对外汉语教案优秀

对外汉语教案优秀（通用10篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的对外汉语教案优秀，欢迎大家分享。

　　对外汉语教案优秀 1

　　教学对象：

　　课程名称：初级汉语听力课

　　教学目标：

　　1、培养学生听力能力并提高听力水平。

　　2、掌握听力题的方法与技巧。

　　3、从听力材料中学习口语表达。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学教具：

　　录音机

　　教学步骤：

　　第一课时：（50分钟）

　　一、组织课堂（2分钟）

　　二、学习生词（5分钟）当然

　　表示非常肯定。

　　例如：我问xx：你会说越南语吗？（xx是同学的名字）xx可以回答我，我是越南人，当然会说越南语了。

　　三、完成听力理解练习

　　（一）听句子并做练习

　　1、给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。

　　插入讲解做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。

　　2、听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的题目，然后再听一遍巩固听到的内容。

　　我要包；

　　题中关键问香水是谁的；

　　要新报，不要旧报，如果新报在手上就不会再强调要新报；B没有涉及问别人要什么药，而是提及自己想要别的药，C文中也没有问到，而材料中问有没有别的药，说明他拿到了中药，但是想要别的药，所以说答案是他不喜欢中药；

　　材料种说了“这把红伞”；材料提及“也是”“学生”；看照片时才会说xx的照片真漂亮；

　　因为很累，不骑车，所以今天坐车，B选项不常骑车没有提及，C选项问今天谁骑车，也没有在材料中体现；

　　只有大夫才会说“我的病人”；在句中，老校长指的是以前的校长。

　　（二）听对话，选择正确答案

　　1、给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。巩固做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。

　　2、前10题听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的题目，然后再听一遍巩固听到的内容。

　　比大小。男的医院有医生和护士300多人，女的只有100多人。女说医生工资高，男说医生工作也很累。女询问男哪有卖汉意词典，说明她想买。李教授以前教我文学。

　　问地点，材料表明麦克在新留学生宿舍楼。

　　女说毛衣颜色太红，不合适，就表示她不想买红色的毛衣，男说我也不喜欢红的'，就表示男也不想买红色的毛衣，故A不对，而句中只提及男对女说要换商店，并没有说换毛衣，所以正确答案是B。

　　细节题，材料中提及商店有酒、咖啡、照相机、磁带，但是没有日用品。

　　女的需要词典，最后强调要大的，故选择C。女的问“我的雨伞呢？”也就是在找雨伞。

　　男说“有那么多中国人骑自行车”则表示中国的自行车很多，女的说“不太贵”则表示自行车很便宜。

　　后两题，先给2分钟看题目，让学生根据答案猜对话，带着问题听材料，每段材料先听一遍，然后让学生作答，评讲学生做错的部分，在两段材料都听完后，再听一遍材料。

　　11、（1）C女的因为妈妈身体不好而经常去看妈妈。

　　（2）A最后一句，女的说：“不，她在家呢。”

