二年级数学上册教学设计：《认识多边形》

苏教版二年级数学上册教学设计：《认识多边形》

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（上册）第26~27页。

　　教学目标

　　1. 使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

　　2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。

　　3. 使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。

　　教学过程

　　一、 导入新课

　　谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？

　　出示长方形、正方形和平行四边形。

　　启发：请小朋友仔细观察三个图形，你发现它们有什么相同的地方？（它们都有4条边）

　　揭题：今天我们继续认识图形。（板书课题：认识图形）

　　[评析：从学生已有的知识经验展开教学，朴实、自然，有利于学生认知结构的形成。]

　　二、 探索新知

　　1. 认识四边形。

　　（1）摸一摸、数一数。

　　谈话：请小朋友拿出这样的一张长方形纸，（出示长方形纸）摸一摸它的边，再数一数有几条边。

　　要求：再拿出正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行四边形各有几条边。

　　谈话：长方形、正方形、平行四边形都有四条边，下面的图形各有几条边呢？请小朋友像刚才那样摸一摸，数一数。

　　学生活动后反馈。

　　谈话：刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？（都有四条边）像这样的图形都是四边形。

　　（2）练习。

　　①认一认。

　　完成“想想做做”第1题（略）。

　　②找一找。

　　谈话：小朋友，我们已经认识了四边形，你能从周围找到一些四边形吗？（数学书的封面等）

　　③围一围。

　　谈话：你能在钉子板上围一个四边形吗？先想一想怎样围，再和同桌交流。

　　（3）小结。（略）

　　[评析：通过摸一摸、数一数、找一找、围一围等多种形式的操作活动，由认识规则的四边形到认识不规则的四边形，有层次地展开教学活动，突出了本节课的重点。在充分感知的基础上，逐步抽象出“四边形”的本质特征，既有利于形成正确、清晰的表象，又为学习其他多边形奠定了坚实的基础。]

　　2. 认识五边形、六边形。

　　谈话：请小朋友拿出课前老师发给大家的信封，信里有一些纸片剪成的图形，同桌的两个小朋友合作，先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。

　　反馈：你是怎样分的？为什么这样分？（五条边的图形分为一类，六条边的图形分为一类）

　　提问：有五条边的图形，是几边形？有六条边的`呢？

　　出示教材第二个例题的四个图形。

　　谈话：数一数这几个图形，每个图形分别有几条边？是几边形？

　　小结：由五条边围成的图形是五边形，由六条边围成的图形是六边形。

　　谈话：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，它们都是多边形，我们今天认识的图形都是多边形。（在课题旁板书：多边形）

　　谈话：请小朋友动脑筋想一想，多边形还会有哪些形状呢？（七边形、八边形、九边形……）是的，多边形还有很多，以后我们还要进一步学习和研究它们。

　　[评析：在认识四边形的基础上，用类比、迁移的方法，使学生轻松地认识了五边形、六边形，学生不仅掌握了数学知识，而且潜移默化地受到了数学思想方法的熏陶。]

　　三、 巩固拓展

　　1. 围图形。

　　让学生在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形。

　　2. 搭图形。

　　让学生用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。