杜甫《春望》的阅读练习题及答案

杜甫《春望》的阅读练习题及答案

　　阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想、获取知识，从而可能改变命运。以下是小编帮大家整理的杜甫《春望》的阅读练习题及答案，欢迎大家分享！

　　春望

　　杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　1、诗的前四句都统领在一个“ ”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由__到__。

　　2、请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。

　　3、诗中“草木深”表面上写的是_____，实际上是写_____

　　4、本诗将眼前景、胸中情融为一体。通读全诗，谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感？

　　【答案解析】

　　1、望 山河草木 花鸟

　　2、参考示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。（画面描写、揭示含义，意同即可）

　　3、表面上写的是山河依旧、草木蔓生的情景，实际上是写草茂人稀，荒凉萧条，物是人非的社会状况（写出“荒凉萧条、物是人非”意思的可记分）

　　4、抒发了感时忧国、思家念亲的情感。

　　杜甫《春望》文学赏析

　　春望

　　唐代：杜甫

　　国破山河在，城春草木深。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　文学赏析：

　　一首名作能传诵千古，必定是因为它能高度概括时人和后人在同类境遇中 共同的感受和体会。《春望》就是如此。

　　国破是一朝一代的悲哀，而山河是永恒的存在;破城遇到春天，草木照样生长，自然规律不会因时势的变化而改易。眼前人事和永恒时空的对比，使诗人更强烈地感受着内心的荒凉落寞，以至于所见只剩下山河草木，一片空旷。但是山河草木虽然无情，诗人即使它们都变成了有情之物，花鸟会同诗人一样因感时而溅泪，因恨别而伤心。足见人间深重的苦难也能惊动造化。花儿带露、鸟儿啼鸣不过是自然现象，而所溅之泪所惊之心实出自诗人。因此花和鸟的溅泪和惊心只是人的移情。历来称赞此诗人移情于景的手法新颖，但它能够感人还是得力于开头两句的深刻含蕴。

　　一春三月，烽火不息，所以家书难得，可邸万金。两句是因果关系的流水对，这一年的正月，李光弼正与史思明战于太原，郭子仪进击河东，叛将安守忠自长安向武功出兵，长安、鄜州都卷入战事，自然音问难通。这句是实写自己与家人音讯隔绝，但也概括了一个共通的道理：战乱之中亲人的平安消息比什么都珍贵。由于能将个人的感受提炼成人之常情，这两句遂成为表达人们在乱离中盼望家信的成语。

　　这首诗各联结构严整，颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联强调忧思之深导致发白变疏。加工对仗精工，声情悲壮，自然成为最能概括家国之恨的代表作。

　　译文

　　长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧;春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。

　　感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。

　　连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。

　　愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。

　　杜甫春望教案

　　一、导入新课

　　上一节课我们学习了杜甫早期的作品《望岳》，具有浓厚的浪漫色彩和高昂的情调。这节课我们学习他后期的作品，理解赏析这两首诗，体会杜甫诗歌创作风格的变化。

　　二、写作背景：

　　1、《春望》写作背景

　　唐肃宗至德元载（756年）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。不料中途为叛军所俘，被押至长安，因他官卑职微，未被囚禁。这首诗作于次年三月，他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地——凤翔县。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的，表达了诗人关心国家安危、眷恋亲人的思想感情。

　　近体诗：

　　近体诗是指在唐代形成的格律诗。近体诗从句式上说有五言、七言之分；从篇幅上说有律诗、绝句两种。律诗分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。中间两联要求对仗。二、四、六、八句尾要押韵，通常押平声韵。《春望》一诗属于五言律诗。

　　2、《石壕吏》写作背景

　　唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看到战乱后的故乡。可是不到两个月，形式发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来，唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所见的征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。就其所见所闻写成了著名的'组诗《三吏》（新安吏、石壕吏、潼关吏）、《三别》（新婚别、垂老别、无家别）。《石壕吏》是三吏中佳作。

