二年级数学《农家小院》教学设计

二年级数学《农家小院》教学设计（精选7篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的二年级数学《农家小院》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　二年级数学《农家小院》教学设计 1

　　教学目标：

　　知识与技能：结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义、能够比较熟练的用乘法口诀计算除法。

　　过程与方法：通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学生收集信息、提出问题和解决问题的能力。

　　情感态度与价值观：学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。

　　教学重点：

　　对除法意义的理解并能熟练的用乘法口诀计算除法。

　　教学难点：

　　提取信息，提出问题并用乘法口诀解决问题。

　　教学工具：多媒体课件

　　教学过程:

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放在了自家的小院里。今天淘气和笑笑要去奶奶家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家小院吧！（出示情境图，板书“农家小院”）

　　二、自主探究，合作交流

　　1、自己观察主题图，寻找数学信息。

　　师：请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到那些数学信息？

　　（学生自习观察图，找数学信息）

　　师：通过刚才这些同学的发言，请你想想，观察信息时要注意什么？

　　（有序的观察主题图，完整地表述图中的信息）

　　师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整的表达这些信息。

　　（学生说数学信息，教师在课件中呈现相应的放大图。）

　　学生收集到的数学信息有：

　　（1）有20个南瓜，每筐能装4个。

　　（2）墙上挂了6串玉米，每串有8个。

　　（强调，图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息）

　　（3）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。

　　（4）一共有12只兔子，有4个笼子。

　　（5）摘了54个柿子，每盒装6个

　　【设计意图】通过主题图提取数学信息，大部分学生学生提取到的数学信息比较零散，不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序观察的'同时还应注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。

　　2、根据数学信息，提出数学问题

　　师：刚才通过观察，我们发现了“今年结了20个南瓜，每筐能装4个”，想一想，根据这组数学信息能提出什么问题呢？

　　（学生举手提问题，教师在黑板上贴出问题）

　　3、共同解决问题，回顾算式算理

　　师：“有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？”怎么列式呢？

　　师：为什么用除法计算？

　　（学生汇报时，是可以课件演示帮助理解）

　　4、动脑思考，提出和解决问题

　　师：刚才我们从图中还找出了好几组数学信息，老师呢已经帮大家整理在了练习纸上，（学生打开练习纸）现在请你从中任选两组信息，像我们刚才一样在横线上写出问题，再列式解答，可以吗？

　　先独立完成，再小组交流，并全班汇报，展示方法：

　　（1）墙上挂了6串玉米，每串有8个，一共有多少个玉米？

　　师：为什么用乘法？

　　（2）一共摘了54个柿子，每盒装6个，能装几盒？

　　师：谁来画图圈一圈，解释一下为什么用除法?

　　(3)有12只兔子，有4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？

　　师：能用你自己喜欢的方法画一画吗？12、4、3分别表示什么意思？

　　（4）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米，黄瓜的高度是青椒的几倍？

　　师：为什么用除法？

　　【设计意图】本环节的重点是对问题的解决过程，让学生提出问题、解决问题，并让两人合作议一议、画一画、说一说，体会解决问题的过程。

　　5、回顾解决问题的过程，理清解决问题的方法

　　师生共同梳理：我们刚才在解决这些问题是首先先收集信息-----再提出问题-----最后解决问题。下面我们就用这样的数学方法来完成下面的问题，好吗？

　　三、实践运用，拓展创新

　　1、解决“练一练”第2题

　　学生先寻找题中有用的数学信息，再提出问题并列式解答。

　　2、找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。

　　【设计意图】练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，颈线设计练习题，强化训练，及时反馈、订正，提高课堂教学效率。

　　四、反思总结，自我建构

　　师：在今天的学习中，你有什么新的收获？

　　五、板书设计

　　二年级数学《农家小院》教学设计 2

　　教学目标

　　1.让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系。

　　2.数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的'应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。

　　3.情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。

　　教学重点：

　　在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。

　　教学难点：

　　使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。

　　教学准备：

　　课件、实物投影。

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　谈话：同学们，现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？和谁一块儿去的？