　　12、（1）C对话是关于两个医生说医院的事，故选C。

　　（2）B女第一句话说“我们医院也很小”，故了解到，在小医院工作的是女。

　　（三）听短文，判断正误并回答问题。

　　根据答案找出关键词，并带着问题听第一遍录音。之后再看到回答问题的部分，根据问题有目的的再听一遍录音，再得到正确答案后再听一遍录音，巩固听到的答案。

　　短文

　　（一）1、判断正误

　　A、正确我弟弟是北京法律大学一年级的学生。

　　B、错误他喜欢法律也喜欢英语。

　　C、正确他常常在宿舍里听英语磁带，即有英语磁带。

　　D、错误没有历史书。

　　E、错误是老师请弟弟吃饭。

　　2、回答问题

　　（1）弟弟现在在学法律、经济和英语。

　　（2）弟弟英语的发音和听力不太好。

　　（3）弟弟常常在宿舍里听英语磁带，看英语报纸。短文

　　（二）1、判断正误

　　A、错误不累的时候也喝酒。

　　B、错误那天是文中提的今天，爸爸并不累。

　　C、错误爸爸邀请他喝酒，所以不是只想一个人喝。

　　第二课时（50分钟）

　　一、复习第一部分的内容：再听一遍录音，并引导学生复述最后的两个短文。

　　二、学习第二部分：语音语调练习

　　（一）选择听到的词语

　　听一遍录音，然后选择答案，通过询问单个同学的方式，了解同学的作答情况，并纠正错误的答案，在同学回答出答案后，请同学将正确的读音带到题目中，把题目读一遍。

　　（二）听后标出划线的音调

　　听一遍录音，然后请同学将答案写到黑板上。

　　（三）选择听到的句子

　　听一遍录音，请同学说出答案，并读出正确的句子。

　　（四）和

　　（五）布置回家完成。

　　三、教唱歌《宁夏》

　　1、听歌填空。

　　2、学唱歌。

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　　一、教案的主要构成部分

　　1、教学对象：年级、国别、人数

　　2、课型：综合课、听力课、阅读课等

　　3、教学内容：什么教材、哪一课

　　4、教学目标：知识、技能

　　5、教学难点与重点

　　6、教学方法

　　7、板书设计

　　8、教学时间

　　9、教具

　　10、教学步骤

　　二、教学步骤部分

　　1、组织教学

　　2、复习旧课

　　3、学习新课

　　学习新课部分需要重点撰写。需包括：

　　1)生词

　　2)课文

　　3)重点词语讲解（词义+具体讲解的方法与步骤）

　　4)重点语法讲解（语法点的意义+具体讲解方法与步骤）

　　5)练习

　　6)本课小节

　　7)布置作业

　　三、设计教案时需要重点考虑的几个因素

　　1、考虑教学大纲要求，根据本课内容以及学生水平，主要从知识、技能等方面制定明确具体的目标。

　　2、难点与重点：根据学生水平，参考教学内容，明确学生学习的难点，确定教学重点。

　　3、方法需灵活多样，根据教学内容和学生特点，合理应用多种教学技巧与方法，同时注意增强应变能力。

　　4、重点词语与语法点：首先需科学地选出该课的重点词语与语法点；其次，选用确定合适的.教学方法进行讲练；最后运用多种形式进行练习巩固。

　　5、科学地分配时间，精心策划，分配每个环节所需要的时间。

　　对外汉语教案优秀 3

　　教学目的：

　　“把”字句是用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句子，它是现代汉语中很重要、很有特色的句式。在我们日常交际活动中，“把”字句的使用频率很高，加之“把”字句自身的用法十分复杂，称它是对外汉语教学过程中的重点和难点之一。这篇教学设计将通过具体语境环境设计对“把”字句的基本形式、语法功能作用进行教学与相应的练习，以使留学生能够初步掌握“把”字句的用法和特点，能够在实际的语言环境中运用。

　　教学过程：

　　利用动作演示的.展示技巧展示语法点（在进入教室之后，把教室的门关上）在正式上课后，通过与学生们的交谈，问学生相关的问题，“刚刚老师做什么了？”让学生用汉语表达出来，并写下同学们的答案，比如“老师关上门”。这时引出“把”字句，在黑板上写下“老师把门关上了。”这个句子，对这两个句子进行比较，引出了“把”字句的第)(一个作用，语用表达的需求，强调动作的处置结果，当然在这个时候不会直接说出来，而是通过这样的一种语境情况，使学生能够感受到“把”字句的“处置”作用。同时这时也可以指出，我们说的“门”是大家都知道的，是指教室的门。

　　接着写出“把”字句的形式：

　　主语+（把+宾语）+谓词性词语

　　接着，问同学们这一句型的否定形式是怎样的，老师没有把门关上。

　　介绍“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定词“不”、“没”、“没有”。

　　在这之后，再通过动作演练的方式，做把书拿起来这样一个动作，让全班同学进行练习，写出“把”字句以及它的否定形式，对这一基础的知识点进行练习。在这个训练的过程中，通过更多的例子，说明在“把”字句中，如果有否定副词或助动词，则应该出现在“把”字前面。

