二年级下册《语文园地七》教案

二年级下册《语文园地七》教案（精选10篇）

　　作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的二年级下册《语文园地七》教案，欢迎大家分享。

　　二年级下册《语文园地七》教案 篇1

　　一、交待阅读方法。

　　1.指名学生朗读课后练习题1。

　　2.启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。

　　二、围绕课后练习题1中的第(1)个问题，阅读1—2自然段。

　　1.围绕问题(1)，看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落(1—2自然段)。

　　2.分段阅读。

　　(1)阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。

　　①这一自然段有几句话?

　　②“暖烘烘的”是什么意思!你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗?“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候?从这句话中可以看出这写的是什么季节的事?

　　③“鸭妈妈卧在稻草堆里……孩子出世。”用我们平常的话说，这句话应该怎么说?

　　④用自己的话简单地说说这一自然段的意思。(春天，鸭妈妈在孵小鸭。)

　　(2)阅读第二自然段，边读边思考，然后讨论。

　　①这一自然段有几句话?

　　②“特别”是什么意思?(不同一般)

　　③边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。(讨论后归纳)

　　a.蛋大。

　　b.出世时间长。(都……最后……过了好几天……才……慢慢……)

　　c.又大又丑。(毛……嘴巴……身子……)

　　④用自己的话简单地说一说这一自然段的意思(抓住“特别”来说)。

　　3.连段阅读，回答问题(1)。教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答：

　　(1)时间;

　　(2)事件(鸭妈妈孵小鸭);

　　(3)丑小鸭显得很特别。

　　三、围绕课后练习题1中的第(2)个问题阅读3—6自然段。

　　1.围绕问题(2)，看第二、三幅图，读课文，大致划出写这一问题(其中有两个小问题)的段落(3—6自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写第二个小问题的是第四至六自然段)。

　　2.阅读第三自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。

　　(1)这一自然段共有几句话?

　　(2)“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”。“疼爱”是什么意思?“欺负”呢?联系自己平时的观察，同小鸭在一起的可能有谁?他们谁欺负丑小鸭?是怎么欺负的?(咬、啄、讨厌)还可能怎么欺负?谁疼爱丑小鸭?从哪里看出来?(除了鸭妈妈疼爱他)试着用“除了……都……”说一句话。

　　(3)“孤单”是什么意思?丑小鸭为什么感到孤单?

　　(4)试着用“因为…所以……”说话。

　　①把“因为……所以……”加入“丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。

　　②把“因为……所以……”加入“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”、“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”二个句子中说话。

　　(5)朗读这一自然段，用自己的话回答问题(2)中的第一个小问题。

　　3.分段阅读4—6自然段。

　　(1)回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。

　　(2)试着运用这一方法阅读4—6自然段，边读边填写下表，展开讨论。季节丑小鸭遇到的困难

　　(3)检查自学、讨论情况，重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解情况：从这二句话中可看出些什么?(丑小鸭非常孤单;丑小鸭羡慕美丽的天鹅，希望像天鹅那样过上欢乐的日子。)

　　(4)连段阅读，用自己的话回答问题(2)中的第二个小问题。

　　二年级下册《语文园地七》教案 篇2

　　［教学目标］

　　1、认识“扫、帚”等11个生字，积累多音字“扫”。能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

　　2、用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

　　3、能发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。

　　4、能写清楚自己想养什么小动物及想养它的理由。

　　5、能背诵《二十四节气歌》。

　　6、阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的趣味性。

　　［教学重难点］

　　1、识字、写字，能根据句意猜测难点字的意思。

　　2、学写比喻句；练习写话，写清楚自己想养什么小动物及想养它的理由。积累《二十四节气歌》，培养学生对传统文化的兴趣。

　　［教学课时］

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、识字写字

　　（一）导入：我们班的同学都非常热爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干得非常认真，有扫地的，拖地的，还有擦玻璃的。在大家的共同努力下，教室被打扫得干干净净，同学们真棒！这周五，我们又要进行大扫除了（出示相关图片和词语），看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。

