二年级平均分教学设计

二年级平均分教学设计范文

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的二年级平均分教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　二年级平均分教学设计1

　　教学目标：

　　1、让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。

　　2、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

　　3、培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。向学生渗透朴素的人人平等思想。

　　教学重点：

　　让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。

　　教学难点：

　　让学生在实际操作中经历“平均分”的过程，建立平均分的概念。

　　关键词：

　　同样多 平均分

　　教具学具：

　　演示教具 ：12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。

　　学生学具： 每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　1、 小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）二（1）班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的， 让我们一起去看看都有哪些食品？（出示课件图片）

　　2、观察画面，你发现了什么？

　　3、小朋友观察得真仔细，二（1）班的小朋友在分苹果时，每份都同样多。 板书：“每份分得同样多”

　　4、 你们猜猜看，为什么每份要分同样多？

　　二、探索交流，解决问题

　　1、 学习例1，引入平均分

　　师：二（1）班的小朋友还有些食品没分好，咱们帮帮他们好吗？ 要求：

　　（1）请各组同学利用20枝铅笔代替火腿肠，帮二（1）班的小朋友分火腿肠。

　　（2）要像他们分苹果一样每份分同样多。

　　A、 小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。

　　B、 学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。

　　C 、小组推选代表到台前展示分配方案。

　　（3）小结：像这样每份分得同样多叫平均分。

　　2、 巩固“平均分”的含义

　　（1）作业P13 的“做一做”

　　A 、读题，理解题意。指名说说“平均分成5份”是什么意思？在“平均分”下注明每份同样多。

　　B 、动手操作：用10个小纸盒代替面包，动手分一分。

　　C 、同桌交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分成5份，每份有2个面包。

　　（2）同学们说得真好，你们能像这样，用“平均分”把刚才分食品时的每一种分法说一说吗？（指名说）

　　3、 学习例2，把15个橘子平均分成5份。

　　（1）小组先讨论分法，再动手分一分，要求用15个乒乓球代替橘子。

　　（2）展示汇报分的过程。

　　（3）引导学生仔细观察讨论这几种分法有什么不同？有什么相同？

　　提问：你喜欢哪种分法？为什么？（快、准确）

　　4、 独立进行平均分，做P14的做一做。

　　（1）学生独立完成，用铅笔代替矿泉水，动手分一分。

　　（2）交流：请学生说一说怎样分的。

　　三、巩固应用，消化提高

　　1、 练习三第3题

　　（1）学生自己读题，根据题意从学具卡片中拿出圆形卡片代替梨。

　　（2）自己动手分一分，将梨子平均放进3个盘子里。

　　（3）每个小组选一个代表说说你们分的过程和结果。

　　2、 练习三第1题

　　（1）学生独立完成，用画一画的方法，往每一个花瓶里插花，根据题目的要求想怎么插就怎么插。

　　（2）交流展示插花结果，并说说自己的想法。

　　（3）评选，谁插得花最漂亮。选出每瓶插得同样多的，强调把12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插4朵。

　　3、 练习三第2题

　　（1）明确题目要求，学生独立判断。

　　（2）集体交流，说清判断的理由。

　　4、 联系生活实际讨论交流：在我们的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？

　　四、回顾整理，反思提升 。

　　通过本节课的学习，你有哪些收获？要注意什么？

　　五、拓展延伸

　　把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。

　　六、教学反思

　　《平均分》教学反思：

　　这一节是整个单元的开始部分，在备课时我注重学生的兴趣培养，这节课的主要目标是让学生理解平均分的意义，在教学中，先让学生说一说想怎样分，然后让学生用学具摆一摆，小组评价一下分得对错，教师订正，最后用教具演示，这样学生比较快的认识了平均分。

　　我认为这节课比较成功的另一个地方是，为了让学生更好的接近“平均分”，通过分组讨论分配方案，再按方案进行“平均分”，通过小组交流，自然而然的对学困生进行了帮助，不但收到了良好的教学效果，而且让学困生也在平等愉悦的气氛中感受到了学习的乐趣，不仅让学生接近了“平均分”，而且使他们受到了情感教育。正因为样，学生学习的兴致极高，调动了他们的学习兴趣，他们上课特别的积极，上课气氛很活跃。