　　接着可以使用一些教具以及一些情景模拟的形式引出“把”字句，归纳法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出规律，掌握“把”字句的语法意义，以及“把”字句中动词的特点。通过这样的练习和归纳，对“把”字句进行更深入的讲解。

　　在一开始的句子中，“老师把门打开了。”“我把饭吃了。”并让学生可以自己造句，归纳出第一种类型：动词+了(着)

　　我把地扫一扫、我把黑板擦一擦，说完这些，可以告诉学生们，“现在可以把你们的想法说一说”，得出第二类：动词重叠

　　第三类：动词+动量（时量）宾语通过答问的方式，给出非“把”字句的句子，让学生进行改写，我看了两遍书，让学生进行修改“我把书看了两遍了。 ”

　　第四类：动词是动结式、动趋式。这种较难理解，可以用具体情境的方式，那一本书拿到窗台上，让学生回答，老师把书拿到窗台上。

　　第五类：动词+介词短语老师把画挂在墙上、老师把书放在桌子上

　　第六类：动词+人称代词把书给我

　　针对这些情况，并不需要把具体的格式给出来，在一开始的时候，最重要的是能让同学们感受到“把“字句，在反复的练习中增强一定的语感。

　　课堂练习

　　在对这些形式进行了初步的讲解就要开始进行练习，在课堂上的练习主要通过。情景练习的方式进行训练。利用学生周围的场景和环境，我先做出示范，说出三个“把”字句。

　　“我把书扔掉了。”

　　“小明，能把字典借我吗？”

　　“同学们，把你们的书翻到第9页。”

　　示范完后，让学生分组练习，通过这样的情景练习，学生可以体会出“把”字句的用法，同时让一个学生发出指令，另一个学生完成动作，使学生在轻松的语言环境中来理解和把握“把”字句。并鼓励大家能在日常交际的活动中进行“把”字句的使用。

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　　教学目标：

　　让学生掌握汉语中询问和回答姓名的基本句型。

　　提高学生的听说能力，能在实际情境中运用所学句型。

　　激发学生对汉语学习的兴趣。

　　教学内容：

　　句子：“你叫什么？”、“我叫XXX”。

　　生词：你、叫、什么、名字、我。

　　汉字书写练习。

　　教学过程：

　　导入新课：

　　教师用汉语向学生打招呼，如“你好！”，引导学生用汉语回应。

　　引入话题：“今天我们要学习如何询问和回答别人的姓名。”

　　生词学习：

　　教师展示生词卡片，逐一教授“你、叫、什么、名字、我”的发音和意思。

　　学生跟读，教师纠正发音。

　　句型学习：

　　教师展示句子“你叫什么？”和“我叫XXX”，解释其含义和用法。

　　教师领读句子，学生跟读，注意语音语调。

　　对话练习：

　　教师与学生进行示范对话，如：“你叫什么？”“我叫李老师。”