　　三、诵读诗歌，感知诗意

　　1、学生四人为一组，以不同的形式朗读课文。力求形式多样，有所创意。（要求读准字音，读出节奏，读出诗的情调和韵味。）

　　2、欣赏配乐朗诵《春望》《石壕吏》，感受诗的情感。

　　3、师生齐读这两首诗。

　　4、学生结合课下注解，理解诗句，整体感知诗意。

　　四、深入欣赏，领悟诗歌

　　《春望》赏析

　　(一)想象形象，把握物境

　　问题引导：《春望》一诗中首联、颔联、颈联、尾联写了哪几个形象？这些形象有什么特点，组成了一幅怎样的画面？

　　学生明确：

　　首联：写了国都、山河、城、草木四种形象。国破，山河依旧，城春，草木深。这是一幅沦陷中的长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，春天也业已降临，可是人去楼空，乱草遍地，使人满目凄然。

　　颔联：写了花和鸟两种形象，花和鸟是“感”“恨”的主体，那娇艳的花因“感时、伤别”而流泪，那无忧无虑的鸟也一改往日动听的歌喉，而发出让人惊心的啼叫。

　　诗人是“感”“恨”的主体。花、鸟在春景中是最有代表性的事物，能使人赏心悦目，但诗人此刻面对残破的都城，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日……种种念头困扰着他，他见花而落泪，闻鸟而惊心。

　　颈联：写了烽火和家书两个形象。自开春以来，战火持续不断，因而与家人难通音讯，家人的安危使他魂牵梦绕，这时的一封家书抵得上“万金”啊。

　　尾联：写的是诗人苍老的形象。目睹眼前国都破败之景，心念远方家人的安危，不觉搔首踌躇，顿觉稀疏短发，已到了“不胜簪”的地步。其苍老之态可以想见，其伤痛愁苦之情可以感知。

　　（二） 品味诗歌，体悟感情

　　1、品字

　　古诗词中可以说没有一个多余的字，“字字都是诗人心血的结晶”并非夸张之词。请同学们大声朗读诗歌，说说哪些字用得妙？妙在何处？

　　比如：“国破山河在，城春草木深”“破”字使人触目惊心，“深”字使人满目凄凉。准确地描绘出国都沦陷后惨败荒凉的景象。

　　“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中“溅”“惊”两个动词，不仅用字新鲜，而且还增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

　　2、品句

　　这首诗中的句子耐人品味，请同学们说说你喜欢的诗句，并说说你的理由。

　　比如：我喜欢“烽火连三月，家书抵万金”一句，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家书真是胜过“万金”啊！“家书抵万金”写出了消息隔绝久盼音讯不至的急切心情，这很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。

　　我喜欢“感时花溅泪，恨别鸟惊心”或是诗人触景生情，或是诗人移情于物，其感情都是相通的，都表达出诗人感时伤别的情怀，情景交融，感人肺腑。

　　3、体验情感

　　诗言志，古诗是诗人内心情感的载体，这首诗抒发了诗人什么样的情感呢？

　　明确：这首诗集中地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。

　　《石壕吏》赏析

　　1、 理清情节发展脉络，指导学生背诵。

　　问题引导：按照情节的开端、发展、高潮、结局理清故事情节。并概括内容。

　　明确：这是一首叙事诗，其主体内容是老妇人的“致词”。诗的前四句是写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结尾和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层：（5-16句）老妇人叙述家中不幸：（17-20）句老妇人自请应役。

　　2、 品字品句

　　诗歌的语言精练而又有丰富的内涵，再次朗读这首诗，列举你喜欢的用词和句子，并作赏析。

　　明确：“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”一“怒”，一“苦”一“呼”一“啼”形成了鲜明的对比，既表现了“吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦，又体现了诗人憎恶差吏、深刻同情老妇人的感情。