　　1、指名读词语。教师正音指导，读好“扫”的平舌音。

　　2、开小火车读。检查词语认读情况。

　　3、分别说说两组词语的特点。（一组表示清洁工具，一组表示清洁活动）

　　4、引导学生说说“扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”这些清洁工具的用途。如，用扫帚扫地，用抹布洗碗，用拖把拖地，用水桶拎水，用簸箕装垃圾。

　　5、拓展：你还知道哪些清洁工具或清洁活动？如，用吸尘器吸尘，用洗衣机洗衣服，用消毒柜消毒等。

　　（二）汉字与偏旁

　　1、出示“又—劝”“土—堆”。仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么变化？（学生小组讨论）

　　2、指名说说自己的发现。

　　指导：汉字作为偏旁时，笔画的大小和形态要发生变化。“又”字最后一捺变成一点；“土”字最后一横变成提。

　　3、出示“转、特”，请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。

　　4、学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。

　　二、词语积累

　　（一）猜一猜

　　1、出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜猜这个字的意思，再查字典检验。

　　指导：“摸”，用手去碰，动作很轻。“扌”表示跟手有关。

　　2、出示剩下的两个例句，依照同样的方法，小组合作探究，猜测加点字的意思。

　　3、总结方法：遇到不认识的生字，我们首先通过偏旁猜测字意，再通过全句的语境来联想字意，最后查字典检验自己的猜测。

　　（二）学习比喻句

　　1、课件出示句子，学生自读句子，注意读通顺。

　　2、学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词）

　　3、去掉句子中的修饰成分，对比总结学生的发现。

　　那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。→那棵大枫树又高又大。

　　4、学习比喻词“像”“好像”。

　　5、出示图片，学生仿照写句子。

　　——燕子的尾巴像。

　　三、写一写

　　1、图片导入。

　　课件出示动物图片。动物是人类最好的朋友。它们与我们一起生活在美丽的大自然中，使整个世界充满生机。同学们，你们喜欢小动物吗？

　　2、看图片，用一两句话说说它们最大的特点。

　　大家看它们可爱吗？如果让你养一只小动物，你想养什么？今天，我们就来说一说。说的时候，先告诉大家你想养什么，再说说你的理由。

　　3、同桌之间相互讨论、交流，说说理由。教师相机引导学生可以从动物的外形方面说理由，如眼睛、耳朵、毛色等；还可以从生活习性方面说，如喝水、睡觉等。

　　4、小组合作，教师提示：每种动物的特点是不同的，我们想养它可能因为它温顺，也可能因为它可爱，也可能因为它能给我们带来乐趣。

　　5、以“我想养的小动物是”为开头，写写你想养它的理由。

　　我想养的小动物是小狗，因为它很乖巧，是我忠诚的朋友。每次放学回家时，总能看见小狗在门前等着我。它一见到我，就会摇着尾巴往我这里飞奔而来，然后在我身边蹦来蹦去。这么效忠主人的小狗能不讨人喜欢吗？

　　我想养的小动物是小白兔，因为它很可爱。它全身长着雪白的毛，就像穿了一件白色的皮袄，看上去又清洁又美丽。它有一对长长的耳朵，一对红宝石一样的眼睛。一条短尾巴，毛茸茸的像个小圆球，它的前腿长，后腿短，走起路来一蹦一跳，有趣极了！

　　6、写好后，自己多读几遍，尝试进行修改。

　　7、展示学生作品，进行修改评价。

　　8、学生继续练写，再展示评议。

　　9、教师总结：我相信如果我们养了这些小动物一定会好好地爱它们的。

　　第二课时：

　　教学过程：

　　一、《二十四节气歌》

　　导入：同学们，在古代，人们为了更好地掌握时间，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。节气就是表示季节更换的时间点。一年中共有二十四个这样的节气，由于节气比较多，人们为了方便记住它们，就把它们编成了诗歌。我们一起来学习这首《二十四节气歌》吧。