　　学生两人一组，进行对话练习，教师巡回指导。

　　汉字书写：

　　教师示范书写“你、叫、什么、名字、我”等汉字，讲解笔顺和笔画。

　　学生在练习本上书写，教师检查并纠正。

　　课堂游戏：

　　“点名游戏”：教师随机点名，被点到名的'学生需用汉语回答自己的姓名。

　　“快速问答”：学生分组进行快速问答比赛，看哪组回答得又快又准。

　　总结与作业：

　　总结本课学习的句型和生词。

　　布置作业：让学生回家后与家人用汉语进行对话练习，询问和回答姓名。

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　　教学目标

　　知识目标：学生能够掌握“你叫什么名字？”及其回答的表达方式。

　　技能目标：学生能够听懂并正确说出询问和回答姓名的句子，提高口语交流能力。

　　情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，培养跨文化交流的意识。

　　教学内容

　　关键词汇：你（nǐ）、叫（jiào）、什么（shén me）、名字（míng zì）、我（wǒ）、是（shì）。

　　基本句型：你叫什么名字？我叫xx。

　　教学步骤

　　1、导入（5分钟）

　　自我介绍：教师先用简单的中文进行自我介绍，包括姓名，可以用图片或PPT辅助展示，让学生感受到中文的'友好氛围。

　　游戏热身：“我是谁”游戏。教师准备几张名人或卡通人物的图片，展示图片并问：“他/她叫什么名字？”引导学生尝试用中文说出名字或猜测，活跃课堂气氛。

　　2、新课讲解（10分钟）

　　词汇教学：逐一介绍新词，利用实物、图片或动作辅助教学，如指着自己说“我”，同时板书新词，带领学生跟读。

　　3、练习活动（15分钟）

　　分组练习：学生两人一组，轮流扮演询问者和回答者，进行对话练习。教师巡视指导，纠正发音。

　　角色扮演：设置几个场景（如在学校、在超市等），学生根据场景进行角色扮演，使用所学句型进行交流。

　　4、游戏巩固（10分钟）

　　5、总结反馈（5分钟）

　　总结回顾：教师带领学生回顾本节课的重点词汇和句型。

　　学生分享：请几位学生分享今天学到的内容或感受，鼓励大家用中文表达。

　　6、作业布置

　　口头作业：回家后向家人或朋友用中文介绍自己的名字，并询问他们的名字。

　　书面作业：编写一段简短的对话，至少包含三次“你叫什么名字？”和相应的回答。

　　教学资源

　　图片卡：名人、卡通人物图片用于导入和练习环节。

　　PPT：展示新词、句型及应用场景。

　　名片模板：可作为角色扮演的道具，让学生写下自己的中文名字，增加互动性。

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　　教学目标：

　　使学生能够流利地询问和回答自己的姓名。

　　拓展学生的词汇量，学习相关的礼貌用语。

　　培养学生的`汉语交际能力和自信心。

　　教学内容：

　　句子：“你叫什么名字？”、“我叫XXX”。

　　生词：名字、叫、请问、谢谢。

　　礼貌用语：你好、再见。

　　汉字书写练习。

　　教学过程：

　　复习旧知：

　　复习上节课学习的句型和生词，确保学生已掌握。

　　引入新课：

　　通过情境模拟（如新朋友见面）引入新课内容，激发学生兴趣。

　　生词与句型学习：

　　教授新生词“请问、谢谢”的发音和意思，结合句子“请问你叫什么名字？”和“谢谢”进行练习。

　　学习并练习句子“你叫什么名字？”和“我叫XXX”。

　　对话模拟：

　　教师与学生进行模拟对话，展示如何在不同情境下使用所学句型和礼貌用语。

　　学生分组进行对话模拟，教师提供指导和反馈。

　　汉字书写：

　　教授并练习书写新学的汉字，注意笔顺和笔画。

　　文化拓展：

　　介绍中国姓名文化，如姓名的构成、命名习俗等，增加学生的文化认知。

　　课堂总结与作业：

　　总结本课学习的内容，强调礼貌用语的重要性。

　　布置作业：让学生回家后准备一段自我介绍，包括姓名、年龄、国籍等信息，下次课进行分享。

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　　一、教学对象

　　本教案的教学对象大约学习了一个学期的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。

　　二、教学内容

　　“汉语综合课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、精读课。“汉语综合课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。

　　1.由“V了”句型，引申讲解“了”的两个用法。

　　2.掌握“V去”表示的语法意义并能熟练运用。

　　3.归纳结果补语

　　4.掌握并能熟练运用“如果……就……”句型。

　　三、教学目标

　　1.能够掌握“V了”、“V去”的用法，并能造句。

　　2.能够根据模拟的语境，使用不同的结果补语。

　　四、教学方法

　　1.复习旧课时采用“听写生词—听课文录音—提问课文内容—学生复述课文”等步骤让学生对上节课的内容进一步巩固。

　　2.语法讲解

　　根据语法点难易程度，采用不同的'方式让学生了解领悟其内涵。可以利用、创造情景，行为动作演示，使用图片和多种教具等方式，并让学生大量模仿练习熟悉语法点的使用，最后需要对语法点进行简单的总结归纳，让学生加深印象。

　　五、教学过程（2课时）

　　设计意图：让学生了解课文中及课后练习中涉及的相对重要的语言点，并使之能根据不同语境熟练应用。

　　（一）“得了”→“V了”