　　“有吏夜捉人”夜字表现出差吏对村民突袭搜捕，令人惊骇。

　　“老妇出门看”看字表现了老妇的机警，为老翁出逃作掩护。

　　“急应河阳役”急字既表现老妇想快些让家人脱离危险的心情，也表明前方战事吃紧。

　　“独与老翁别”独字按时老妇人已被抓走，儿媳不得出面， 只有与逃回的老翁告别，表现出家庭残破的凄凉景象。

　　3、 感知作者思想感情

　　问题引导：全诗通过诗人的见闻，详写老妇人的痛苦申诉，目睹了一幕凄惨的故事，你体察到作者怎样的复杂情感？

　　明确：在这个令人心碎的故事中，一方面，对饱受战乱之苦的劳动人民给予深切的同情，对官吏的蛮横残暴深恶痛绝；另一方面，他又拥护唐朝的平乱战争，盼望希望能取得最好的胜利。这正是诗人思想的矛盾所在，也是他一生忧国，心系百姓情怀的再现。

　　4、 辨析比较

　　这三首诗写于不同时期，除了表达的思想感情不同外，还有什么不同？

　　明确：杜甫的诗歌风格发生变化，乐观自信、奋发向上的浪漫主义诗风，逐渐变为“沉郁顿挫的现实主义诗风。

　　5、 课堂练笔，想象改写

　　运用想象，把《石壕吏》改写成一篇记叙文，要细致刻画出人物 各自的神态、动作和语言，还要补充事实上已经发生却被诗人隐去的情节。

　　学生改写范例：

　　天灰蒙蒙的，又阴又冷。寒冷的北风似乎要把整个人吞没掉。

　　这是战乱的岁月。暮色笼罩着一个边远僻静的村落——石壕村。诗人杜甫从洛阳向华州赶路。这一天，天色已经昏暗，诗人错过了旅店，只好投宿在石壕村。房东是一对年迈的老人，还有他们的寡媳和尚未断奶的小孙子。他们衣着破旧，面黄肌瘦。

　　一天的劳累奔波，诗人和衣而卧，很快就进入了梦乡。约莫二更时分，一阵犬吠，村中突然纷乱起来，粗暴的叫喊声、急促的打门声……越来越近了。诗人被惊醒了，借着惨淡的月光向外窥看，原来差吏又来抓壮丁了。房东一家吓得心惊胆战。老翁慌忙披上一件破褂，匆匆爬过屋后的一堵断墙，向村外逃去。老妇人战战兢兢，颤抖着去开门。 “砰——”的一声，门还没有开，就被差吏一脚踹开，只听道差吏粗野地吼道：“你家男人呢？你家还要再征派一个男子去当兵。把人交出来！”老妇人苦苦哀求道：“长官，我家有三个儿子都去戍守邺城了。最近一个儿子写了封信回来说，两个兄弟都战死了。哎，我担心他的性命也难保全啊！官爷，可怜可怜我这个老婆子吧……屋里实在没有人了！”

　　“哇——”孩子的啼哭声突然响起来了。

　　“你还说没人！这孩子哪儿来的！他的父母呢？你敢欺骗官府！” 差吏吆喝着，挥动皮鞭往里闯。老妇人眼看哀求无用，哽咽着说：“我的媳妇失去了丈夫，带着还在吃奶的孩子艰难度日，连一件穿得出去的衣服也没有了。孤儿寡母，可怎么过啊？你们实在要人，就把我这个老婆子拉去顶差吧，我随你们去，也许还来得及赶到部队烧早饭。”

　　差吏们骂骂咧咧地把老妇人带出了院子。在惨淡的月光下，老妇人回头望望自己破旧的茅屋，掩面而去。孩子的啼哭声一阵阵传来，令人肝肠寸断。夜深了，窗外万籁俱寂，说话的声音没有了，似乎听到有人低声在哭，这哭声在旷野上飘荡……

　　诗人一夜无眠，他的耳边仿佛仍然回响着老妇人凄惨的哭诉声。天蒙蒙亮，诗人收拾好衣服和悄然回家的老翁告别。

　　五、课堂总结

　　欣赏三首作品，杜甫获得“诗圣”这个有浓厚道德意味的称号，其原因不言而喻，儒家的人生哲学是“穷则独善其身，达则兼济天下”，而杜甫却以饥寒之身永怀济世之志，处穷迫之境而无厌世之想，他的琴弦弹奏出来的总是忧国伤时的深沉音调，忧国伤时构成了他诗歌的主旋律。杜甫是伟大的诗人。是真正的诗人。