　　今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？

　　二、问题探究

　　1.观察主图，明白图意。

　　学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。

　　2.你能根据数学信息提出什么数学问题？

　　墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？

　　需要几个盒子？需要装几筐？

　　3.让学生同桌互动解答。

　　4.反馈

　　三、实践应用

　　练一练：

　　1.第1题 提出哪些数学问题？

　　2.第2题 提出问题，独立完成，老师指导。

　　3.第3、4题：小组同学一起完成。

　　四、小结

　　这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？

　　板书设计

　　农家小院

　　提问：回答

　　墙上挂了多少个玉米？

　　平均每个笼子住几只小兔？

　　需要几个盒子？

　　需要装几筐？

　　教学反思

　　本节课让学生看图找出数学信息，提出数学问题，调动了学生学的积极性，学生学得积极、主动，学习效果好。

　　二年级数学《农家小院》教学设计 3

　　教学内容：

　　教材第93~94页的内容。

　　教学目标：

　　1、能熟练运用6~9的乘法口诀完成乘、除法计算；能在具体情境中提出问题并解决问题，巩固乘、除法和倍数的知识。

　　2、提高乘、除法计算能力；培养学生在具体情境中选取信息并提出问题、解决问题的能力。

　　3、培养学生的学习兴趣及合作意识。

　　教学重点：

　　运用有关乘、除法的知识解决生活中的简单问题。

　　教学难点：

　　根据相关信息，提出简单的乘法和除法问题。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学过程

　　学生活动（二次备课）

　　一、谈话导入同学们，秋天是个丰收的季节，很多农作物和水果都在这个季节成熟，也是农民伯伯最忙碌的时候，你们愿不愿意到农家小院去玩一玩，帮帮忙呢？（板书课题：农家小院）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

　　三、探索新知

　　1、看图找信息。课件出示第93页主题图，问：你能从图中获得哪些数学信息？

　　学生汇报：

　　（1）墙上有6挂玉米，每挂有8根。

　　（2）叔叔摘了54个柿子，每盒装6个。

　　（3）有12只兔子，它们住在4个笼子里。

　　（4）结了20个南瓜，每筐能装4个。

　　（5）黄瓜的“身高”是35厘米，青椒的“身高”是7厘米。……

　　2、你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题？学生在组内互相提问题。

　　3、全班汇报。

　　（1）墙上挂着多少根玉米？

　　（2）需要几个盒子

　　（3）平均每个笼子住几只兔子？

　　（4）需要装几筐南瓜？

　　（5）黄瓜的高度是青椒的.几倍？……

　　4、同桌两人之间讨论解题方法，全班交流汇报。

　　（1）墙上挂着多少根玉米？每挂8根，有6挂就是求6个8是多少，用乘法。

　　8×6=48（根）

　　想：六八（四十八）

　　（2）需要几个盒子？54个柿子，每盒装6个，看54里有几个6，用除法。

　　54÷6=9（个）

　　想：六（九）五十四

　　（3）平均每个笼子住几只兔子？12只兔子，4个笼子，就是求把12平均分成4份，每份是多少？用除法。

　　12÷4=3（只）

　　想：三（四）十二

　　（4）需要装几筐南瓜？20个南瓜，每4个装一筐，就是求20里面有几个4，用除法。

　　20÷4=5（筐）

　　想：四（五）二十

　　（5）黄瓜的高度是青椒的多少倍？黄瓜35厘米，青椒7厘米，看35厘米里有几个7厘米，用除法。

　　35÷7=5

　　想：（五）七三十五

　　5、小练习：找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。小结：解决实际问题时，先找出已知条件，再根据条件之间的关系，提出乘法或除法解决的问题。