　　1、出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。

　　2、指名说说每句诗歌中所包含的节气，教师综合学生的回答逐一显示正确答案。

　　3、具体介绍每个节气的特点。（结合图片，选取部分节气，有详有略）

　　4、背诵《二十四节气歌》。多种形式朗读，如师生、生生对读，拆句接读等方式，让学生在熟读中背诵。

　　5、引导学生课外翻日历，进一步了解二十四节气。

　　二、我爱阅读

　　1、学生借助拼音读文，认读生字。试着根据上下文猜一猜不认识的词语的意思。

　　2、学生自由读故事，思考：故事的主要内容是什么？

　　3、教师运用图片讲故事，帮助学生理解故事内容。指导学生认识描写月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、像眉毛、好像弯弯的镰刀等。

　　4、全班齐读故事，想想“哪个地方很有趣”。

　　5、引导学生交流：抓住写裁缝师傅和月亮的对话，引导学生感受童话故事的趣味性。鼓励学生发表自己的看法。

　　6、拓展：启发学生晚上观察月亮的变化并用图画做记录。

　　［教学反思］

　　二年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生充满兴趣地学习语文，为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度出发。在这节课上，我充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇妙的童话世界，这样就有效地集中了学生的注意力，激发了学生的学习积极性，充分发挥他们的主体作用。我充分地尊重学生，让他们在小组里自由地说出自己的想法，使每个学生都有表达自己想法的机会。这节课生动有趣，学生的参与热情高，需要注意的就是要把握好课堂的节奏，切忌拖拉。

　　二年级下册《语文园地七》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

　　2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

　　3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

　　4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　　重点难点：

　　了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　　教学过程：

　　一、识字加油站。

　　1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。

　　2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、按一定的标准将这些词语分类。

　　4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

　　1、复习用部首查字法查字典步骤。

　　第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。

　　第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。

　　第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就

　　到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

　　第四步：

　　1、按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。

　　2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请教老师或同学。

　　3、同桌交流。

　　4、全班交流。

　　5、总结方法。

　　6、学习拟人句。

　　（1）自由读句子。

　　①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

　　②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

　　（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？

　　（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的

　　感情。

　　（4）我也来写写拟人句。

　　（5）请同学汇报交流。

　　三、教师总结并布置作业。

　　二年级下册《语文园地七》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

　　2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行

　　描述。

　　3、培养学生修改自己作品的能力。

　　重点难点：

　　细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗？

　　二、看图说词语。

　　1、（课件）出示图片：

　　师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？

　　生：学生观察后，说一说想到的词语。

　　师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。

　　三、看图写话指导。

　　师：在写话之前，我们要了解写话的要求。

　　出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。

　　学生读一读，并说一说有什么要求。

　　师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。

　　师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

　　（一）指导观察图画。

　　师：我们的观察顺序是：整体——部分——整体。

　　师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。

　　生：学生汇报。

　　师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

　　学生说。（有一天）

　　师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。

　　学生说。（平板电脑旁）

　　师：图上有哪些动物？

　　生：猫和老鼠

　　师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。

　　学生说一说。（玩电脑）

　　师：这时猫在哪里？

　　师：想一想老鼠此时的心情怎样？

　　（二）指导写话。

　　师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。

　　师出示例句：

　　有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），

　　老鼠见到猫，（）。

　　师：说得真好！

　　师：让我们一起读例文。

　　生：齐读。

　　师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？

　　生：看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）

　　四、学生看图写话。

　　1、写话。

　　2、师巡视，并指个别指导。

　　3、指名读一读写的话。

　　五、小结。

　　师：这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。

　　生：看板书说一说。

　　师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

　　二年级下册《语文园地七》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

　　2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的

　　情感，感受生活的美好。

　　重点难点：

　　通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

　　一、谈话引入新课。

　　1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下

　　去？

　　2、全班交流。

　　3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。

　　二、展示台

　　1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。

　　棉被———泼水纸巾———低头；

　　带领———展现战士———土地；

　　散步———南瓜今天———口令；

　　带领———穿戴果园———圆心；

　　以后———已经汽水———气体；

　　再见———正在心情———晴天。

　　2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。

　　3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。

　　4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。

　　5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。

　　三、日积月累

　　1、出示数九歌。

　　2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。

　　3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

　　4、简要理解数九歌的意思。

　　5、试着背一背。

　　四、老师总结，布置作业。

　　二年级下册《语文园地七》教案 篇6

　　［教学目标］

　　1、能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。

　　2、熟读并记诵4个八字成语，知道它们的意思。

　　3、了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

　　4、围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。

　　5、学习寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

　　［教学重难点］

　　增强运用平时积累的语言的意识；了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话；学会写简单的应用文——寻物启事。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、学习“交流平台”

