杜牧的诗《山行》

杜牧的诗《山行》

　　导语：关于杜牧的作品，我们可以多学习、多充实个人知识。下面是小编整理的杜牧的诗《山行》 相关内容，欢迎各位参考，希望可以帮助到大家。

　　杜牧《山行》

　　远上寒山石径斜，白云生处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　杜牧《山行》鉴赏

　　这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和

　　谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。

　　“远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。

　　“白云深处有人家”，写云，写人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“石径”，—这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道。这样就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕，说明山很高。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了想象的空间：在那白云之上，云外有山，一定会有另一种景色。

　　对这些景物，诗人只是在作客观的描述。虽然用了一个“寒”字，也只是为了逗出下文的“晚”字和“霜”字，并不表现诗人的感情倾向。它毕竟还只是在为后面的描写蓄势—勾勒枫林所在的环境。

　　“停车坐爱枫林晚”便不同了，倾向性已经很鲜明，很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

　　前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是枫林。通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的原因。“霜叶红于二月花”，把第三句补足，一片深秋枫林美景具体展现出来了。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。

　　诗人没有象一般封建文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹息，他歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，有一种英爽俊拔之气拂拂笔端，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地。这是一首秋色的赞歌。

　　第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。不仅前两句疏淡的景致成了这艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用：那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。

　　全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。兼之语言明畅，音韵和谐。

　　杜牧《山行》公开课教案

　　教材分析：

　　《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的`同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

　　教学目标：

　　1、掌握学习古诗的步骤和理解诗句的方法。

　　2、重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生”、“坐”、“爱”、“红于”的意思。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

　　4、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生小组合作学习能力，丰富的想象力和语言表达能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学重点：

　　掌握学古诗步骤和理解诗句的方法来学习古诗，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

　　教学难点：

　　理解诗句中“远上”、“斜”、“生”、“坐”、“爱”、“红于”的意思。

　　养成教育训练点：

　　培养学生的小组合作学习能力。

　　教学过程：

　　一、 质疑导入

　　杜牧在短短的28个字中，到底隐藏着怎样的画面、什么内容、表达了怎样的情感？这是我们学古诗要解决的问题。

　　二、激发兴趣

　　出示学古诗的步骤，并提出这节课要学生掌握学习方法，并运用方法来学习古诗。

　　三、传授方法

　　1、知作者

　　（1）讲明原因

　　（2）出示杜牧个人资料和图片，学生默读自学资料内容。

　　2、解诗题

　　（1）讲明原因

　　（2）学生自己根据字意理解诗题，并掌握整首诗的概况，发挥自己的想象，表达自己的想法和情感。

　　3、明诗意

　　（1）讲明原因

　　（2）结合图画，学习前两句诗，逐字理解，最后串词成句。

　　（3）实践运用

　　先小组运用学古诗方法合作学习后两句古诗。

　　后展示学习成果。

　　4、悟诗情

　　（1）讲明原因

　　（2）抓住关键字，体会感悟作者的情感。

　　四、总结方法

　　四个步骤 加三点

　　1、先理解字词

　　2、后串联句意

　　3、抓关键字感悟

　　五、回归古诗 、感受魅力

　　有感情的朗读古诗、背诵古诗，感受古诗的独特魅力。

　　六、根据喜好、作业超市

　　板书设计：

　　山行

　　秋      景

　　情

　　2013年9月16日