　　（1）如果求几个几是多少用乘法；

　　（2）如果是平均分，用除法；

　　（3）如果求一个数是另一个数的几倍也用除法解答。

　　四、巩固练习

　　1、完成教材第94页“练一练”第1题。学生说说图中的数学信息，再提出用乘法或除法解决的问题独立解答，最后集体核对。

　　2、完成教材第94页“练一练”第3题。指导学生根据7和8的乘法口诀分别求出7和8的倍数，并连线。

　　五、拓展提升

　　1、河里的鸭子比鹅多24只，鸭子的只数是鹅的4倍，鸭子和鹅各有多少只？

　　4—1=3

　　鹅：24÷3=8（只）

　　鸭子：8×4=32（只）有25人要过河，河边只有1条小船（没有划船的人），小船最多可以坐5人。需要多少次才能全部过河？

　　25—1=24（人）

　　5—1=4（人）

　　24÷4=6（次）六、课堂总结这节课我们在农家小院过得开心吗？你有什么收获？你认为这节课你表现怎么样？七、作业布置完成教材第94页“练一练”第2、4题。

　　回答老师提出的问题。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。看图找信息。互相提问题，比比谁提的问题多。踊跃发言。解决所提出的问题。积极思考总结。学生练习。动脑思考并完成解答。回顾课堂，畅谈收获。

　　板书设计

　　农家小院

　　（1）墙上挂着多少根玉米？

　　8×6=48（根）

　　（2）需要几个盒子？

　　54÷6=9（个）

　　（3）平均每个笼子住几只兔子？

　　12÷4=3（只）

　　（4）需要装几筐南瓜？

　　20÷4=5（筐）

　　（5）黄瓜的高度是青椒的几倍？

　　35÷7=5

　　教学反思

　　成功之处：根据学生的年龄特点，本课创设了农家小院的场景，给学生搭建了一个生活的舞台，很好地激发了学生的学习兴趣。课中信息由学生发现、问题由学生提出、方法由学生自己讨论、解答由学生自己完成，学生真正成了课堂的主人。

　　不足之处：应多花时间让学生寻找身边的乘、除法问题，学生一定也有很多这样的问题。

　　教学建议：数学教学是数学思维的活动过程，是一个由学生亲自参与、生动活泼、主动和富有个性的过程。因此，在数学学习中，教师应留给学生思维的空间，鼓励学生提出问题。学生有了问题，才会有思考；有了思考，才会有创新，才会有发展。

　　二年级数学《农家小院》教学设计 4

　　一、教学内容：

　　北师大版小学数学教材二年级上册第93~94页。

　　二、教学目标：

　　（一）知识与能力

　　1、通过小组合作的学习方式。进一步体会乘、除法之间的关系，能够较熟练地运用6~9的乘法口诀计算乘、除法。

　　2、通过再现“农家小院”的情景，灵活运用有关乘、除法的知识，解决世纪生活中的简单问题。

　　（二）过程与方法

　　调动学生情趣，激发学生提出有价值的问题，培养学生解决问题的能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　培养学生勇敢于表达自己想法、认真倾听他人意见的习惯，让学生在问题处理中体验成功，培养学生学习数学的.兴趣。