　　1、提出问题，让学生思考：在习作中有没有有意识地运用平时积累的语言材料？

　　2、学以致用。

　　（1）课件出示：

　　①海底的动物常常在窃窃私语。

　　②蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

　　③一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

　　（2）学生试着用上加点的词语说句子，并在小组内交流。

　　（3）全班交流，教师评议并小结。

　　3、仿说比喻句。

　　（1）课件出示：

　　黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

　　（2）自由读句子，小组交流，了解句子的特点。（比喻句）

　　（3）互相交流自己在本单元积累的比喻句。

　　（4）仿说比喻句，师生评议。

　　二、学习“词句段运用”

　　1、仿说片段。

　　（1）引导学生阅读课本中的有关内容。

　　（2）教师出示范例：你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，形状各异的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的……

　　（3）阅读范例，先根据要求试着自己说一说，再小组交流。（提示：石头的奇妙可从大小、形状、颜色等方面来表现）

　　（4）小组派代表发言，全班交流。

　　（5）教师根据学生发言相机评议并小结：无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设问。

　　2、学写“寻物启事”。

　　（1）指导学生阅读课本上的范文，小组交流寻物启事的格式和写法。

　　（2）全班交流，教师评议并小结。

　　（3）寻物启事一般包括以下几项内容：

　　①标题：由文种名称和缘由构成，如“寻物启事”。也可以由文种名称和具体丢失物名构成，如“寻书启事”“寻自行车启事”。

　　②正文：

　　a、写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。

　　b、交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。

　　c、寻物启事是求人协助寻找的，所以需要在文中写些表谢意的话。

　　③落款：落款要署上发文的单位或个人的姓名，并署上发文的日期。

　　（4）教师创设若干情境，让学生照样子，写一则寻物启事。

　　第二课时：

　　教学过程：

　　一、学习“书写提示”

　　1、独立阅读课本上的书写提示，引导学生观察两组生字，一组笔画多，一组笔画少。

　　2、按照提示互相交流，怎样写好课本上的字。

　　3、学生练习书写，教师巡视，个别指导，提醒学生注意书写规则。

　　二、学习“日积月累”

　　1、学习生字，准确朗读。

　　（1）课件出示：兵来将挡，水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。

　　眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑。

　　（2）指名朗读，师生评议。

　　（3）小组展开朗读比赛。

　　2、简单理解，把握意思。

　　（1）小组交流，教师巡视，个别指导。

　　（2）全班交流，教师小结：

　　①兵来将挡，水来土掩。（比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。）

　　②不入虎穴，焉得虎子。（原指不亲历危险的境地，就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能取得真知。）

　　③眼见为实，耳听为虚。（耳朵听到的，不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。）

　　④近朱者赤，近墨者黑。（比喻人常常因环境的影响而改变其习性。）

　　3、互相交流，说说自己积累的八字成语，交流对成语的理解。

　　三、作业

　　背诵“日积月累”中的八字成语，课外积累更多这样的成语。

　　［教学反思］

　　语文园地旨在引导学生发现、掌握学习方法，积累好词佳句。在“词句段运用”的教学中，我让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。在学写寻物启事时，鼓励学生创设情境学写寻物启事。通过举一反三的方式让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。

　　二年级下册《语文园地七》教案 篇7

　　［教学目标］

　　1、体会语言描写、动作描写的好处。

　　2、积累描写人的心情、品质的词语。

　　3、使用连续的动词写一组动作；能给别人讲古人求学的成语故事。

　　4、积累关于自立自强的名言。

　　［教学重难点］

　　使用连续的动词写一组动作，积累自立自强的名言。

　　［教学课时］

　　2课时。

　　第一课时：

　　教学过程：

　　一、学习“交流平台”