　　我感觉这节课学生掌握的不错，为下一节的进一步学习奠定了基础。

　　二年级平均分教学设计2

　　教学目标：

　　1、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

　　2、 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。

　　3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。

　　教学重点：

　　1、 在实践中建立平均分的概念。

　　2、 培养学生解决问题的能力和意识。

　　教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。

　　教学准备：学具、主题图等。

　　教学过程：

　　一、复习引入，预习新课

　　1、判断：

　　○ ○○ ○○○

　　这样是平均分吗？为什么？

　　怎样分就是平均分了呢？

　　2、分一分

　　每个同学用自己手中的学具分一分，分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。

　　请学生展示分的过程，说说分的.结果。

　　出示预习单：预习第10页例3：

　　1、每2个一份，你是怎样理解的？在分时还有不同的分法吗？

　　2、圈，表示什么意思？每个圈里的数量有什么特点？这样的分法是平均分吗？ 在平均分时，分别用分一分、摆一摆、圈一圈的方式来解决。

　　3、你能用一句话来概括出这道题目的题意。把课本上的空白处填充完整。

　　可以在练习本上画一画，也可用小棒、圆片摆一摆，还可以同桌互相交流。

　　二、自我检测

　　学生预习完后，多媒体出示检测题，学生在练习本上自我检测。

　　（一）分一分

　　1、每个小组8张面包的实物卡片，每4个一份。，能分成几份？学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

　　2、每个小组4张桔子的实物卡片，每2个一份，能分成几份？学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

　　（二）连一连、圈一圈

　　10条鱼，每个鱼缸放2条，需要几个鱼缸？在练习本上画一画。说说分的结果。

　　教师揭示课题：像这样把物品每几个一份，求分成几份，每份分地同样多，也是平均分。（板书课题）

　　学生预习和检测的过程教师不断巡视，发现问题以待解决。

　　三、交流问题

　　1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题

　　(先由其他学生解答，教师适时点拨、指导、切忌教师接过来又详细讲解一遍)

　　2、如学生未有问题，教师结合巡视发现的问题有针对性的提问：

　　在平均分时，给定的每份数能改变吗？怎样能很快的求出结果（用乘法口诀得出）

　　四、教师讲评 明确知识

　　针对交流进行引导：

　　1、8个果冻，每2个一份，实际上是从8里连续减去2，直到分完（没有剩余，0为止。）

　　2、在平均分时，你怎样理解平均分、每份、几份？

　　3、在平均分时，明确每一题的总数、每份数、份数之间的关系：总数不变，每份数越多，分的份数越少。

　　4、第10页“做一做”。

　　五、课堂小结

　　这节课你学会了什么？平均分我们学习了两种类型，课下要好好总结。

　　六、针对性作业

　　1、课本第12页第5——9题。

　　2、把12瓶矿泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。说说你怎样分的。

　　二年级平均分教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、创设活动情境，帮助学生建立“平均分”的概念，理解平均分就是每一份分得结果同样多。

　　2、经历操作分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

　　二、教学准备

　　教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。

　　三、教学过程

　　一、出示情境图

　　导语：小精灵聪聪给大家带来了一个消息，二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。

　　引导观察画面，说一说从画面中你了解到了哪些情况。

　　二、探究新知

　　1、教学例1：感知“平均分”。

　　师：瞧，二（1）班小朋友准备春游的食品真多啊，他们都手忙脚乱了，我们来帮他们准备准备，好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

　　（1）讨论：你是如何分配的？突出问题：每种食品“应该每份同样多”。

　　（2）学生操作分物品，教师参与巡视。

　　（3）学生汇报分法，请各组推代表展示分配结果。并说一说你们这样分的理由。

　　教师小结：同学都知道要给每个小朋友准备的食品一样多，所以你们每份都分得同样多，在数学上，分份分得同样多的，就叫做平均分。（板书课题）

　　2、深化“平均分”。

　　（1）演示教科书第13页“做一做”。

　　指名读题，并说一说题意。强调：“平均分成5份，是什么意思？”

　　（2）学生操作：让学生用10根小棒代替面包分一分。同桌互相检查，并说一说是不是分成了5份，每份是不是同样多。

　　（3）集体汇报订正后，根据分得的结果填空。

　　3、应用“平均分”。

　　（1）出示教科书第14页例2

　　思考并进行操作问题：把15个橘子平均分成5份。

　　（2）请各组小棒分一分。（讨论进行）

　　（3）交流汇报。提示学生表达顺序，把多少，分成几份，一个或几个一份，这样分到完，每份分的怎样，分的结果怎样。

　　（4）教师小结平均分方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。

　　三、巩固练习

　　1、独立进行平均分。

　　（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。

　　（2）交流。请学生说一说，怎样分的。

　　2、练习三的第1题。

　　（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。

　　说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。

　　（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。

　　（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。

　　3、练习三的第2题。

　　3、练习三的第3题。

　　（1）用小棒当学具。

　　先学生说一说，准备了几个“梨”（小棒），为什么？

　　（2）学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。

　　（3）交流。说一说你是怎样分得，结果怎样？

　　四、全课总结

　　“这节课学习了什么知识？”

　　教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。