　　三、重难点

　　重点：运用有关乘、除法知识解决生活中的简单问题。

　　难点：根据相关信息，提出简单的、有价值的乘、除法问题。

　　四、教学设计

　　（一）导入

　　秋天是收获的季节，农民伯伯正在收获沉沉的果实，收获秋天的喜悦，我们一起来看看农民伯伯家，感受感受农民伯伯丰收的喜悦吧！

　　（二）新授

　　1、发现数学信息，提出数学问题。

　　（1）认真观察这幅“农家小院”图，你从图中能获得哪些数学信息？

　　学生自由回答。

　　（2）根据这些数学信息同学们能提出那些用乘法或除法解决的数学问题？

　　生1：墙上挂了多少根玉米

　　生2：54个柿子，每盒装6各，需要装几盒？

　　生3：一共有12只兔子，装到4个笼子里面，平均每个笼子住几只兔子？

　　生4：20个南瓜，每筐能装4个南瓜，能装几筐？

　　生5：黄瓜的身高是青椒身高的几倍？

　　……

　　师：同学们很棒，根据我们发现的数学信息提出了很多数学问题，下面让我们逐一解决这些问题吧。

　　2、解决问题

　　（1）师：你们知道墙上挂了多少根玉米吗？谁来说一说？

　　生：48根！

　　师：你是算出这个结果的？

　　生：6×8=48（根）

　　（2）师：装54个柿子，需要几个盒子呢？

　　生：9个！

　　师：你是算出这个结果的？

　　生：54÷6=9（个）

　　（3）师：平均每个笼子住几个兔子？

　　生：12÷4=3（个）

　　（4）师：20个南瓜需要装几筐？

　　生：20÷4=20

　　（5）师：黄瓜的高度是青椒的几倍？同学们想一想，可以小组讨论，一会找人来回答。

　　学生独立思考，小组交流解决问题，老师点名回答，全班交流。

　　3、拓展延伸

　　师：同学们生活中有什么可以用乘法或除法解决的问题吗？

　　学生独立找出问题，并在组内交流，全班交流，共同解决提出的问题。

　　（三）巩固提升

　　完成教材第94页练一练第1题

　　（四）总结

　　师：今天你们在农家小院里学到了那些知识？

　　（五）课后作业

　　完成教材第94页练一练第2题、第3题和第4题。

　　二年级数学《农家小院》教学设计 5

　　一、教学要求

　　1.认识14个生字，会写其中8个生字。

　　2.正确流利地朗读课文，初步感知表方位的词，感受生活环境的美好。

　　二、重点难点

　　1.会写8个生字。

　　2.了解生字词的意思，初步学会运用。

　　三、教学准备

　　1.电脑课件。

　　2.制作多个漂亮的“智慧星”（智慧星里写上词语、简单的句子），在学习过程中相机对学生予以奖励。

　　3.生字卡片。

　　四、教学时间

　　2课时

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　1.今天课堂上来了一位小伙伴，它想和你们交朋友呢！瞧，他是谁？

　　（先出现小猴子图片，然后出现小猴子讲话，邀请孩子们出去玩。） ，2.你们愿意去吗？闭上眼，让我们出发吧！ （播放轻音乐，出现图画。）快看看，小猴子带我们来到了哪儿？

　　3.指名读题。

　　4.教师板书题目。指导读“农”。齐读课题。

　　（二）初读课文，划出生字

　　1.有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读？那么，读的时候遇到困难怎么办？

　　（学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。）

　　2.小朋友的方法真好。快打开书自己读一读吧！读完了对照生字表划记课文中的生字。

　　3.哪位勇敢的孩子愿意把课文读一读？

　　（指三人分句读，引导学生评价。）

　　（三）认读生字，巩固音、形

　　小朋友真会学习！听，小猴子在说什么？

　　（先出现猴子讲话，邀请孩子们读生字；然后出现本课所有要认的生字。）

　　学生自由读生字。

　　1.你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读、最容易读错？哪位小老师给大家提个醒（指名说）。

　　（学生发言时教师相机出示该字，指导读。重点引导读准“南”、“上”、“池”的读音。）

　　2.齐读生字。（出示所有要认的生字，去掉拼音。）问：你还会读吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好！

　　（小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。）

　　3.出示要求会写的8个生字，屏幕上出现小猴说话：“仔细看看这些生字宝宝，你发现了什么？”（鼓励孩子们认真观察，发现生字字形的特点，根据学生的发现相机指导分析字形，体现课堂的灵活性，学生的主体性。）重点指导：