　　1、回顾本单元关于动作描写、语言描写的片段，说说使用这些描写方法的好处。

　　（1）学生小组讨论。

　　（2）选小组代表回答。

　　2、学生自由读“交流平台”，进一步体会语言描写和动作描写。

　　（1）学生交流使用语言描写和动作描写方法的好处。

　　（2）教师归纳：语言描写可以反映出人物的一些特点，运用恰当的语言描写能使文章生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心；动作描写可以确切生动地表现人物的动态，反映人物心理活动的进程和人物品质。

　　3、通过感受描写方法的好处，尝试在习作中使用语言描写和动作描写。

　　二、识字加油站

　　1、指名、分组读词语。

　　2、指名说说你知道哪些词语的含义，教师相机课件展示词语解释。

　　和蔼：性情温和，态度可亲。

　　慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。

　　贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。

　　悲戚：悲痛哀伤。（着重于哀，多是个人情感上的）

　　临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。

　　彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。

　　焦躁不安：指焦急烦躁，心神不定。

　　心急如焚：心里急得像着了火一样。形容非常着急。

　　3、你还知道哪些可以形容人的品质、心情的词语？（学生回答）

　　品质：持之以恒忠心耿耿大公无私专心致志不屈不挠堂堂正正

　　心情：闷闷不乐垂头丧气悲恸欲绝笑逐颜开喜出望外心花怒放

　　三、词句段运用之成语

　　读下面的成语：

　　1、下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。

　　囊萤夜读、铁杵成针——见第22课《文言文二则》悬梁刺股——由“头悬梁”（孙敬）和“锥刺股”（苏秦）两个故事组成。比喻废寝忘食地刻苦学习。

　　凿壁偷光——原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。

　　程门立雪——进士杨时，为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是程老先生刚好在睡觉。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。老师睡醒后，看见了外面的两个雪人——杨时和游酢，对此，程老先生感动不已。比喻求学心切和对有学问的长者的尊敬。

　　手不释卷——三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，后来在孙权的劝说下，吕蒙开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈。最后吕蒙做了吴国主将，屡建奇功。后用来形容勤奋好学。

　　2、课件展示程门立雪和悬梁刺股的故事，说一说你有什么体会。

　　3、拓展：你还知道哪些与求学有关的成语呢？试着讲给同学们听。

　　第二课时：

　　教学过程：

　　一、词句段运用之仿写

　　读下面的例句，注意加点的词语。

　　1、学生自由读句子，边读边想：动词的连续使用有什么好处？

　　（1）句子一：“抓”“蹬”和“攀”一系列动词表现了“他”的勇敢。连续动词将人物形象立体化，使人产生画面感。

　　（2）“跑”“奔”“脱”“跳”“摸”“钻”“吸”“钻”等一系列连续的动作，写出了罗盛教在冰下救人的艰辛与不易，体现了罗盛教舍己为人的精神。

　　2、什么是连续的动作？

　　连续的动作是指人们在做一件事时的动作，并且这种动作是有先后顺序的。

　　例如：我掏出钥匙，打开房门，放下书包，开始收拾房间。（“掏出”“打开”“放下”“收拾”等连续动词的使用，使句子更生动，富有活力。）

　　3、仿照上面的例句，选一种情况写一组连续的动作。

　　蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家

　　蝴蝶飞舞：蝴蝶从花朵上飞起，扇动着翅膀，在花间上下飞舞。

　　4、小练笔：用连续的动作写一写剩下的两个句子。

　　5、仿照下面的例句，写一组连续动作下的情境。

　　例：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。

　　二、日积月累

　　1、谈话导入：清华大学是无数学子向往的学府，那么有谁知道其校训是什么吗？（自强不息，厚德载物）谁能说说这个校训的寓意及来历？（民国时期，梁启超在清华大学任教时，曾给当时的清华学子做了演讲，引用了《周易》中的“自强不息”“厚德载物”等话语来激励清华学子，此后这8个字便写进了清华校规，后来演变成了清华校训。）你还知道哪些自立自强的名言警句吗？