　　引入：根据课堂情境，有些同学正在吃早饭，有些同学已经吃过早饭了，给出两个句子让学生进行对比。“着”的用法以前已经学过。

　　“我吃着早饭。”——“我吃了早饭。”

　　解释：第一个句子中“着”表示动作正在进行，正在吃早饭，不是吃过了，也不是没吃；第二个句子中的“了”放在动词表示动作已经完成，“吃”这个动作发生在过去。

　　造句：（提供情境，让学生造句）

　　昨天，我们学习了什么？——我们昨天学（习）了生词。

　　昨天晚上我们学校有人开演唱会，你们去了吗？——我们昨天看了演唱会。

　　引申：“了”的另一种用法，放在句末表示变化，变化是指这个句子表达的事情希望对方当做个新情况，得到足够重视。

　　例1

　　A、今天他自己做作业了。——他以前都是抄别人的，现在自己做，（是否该奖励他？）

　　B、今天他自己做了作业。——他天天都自己做作业，今天做作业这件事他已经完成。

　　例2

　　A、我看了晚会。

　　B、我看晚会了。

　　C、我看了晚会了。

　　A句中，前提是，说话前我没有看晚会，表达的是“看晚会”这件事完成，又如：我看了这本书，他做了作业。

　　B句前提不一样，也许我之前不打算看晚会，从来不看，现在我看了，那么“我看晚会”这件事是个新的情况，说话人带有希望听话人注意到这个新情况的心态，或者可能是在暗示对方：下次晚会我们一起去看吧。

　　C句出现两个“了”，就同时有完成和变化的含义。

　　（二）V去(掉)

　　表示受事因为动词所表示的动作而消失。

　　例：

　　1.他辞去了大学的工作。（现在，工作没有了）

　　2.他檫去脸上的汗，继续向上爬。（脸上本来有汗，现在没有了）

　　动作演示：用黑板檫檫掉黑板上的字。——让学生造句。

　　引申：“V+补语（结果补语）”

　　完

　　听完、画完、做完、吃完

　　见

　　看见、听见

　　到

　　看到、听到、买到、找到、得到

　　着

　　找着、买着、点着、睡着

　　去/掉

　　辞去、花去、擦去、洗去、脱去

　　懂

　　看懂、听懂

　　走

　　飞走、偷走、借走、拿走

　　成

　　变成、画成、切成

　　选取其中几个，做适当讲解。然后带学生完成课后习题四

　　1.对不起，我写错了，把你的名字写（）西瓜了。

　　2.这个问题很简单，我一听就听（）了。

　　3.快点儿，写（）了作业我们去看电影。

　　4.你睡（）了吗？

　　（三）只要……就……（ASlong as）

　　引入：只要上课铃响了，我们就上课。（只要下课铃响了，我们就下课。）

　　只要大家好好学习，就能学好汉语。

　　只要A就B，A表示一种条件，B是一种结果。（给出语境，让学生造句）

　　大家根据抽签来决定谁表演。——只要抽到了数字签，就要上台表演。

　　大家准备一起出去玩，但不知道天气怎么样。——只要天气好，我们就去爬山。（通过问题引导学生使用该句型）你喜欢看电影吗？——我能学好汉语吗？——你喜欢吃什么？我给你做。

　　六、教学反思

　　本课语法点不多，不难理解，无需过多解释，重点在于操练的部分。课上应注重对语法点的反复练习，假设各种不同情境，采用各种形式，务必使学生课上能积极参与进来。

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　　1、教学目标与要求：

　　“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。

　　“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达

　　2 、教学重点

　　抓语言项目：

　　语音：声调、轻声、儿化、语流变调;

　　词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语

　　语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序

　　功能——意念(介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿)

　　3、教学难点

　　在教学重点的基础上，学生很难掌握的，对于基础好的.学生要求掌握，对于成绩不好的学生，要求可以稍微低一点，不要求起完全掌握。

　　4 、教学方法(包括辅助教学手段)