　　（1）区分“左”和“右”字并区分左右两个方向；

　　（2）发现“南”字字形的特点，里面只有两横，不是一个“羊”字；

　　（3）重点发现：这些词都是表示方向的词。你发现哪两个词表示的方向相反？（相机贴出生字。）

　　4.小朋友真聪明！生字宝宝想和我们玩游戏呢？愿意吗？

　　（游戏：读读做做。孩子们在愉快的环境中巩固识字，并通过游戏了解生字的意义。）

　　（四）开展活动，运用生字

　　1.小朋友，生字宝宝回到儿歌中去了。采用你喜欢的方式再读读儿歌，例如同桌合作读，拍手读，一人一句轮着读，加上动作表演读。

　　2.你们喜欢这小院吗？瞧，（教师贴背景画。）老师把小院搬到黑板上来了，可还有很多景物不知贴什么地方。你能帮帮我吗？小组商量商量。

　　（学生商量后，指一个小组上台贴画，引导在画面相应的位置贴表方位的生字。）

　　3.他们贴对了没有？自己再看看儿歌，到儿歌当中寻找答案吧！

　　（学生发表自己的看法，教师根据学生发言适当调整画面。）

　　4.播放音乐：瞧，农家小院多美呀！那么，在这美丽的农家小院里，除了这些景物，小院的前后左右可能还会有些什么呢？

　　（指名说，鼓励用上新认识的字。）

　　5.同学们，这是多幸福的一户人家，多美的一幅画呀！真是——小康人家一幅画。同学们，让我们一起美美地把儿歌读一读吧。

　　（课间休息）

　　（五）指导书写

　　1.欣赏了好听的歌曲，我们来写写字吧！这一课要会写8个字，现在，我们先来学写“南”字和“北”字。

　　2.请认真看看课后的`描红练习，跟着书空一遍，再想想把这两个字写好有什么小窍门儿。（如：看清字形，看清楚每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线、竖中线上；注意写字的姿势等。学生若能具体说出“南”、“北”两字中写在横中线、竖中线上的笔画，就更好。）

　　3.教师范写。

　　南：写的顺序是从外到里，注意“撇”及两竖、点、撇的位置。

　　北：注意“提”及撇的写法。

　　4.都会写了吗？那请在书上把这两个字写一写。注意写字的姿势。

　　5.在展示台反馈交流学生写的字，评一评。

　　（六）总结拓展

　　1.时间不早了，小猴子要走了！把你的奖品举起来给小猴子看看好吗？

　　智慧星里智慧多。打开手中的智慧星，你们发现了什么。你们找到了哪个生字？

　　学生自由发言。（发现了词语宝宝，发现里面能找到刚刚学习的生字……）

　　2.智慧星里有的字是我们以前学过的，有的是刚刚认识的，还有的是以后要认识的，同学们把它认一认吧。

　　3.你们这么棒，难怪小猴子要夸你们呢！（屏幕上出现猴子说话，并送给全班智慧星。）多漂亮的智慧星呀，为自己鼓鼓掌！

　　4.小猴子虽然走了，但还有许许多多的生字宝宝等着我们去跟它交朋友呢！只要平时多观察，多请教，你一定能认识它。

　　二年级数学《农家小院》教学设计 6

　　设计理念：

　　立夏，烧野米饭是平湖的一个古老习俗。过去孩子烧野米饭时，所用的米都是向多户人家去讨来的，所用的豆啊、菜啊，都是从农民田地里去偷摘来的，据说这样的饭烧出来孩子们吃了以后，能祛除百病，整个夏天都不会头晕。为了让孩子们了解这一旧的习俗，我设计了此次活动，组织了孩子们进行烧野米饭活动，期待那时香味飘香，个个乐翻天，人人吃得肚皮滚圆，喜笑颜开。

