三、四小节。

　　(1)课文的第三、四节具体写了这一个过程，连起来读读这两节。

　　(2)把这部分内容背出来。注意背诵之前，不仅要再读读课文，还应理理这部分内容的顺序。

　　(3)自己准备，分层要求齐背。出示课后练习一

　　(4)完成填空。

　　三、明白道理，积累运用。

　　1·你知道了鲁班是个怎样的人?

　　2·创设情景:当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么说?

　　3·总结，听写课后练习五中句子。

　　板书： 锯是怎样发明的

　　上山————划破手

　　鲁班—————发明锯