　　2、（课件出示）多种形式朗读日积月累中的名言。（指名读，齐读，分组读）

　　3、小组讨论，理解名言。

　　（1）天行健，君子以自强不息：天（即自然）的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。

　　4、想一想：你从这几句名言中懂得了什么道理？（做人要自强，遇到问题要想办法，不怨天尤人，要发奋图强，时刻有危机意识。）

　　5、熟读成诵，内化积累。

　　（1）学生采用多种形式朗读。

　　（2）学生自由背诵。

　　（3）教师创设情境，检查背诵情况。

　　6、拓展：课下搜集关于自立自强、自强不息的名言警句。

　　［教学反思］

　　语文园地七中体现了品质的重要性，重在培养学生的优秀品质。从交流平台的动作、语言描写体会一个人的品质，到日积月累的自立自强的名言，都在告诉学生培养优秀品质的重要性，我特意在讲解交流平台的时候，让学生使用描写方法感悟人物品质，让他们可以从语言文字中体会人物品质，再用日积月累中的名言告诉他们要学做事，先学做人，拥有自立自强、自强不息的意识。

　　二年级下册《语文园地七》教案 篇8

　　一、教材分析：

　　我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》（人教版）三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》，包括“我的发现”和“日积月累”两个部分。

　　在认真研读了《语文课程的标准导读》之后，我对教材进行了深入的思考，认为：“我的发现”编排的是AABC式的词语；“日积月累”第一项让学生通过“熟字+偏旁”认识新字。第二项“读读背背”要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累、重情趣”的理念，又突出了本组“友谊和理解”的主题思想，是单元知识的拓展和延伸。

　　二、学生情况分析

　　只有从学生情况出发设计教学，才能真正做到“教为学”服务。我分析了学生的情况：

　　1、三年级的学生处于9—10岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的'知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。

　　2、而在成语学习方面，经过之前的持续学习，有一定的成语储备量，学生已经知道成语有多种形式，例如AABB、ABAC等，也初步具备了发现成语规律的能力，喜欢积累，因此学习的兴致比较高。亦喜爱诵记古诗，但分类积累习惯尚未形成。

　　4、学生经过两年半的字词学习，已经掌握了较好的认字方法，可顺利地拓展形近字，以增强系统识字能力。

　　三、教学目标：

　　根据新课程的三维目标，我制定了以下的教学目标：

　　1、知识与能力：

　　（1）发现成语、诗句的规律，积累好词好句。

　　（2）巩固识字方法，掌握生字。

　　2、过程与方法：

　　通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。

　　3、情感态度：

　　激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。

　　四、重点难点

　　1、考虑到教材的特点，我制定了以下教学重点：

　　（1）发现生字、成语、诗句的规律。

　　（2）掌握生字，积累词句。

　　2、又根据本学段学生的情况，确定了以下教学难点：

　　能将生字、成语、诗句学以致用，并学到一些积累好词好句的方法。

　　五、教学策略

　　“我的发现”和“日积月累”这两部分内容是相互独立，没有密切的联系的，为了把他们有机地结合在一起教学，我运用了情境教学法创设有趣的语文园地，积极引导学生以自主发现，合作探究的方式学习；采取以诵读为主，多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。

　　本课的设计由五个环节组成：一创设有趣的语文园地，二游百花园学习“我的发现”，三游生字娃娃园学习“读读认认”，四游古诗园学习“读读背背”，五回到收获园，总结收获。具体的做法如下：

　　（一） 多媒体创设情境，激发学习主动性

　　李吉林的情境教学法是这样阐述的：“针对儿童蕴藏着学习的

　　主动性，又有可能消失的可变心理特点，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。”我采用这一理论，利用多媒体画面和音乐，创设了有趣的语文园地，分别为“成语百花园”（我的发现），那里鲜花盛开，成语在花朵里摇摆；“生字娃娃园”（读读认认）的生字则会使变身术；古诗园（读读背背）里有情境交融的图画，令人流连忘返。我又利用“小火车开动”的歌谣加动作，引领因学生在不同园地之间学习。因为这些情境新颖，符合三年级孩子活泼好奇的心理，可以使孩子们学习的兴趣盈然，不知不觉地进入游戏中主动学习。