　　活动目标：

　　1、走进自然，拥抱春天，让孩子们热爱自然，体验野炊活动的`快乐。

　　2、丰富孩子们的生活体验，锻炼孩子的合作交往和动手能力。

　　活动准备：

　　1、大米、春笋、蚕豆、豌豆、莴苣、腊肉、香肠。

　　2、油盐酱醋、各类刀具、菜篮、木材稻草等。

　　活动重（难）点：孩子乐意动手与同伴参与此次活动，体验劳动的快乐。

　　活动过程：

　　一、教师谈话，激发幼儿的活动兴趣。

　　师：你知道现在是什么季节吗？在这个季节里我们都会去做些什么呢？

　　小结：天晴的时候我们去春游放风筝，去公园踏青，感受大自然，刚才还有小朋友说到要烧野米饭，那你们知道为什么要烧野米饭吗？

　　二、说说野米饭的来历。

　　师：其实烧野米饭是我们平湖的一个习俗，很早以前我们的爷爷奶奶到了现在这个时候啊都要烧野米饭，野米饭不但吃起来很香还可以祛除百病呢！

　　1.看录像——野米饭制作过程

　　师：他们在干什么呀？野米饭是怎么制作出来的？（看录像）

　　小结：录像里的小朋友们把所有的菜理好、切好，洗干净放在一个大锅里，然后给它调调味，盖上锅就可以烧了，半个小时后，他们的野米饭就可以吃了。

　　三、幼儿分工，烧野米饭。

　　1.幼儿清洁双手，教师提醒幼儿在操作过程中要注意卫生。

　　2.教师提醒幼儿使用刀具时注意安全。

　　3.要注意用火安全。

　　四、品尝野米饭，说说自己的感想。

　　师：哇！香喷喷的野米饭来啦，孩子们快来尝一尝。

　　我想采访一下吃完的小朋友，你觉得我们的野米饭味道怎么样呢？

　　二年级数学《农家小院》教学设计 7

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：理解并掌握“数的认识”、“加减法运算”等基础知识；能对实物进行简单的计数，并进行相应的加减运算。

　　2、过程与方法：通过观察、描述、比较、分类等活动，提升学生的观察力和逻辑思维能力；通过解决与农家小院相关的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

　　3、情感态度与价值观：感受数学在生活中的`广泛应用，激发学习数学的兴趣；培养热爱劳动、尊重劳动成果的情感。

　　二、教学内容

　　以“农家小院”为主题，涉及的内容包括：

　　数的认识：认识并数出农家小院中各种物品的数量。

　　加减法运算：根据小院内物品的变化（如收获果实、喂养家禽等），进行加减法运算。

　　三、教学过程

　　环节一：情境导入

　　教师创设情境：“同学们，今天我们要一起去参观一位农民伯伯的农家小院。你们想不想知道小院里都有些什么？让我们一起出发吧！”

　　展示一幅生动的农家小院图片或动画，引导学生观察并描述小院内的各种物品（如果树、蔬菜、鸡鸭等）及其数量。

　　环节二：数的认识与计数练习

　　1、任务一：数一数

　　教师指定几种物品，让学生分别数出它们的数量，如“请数一数小院里有多少棵苹果树？”“有多少只母鸡？”等。

　　学生汇报答案，教师板书记录，引导全班核对确认。

　　2、任务二：比一比

　　提出比较性问题，如“苹果树和梨树哪个多？”“公鸡和母鸡数量相差多少？”等，引导学生进行比较，并用语言表达比较结果。

　　环节三：加减法运算

　　1、情景模拟

　　设定小院内发生的事件，如“农民伯伯摘了5个苹果送给邻居”，“又孵出了3只小鸡”等，引导学生理解这些事件对应的是数量的增减。

　　2、加减法应用

　　根据上述情景，提出加减法问题，如“现在小院里还剩多少个苹果？”“一共养了多少只鸡？”等，让学生尝试列式计算。

　　让学生分享自己的计算过程和结果，教师点评并板书正确答案。

　　环节四：课堂小结与拓展延伸

　　1、课堂小结

　　回顾本节课学习的主要内容，强调“数的认识”与“加减法运算”的重要性以及在生活中的应用。

　　2、拓展延伸

　　布置课后实践作业：“请同学们回家后观察自家或邻居家的小院（或阳台、花园等），找出一些可以用数学知识描述的事物，下节课来分享给大家。”以此引导学生在生活中发现数学、运用数学。

　　四、教学评价

　　1、过程评价：观察学生在课堂活动中的参与度、思考情况及合作交流表现，评价其观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

　　2、结果评价：检查学生的计数结果和加减法运算答案，评估其对基础知识的掌握程度。

　　3、课后作业评价：通过学生提交的实践作业，评价其能否将所学知识应用于实际生活，以及对数学学习兴趣的提升情况。