《E-mail信箱的申请》评课稿

《E-mail信箱的申请》评课稿

　　听了张老师这节《E-mail信箱的申请》的教学后，收获颇多。在小学阶段信息科技教材中收发电子邮件的教学内容基本上都是建立在outlook express这个软件基础上的，张燕老师根据本校学生的情况以及从实用性角度考虑，将本单元的内容改为利用MAIL服务器提供的WEB页方式进行教学，申请邮箱为本节课的教学内容。纵观整堂课，学生的学习兴趣浓厚，学习气氛活跃，学生的各项讨论有效而且集中，最终课堂上学生邮箱申请的成功率非常高。

　　教学过程回顾：

　　整堂课从谈话导入——E-mail地址的介绍——学生自主探索，尝试申请邮箱——体验发送邮件，教学层次比较清晰，学生由易到难逐步学习，学生最终掌握知识技能的成功率比较高。引入部分：问题导入将E-mail与传统信件比较，观看视频了解传统信件传递的过程。并通过与传统信件流通比较，让学生通过交流讨论总结出发送E-mail的优势并推荐运用E-mail方式，来传递信息。新授部分通过两个任务完成。 在布置两个任务前教师先向学生进行了邮箱注册推荐，通过与传统信件对比帮助学生了解E-mail地址的格式，通过注册邮箱的界面让学生讨论设计用户名时应注意的事项，讨论密码设置的必要性，引发学生对阅读屏幕信息重要性的认识。随后布置第一个任务，让学生自己借助以往的论坛注册经验，自己动手注册，并在出现问题后引导学生及时阅读屏幕的提示信息，完成的小组领取第二项任务。 任务二中，请学生写一份邮件给老师，测试邮箱。

　　体会与收获：

　　一、更新教学观念

　　从整堂课张老师制定的三维目标来看，还是比较细致的，可测的。课中不只是让学生在知识技能方面有所收获，更多地是指导学生如何进行学习。正如张老师在过程与方法中写到的“在注册邮箱过程中体会屏幕信息和帮助贴士阅读的重要性”。确实我们的学生平时在学习的过程中过多的依赖于老师的指导，伙伴的帮助，书本的知识以及帮助信息运用的非常少，课堂中加强学生这方面的教育尤为重要。在课中我们也看到了张老师大胆地放手让学生自己去尝试，在学生遇到问题时，老师并不是直接告诉学生答案，而是继续鼓励、指导学生自己从屏幕信息中去发现问题。因此，通过本节课的学习，学生对于屏幕信息阅读的重要性有了比较深刻的认识，非常好的落实了三维目标。在学生尝试注册邮箱之前，教师提醒学生注册的方式与过去尝试论坛注册的方式很相似，知识的迁移对学生申请邮箱的操作又奠定了一定的.基础。在教学中注重学生学习能力的培养比他们学会一个简单的技能操作更有价值。

　　二、提高课堂教学能力

　　张燕老师个人的教学素养很不错，教师的教态亲切，用语比较规范，具有一定的吸引力和鼓动力。张老师在课堂中的巡视也是非常有效的，能及时发现学生的问题，及时进行相应的指导和反馈，并能根据课堂教学的实际情况对课堂教学作及时、适当、自然的调控。例如：课上反应较多的学生拥有手机，这是教学前教师未预计到的问题，张老师及时改变策略，引导学生进行个人信息安全与网络诚信的讨论。课堂中教师提问较精确，学生能围绕展开讨论，节奏较紧凑，因此，学生活动时间比较充裕。

　　三、合理运用教学资源

　　现在的学生对于普通信件传递过程是缺少感性认识的，这里张老师使用了普通邮件如何传递的一段视频，视觉冲击力强，帮助学生了解一封信件的传输过程，从信投入邮筒到分发、运输，让学生体会普通信件所需花费的人力物力，直观而清晰。解决了电子邮件与普通邮件的区别，帮助学生体会E-mail的优势，同时通过传统信件的书写与E-mail地址之间的比较，帮助学生理解E-mail地址的格式与组成。教师运用的教学资源非常成功。

　　四、有待改进的方面：

　　１．对于个人信息安全方面的问题，虽然老师作了介绍，但过于简单，学生印象不够深刻。这里的讨论可否再强化些，帮助学生树立正确的信息安全意识、从容面对网络中诚信的问题。

　　２．学生通过直观的视频，了解了邮件的传递过程，完全有能力总结归纳整理出电子邮件与普通邮件的区别，教师可以放手引导鼓励学生自己来做小结。

　　３．第二个任务发布不够及时，以致于许多学生没时间细细研究第二项任务。同时因为很多学生是第一次使用电子邮件，在任务二中，教师应该再给学生多一些操作提示，这样才会有更多的学生体验成功。