　　（二）自主发现，多种形式积累，突出教学重点

　　新课标中说：“学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。”据此，我在每项内容教学时都给予了充足的时间，让孩子去发现、探究知识的规律，背诵积累知识，让孩子成为真正的学习主人。成语、生字和古诗三个园地中，都设计了类似的流程：

　　1、 读一读，同桌互帮互学。让学习能力强的孩子帮助学困

　　生读准字音，认识生字等减轻学习困难。

　　2、 自主发现规律，组内交流，再到全班交流。我分别设计了以下

　　的提问引导学生思考：

　　A、在学习AABC式词语时，提问“你能发现成语的秘密吗？”

　　B、在学习生字时提问“每组的生字与熟字有什么特点？”

　　C、在读古诗时要求“体会这几句古诗都表达了作者什么样的感情？”但老师不做过多的引导，而是通过鼓励学生自己思考，小组讨论来解决。

　　3、 比一比，比赛积累。新课程的基本理念又十分强调“丰富语言

　　的积累”，其中加强背诵是积累的好办法。为了让孩子熟读成诵，我安排了1分钟背成语比赛，在情境中背古诗，同桌、男女生比赛等多种游戏方式激发学生背诵的兴趣，评出背诵大王，使课堂效率提高。

　　（三）趣味拓展，学以致用，突破难点

　　语文学习应该得法于课内，走向广阔的课外，我在每部分的教学都进行了拓展，如“成语百花园”（我的发现）的教学，我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语，并选其中的词语说话；在生字娃娃“超级变变变”的教学中则使用“一个部件+不同的偏旁”来拓展字，渗透形声字认字规律；读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等，目的是引导学生学以致用，逐步形成自觉运用、积累知识的习惯。同时配合布置课后作业：收集各种形式的成语，收集表示友情的诗句，并定期检查评价积累情况，展示优秀作业。

　　二年级下册《语文园地七》教案 篇9

　　教学准备：

　　课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　教学过程及设计意图：

　　一、提示课题

　　1、创设情境，激趣导入。

　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

　　（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

　　（3）让我们就像小蜜蜂一样。来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽悄地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2、在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花囤片（绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵白编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们足快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

　　[设计章图；由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学习，既充满儿童情趣。又全现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。]

　　二、教学“我的发现”

　　1、演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现”我的发现”之花。

　　[设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。]

　　2、出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示；拆台宁的部件不拆散笔画。

　　3、小组合作，观察并动手拆合“竟”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。

　　[设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作棵究更积极。]

　　激励：奖“园地之花”。

　　5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字十，选自己最有兴趣的一十，也可以自己想出铲u够拆分的字，小组内互相考一考。[设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。]

　　6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜，（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　[设计意图：“四地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中”小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。]

　　三、教学“日积月累”

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“口积月累，越积越多！”

　　1、“我会接”一词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀……”，带动学生跟读接龙，迅速板朽，相机指导方法和规则。

　　[设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。]

　　（2）任选—个非课本上的词（如”园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快，比长。

　　[设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语。师生共同评价。口号：“日积月累，越秋越多广“甜不甜？”

　　2、“读读说说”——“把”字句、“被”字句转换练习。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读，[设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体令句子中两个事物的主动和被动关系。]

　　（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“被。”齐读。体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、寅物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　[设计意图；以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“耙”宇句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”亭句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。]激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和奉与的主动性。积极性。]

　　3、“凄读背背”——《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后旧，带仁小花鹿头饰。语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆）。你们看它是谁？它可爱吗？

　　[设计意图：由丈中的图画转为头饰表演。由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。]

　　（2）指名说出小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读叫、花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？[设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现。因此，朗读应该带有个，性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演读、花鹿》。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。[设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情墨之流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。]

　　四、总结、课堂延伸

　　演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜——啊，真甜！”

　　[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累。创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

　　二年级下册《语文园地七》教案 篇10

　　教学目标：

　　1.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。

　　2.培养学生仿写句段的能力。

　　3.学写寻物启事，注意内容和格式。

　　4.观察字的结构，练习书写。

　　5.背诵经典句子。

　　教学重点：

　　培养学生仿写句段的能力。

　　教学难点：

　　学写寻物启事，注意内容和格式。

　　教学准备：

　　积累本，ppt。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流平台

　　1.导入：

　　俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。

　　好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。

　　积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面。咱们一起来看看课本上的小朋友积累了什么词语，并怎样运用的吧？