　　直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释

　　直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件

　　情景法：设计情景、利用实地情景

　　其他：模仿、重复、替换、对比;问答、启发、引导、归纳、演绎

　　5、教学过程(教学步骤、时间分配)

　　课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节：

　　步骤：

　　组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业

　　各环节所占的时间比重、内容方式(以100分钟为例)

　　(1)组织教学：2分钟~5分钟

　　点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。

　　内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入

　　方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏

　　(2)复习检查：10分钟~15分钟

　　检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题

　　(3)讲练新课：70分钟~80分钟(讲：三分之一，练：三分之二)

　　强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练

　　一般顺序：

　　朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲

　　授语法点——操练

　　(4)新课小结：2分钟~5分钟

　　归纳总结新的语言点、重点内容

　　(5)布置作业：2分钟~5分钟

　　造句、作文、预习

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　　教学重点：

　　1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：

　　区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、顺序背诵学过的17个声母。

　　2、读6个单韵母。

　　3、带调的单韵母。

　　1）可以根据字母的音和形编说拼音顺口溜：织毛衣，zh、zh、zh，吃苹果，ch、ch、ch，小狮子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。

　　2）教具准备：字母卡片、数字卡片、情境图、小黑板。

　　本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。

　　二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

　　1、学生自己借助图学习声母的音形。

　　2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

　　3、学生根据图中所画的“织毛衣”的'“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

　　4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5.展示视频，让学生观察视频的正确读音

　　5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

　　7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

　　练习：老师将 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片 取单韵母拼

　　三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

　　1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

　　2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

　　3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

　　4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

　　5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

　　6、教师范写“r”。 要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

　　7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

　　8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

　　四、小结

　　这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

　　练习：

　　1．改变声母或韵母 儿歌： 一位叔叔，正在耍狮子

　　2．找朋友的游戏：（读卡片时老师已把卡片随机放到个别学生桌上）师：我找zh，我的朋友在哪里？

　　生：你的朋友在这里。（拿到zh的学生跑上来，领大家读卡片）

　　生：（如果对）对对对，你们是一对好朋友。（如果错）错错错，你们不是好朋友。老师的朋友在哪里？

　　3．比一比。

　　（1）小实验：用眼看，老师对着薄纸片读zh ch sh r，会有什么发现。自己也可以试一试，然后交流。（发ch的时候气流最强）

　　（2）读一读z c s和zh ch sh r，舌头有什么变化？

　　（3）读一读：翘舌音。

　　四、学说儿歌绕口令《四和十》

　　Sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí

　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　（2）把你会读的音节画下来读一读。

　　（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

　　（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

　　（5）同桌互相帮助读儿歌。

　　（6）结合图，请学生读儿歌。

　　（7）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结

　　今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

　　附：板书

　　对外汉语教案优秀 10

　　一、教学目标

　　1.通过对课文的听力理解，使学生掌握关于旅行语言和文化的知识，学会使用文中出现的语法。

　　2.在提高听力能力的.基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。

　　二、教学重点

　　1.学习相关语法

　　2.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达。

　　三、教学难点

　　理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达

　　四、教学方法

　　听写法

　　听读法

　　五、教学内容和步骤

　　﹙一﹚导课5分钟

　　复习词语，开始听力练习。

　　﹙二﹚授新课

　　1.听做课本中第六到八题。16分钟

　　2.核对答案，找出语法点。5分钟

　　3.语法讲解5分钟不是……吗：

　　A、你找我有事？

　　B、今天晚上开晚会，请你去参加。

　　A、哎，不对呀，不是明天晚上开吗？表示吃惊，没想到；

　　A、快去找个年轻人帮帮我？

　　B、我不是年轻人吗？

　　表示反问，用来表示说…话者的不满、责备、分辨。还是：表示对情况的选择。自费：自己付钱

　　4.能力提升

　　在听一遍原文，让学生根据已有信息复述原文的中心大意，锻炼学生的听说能力。10分钟

　　六、课堂小结 6分钟

　　这课主要锻炼同学听说结合的能力，并告诉他们所用的听力练习方法。

　　七、布置作业

　　2分钟

　　参加旅行团和自由行各有什么长处和短处。