耳和听觉说课稿

耳和听觉说课稿

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的耳和听觉说课稿，希望对大家有所帮助。

　　大家好，今天我说课的内容是初一生物下册《耳和听觉》，下面，我将从教材分析、教法、学法、教学程序四方面进行说课。

　　一、说教材

　　（一）教材所处的地位和作用及前后联系

　　《耳与听觉》是生物学七年级下册第六章第一节的第二部分内容。本节课内容较少。又在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了学习感觉器官结构功能以及相关的生理知识的经验与方法。在这些知识基础上进一步学习“耳”这个重要的感觉器官，学生更加感兴趣，学习并不困难。另外，对其他感官的了解，为后面学习神经调节作铺垫。

　　（二）教学目标：

　　1、知识目标

　　（1）描述耳的结构与各部门功能。

　　（2）描述听觉的形成过程。

　　2、能力目标

　　（1）通过演示“耳的结构”的挂图或课件，培养学生观察能力。

　　（2）通过看图，培养学生的想象、阅读、比较的学习能力。

　　3、情感目标：

　　（1）通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健。

　　（2）通过本课的学习，知道生命奇妙性、协调性，从而热爱生命关爱弱势群体。

　　（三）教学重点及难点

　　耳的结构与听觉的形成，既是重点又是难点。

　　确立依据：因为耳的`结构是理解听觉形成的基础和关键。

　　二、说教法：

　　1、利用多媒体活跃课堂气氛。

　　2、利用实物图片进行形象生动导学的直观教学法。

　　三、说学法：

　　在前面学习了“眼与视觉”的基础上连续学习“耳和听觉”，对学生来说并不困难，因此，我确定的学法指导是：

　　1、引导学生看图想象，培养学生的想象能力。

　　2、引导学生自主学习。

　　四、说教学程序：

　　1、复习引入

　　我们上节课学过眼的结构与功能以及视觉的形成在生活中，除了用眼了解世界外，许多信息是通过耳来听，从而获得听觉的，引起听觉后得到的。通过复习提问引导学生回答。

　　2、听觉的重要性。

　　让学生看图阅读（书本）。并回答句题，假如没有听觉会是怎样的结果？引导学生讨论。

　　3、耳的结构和功能。

　　（1）展示实物模型，对照挂图指导学生观察。

　　（2）结合解剖图示，对照挂图指导学生观察。

　　4、听觉形成的过程

　　用声传播及振动发声的道理结合耳结构功能来说明由声波感觉细胞，将声音信息通过听觉神经传给大脑一定区域，使人产生听觉。

　　5、耳和听觉的保护

　　通过噪声的危害开展讨论，让学生认读课文（94页）。

　　6、其他感觉器官

　　提问：人体除了眼和耳外，还有哪些感觉器官？通过学生的回答，归纳再作简单说明。

　　五、教学小结

　　1、引导学生口头总结。

　　2、教师归纳并用多媒体展示。