　　【设计意图：通过俗语引起学生的兴趣，让学生明白积累语言的重要性，并初步对好词佳句有所了解，有助于学生积累好词佳句时做好筛选。】

　　2.生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当，再全班交流。

　　3.拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们一起交流吧。

　　（小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。）

　　4.你能运用你积累的好词语写个句子吗？

　　（学生口头造句，同桌互相点评。）

　　5.下边还有两个句子，是根据第一个句子仿写了第二个句子。

　　（1）大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面？

　　（修辞手法）

　　（2）出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。

　　你能仿写吗？

　　生练习仿写句子。

　　【设计意图：修辞手法从二年级就开始讲解，一直贯穿于小学语文学习，随时随地练习拟人等修辞手法为学生的说话写作打下基础。】

　　二、词句段运用：

　　1.过渡：交流平台中我们联系了句子的仿写，现在我们来看看句段的仿写。

　　出示“语句段运用”要求。

　　2.老师适当点拨。（要找出规律，明确仿写什么。每次模仿解决一个问题，不要贪多。或学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。）

　　3.小组讨论交流写什么。

　　4.学生动笔练习。

　　5.讨论交流展评仿写句段。

　　【设计意图：仿写是写作的起始阶段，尤其是对于三年级学生来说学会仿写进而有所感悟并逐渐有自己的收获。让学生明确仿写的重要性，并初步了解怎样仿写。】

　　三、本课小结

　　主要学习了积累和仿写，这对大家的语文学习有许多的好处，希望大家重视。

　　第二课时

　　一、寻物启事

　　1.复习导入

　　上节课学习了积累和运用词句段，今天我们首先来学习一种应用文体。

　　大家知道，我们丢了东西都很着急，想快点找回自己丢失的物品，怎样找回自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢，这就需要用到“寻物启事”。即便现在有多种信息发布平台，寻物启事的基本构成要素依然是我们要掌握的根本。

　　2.同学们自己看课本例文，想一想寻物启事要有哪些构成要素。

　　3.小组交流讨论寻物启事的构成要素。

　　4.全班交流寻物启事的构成要素。

　　（标题、时间、地点、物品名称外观、失主）

　　5.假设你丢了自己的书包，请写一则寻物启事。

　　学生练习。小组交流批改。全班展示。

　　【设计意图：作为应用文体，必须与学生的生活息息相关才能引起学生的兴趣，以日常学校广播为引领让学生思考寻物启事的构成要素，更容易让学生学会运用。】

　　二、书写提示

　　1.看看你的寻物启事，对自己的字满意吗？想不想把字写得更好一些。咱们接下来就进入书写提示，再多学几个把字写漂亮的小妙招。

　　2.根据泡泡提示观察课本上的两组字，说说你的发现。

　　3.“光说不练假把式”咱们就把你的发现实践一下。生练习写字，师巡视指导。

　　4.书写展示，同学点评。

　　三、日积月累：

　　1.导语

　　大家对成语都很熟悉了，一般是四个字的成语，今天我们来学习几个八字成语。

　　2.小组讨论交流成语的意思，可借助工具书。

　　3.全班讨论交流，师适时点拨。

　　4.成语意思大概明白了，咱们来看看这些句子可以用上哪个成语吧。

　　（1）交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是（）。

　　（2）依我看这事用不着发愁，（）到时候自有对付的办法。

　　（3）当卧底的警员都是抱着（）的决心，深入犯罪组织内部探查。

　　（4）任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道（）。

　　类似的成语还有很多，希望大家课下可以多积累成语，了解每个成语背后的故事，丰富自己的知识储备。

　　【设计意图：本环节关键在理解之后的运用。成语离学生的生活越来越远，并且三年级学生理解能力有限，成语意思了解后未必能准确运用，把成语放在相应的语境中，更有助于学生理解。】

　　四、本课小结。