管理员动物行为的主要类型教案（精选10篇） 作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的动物行为的主要类型教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 动物行为的主要类型教……
动物行为的主要类型教案（精选10篇）
作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的动物行为的主要类型教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
动物行为的主要类型教案 1
【设计理念】
建构主义理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心，是信息加工的主体。教师是导演，是学生学习的引导者、合作者、促进者；学生的学习过程，是积极建构知识的过程，更是发展学生多种能力的过程。教学中一定要培养学生的自主探究能力，合作意识，分析、加工、利用信息资的能力等。本节内容与学生的生活关系比较密切，学生对动物的诸多行为非常感兴趣，具有一定的感性认识和知识积累，基于此，本节的总体设计——后自主观察探究和上交流互助的方式。
教学目标
知识目标
1、举例说出动物行为的主要类型。
2、举例说明动物的社群行为对生存的意义。
能力目标：
通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培养学生进行实验探究的能力、创新、合作及搜集和处理信息的能力。
教学重点、难点
教学重点
列举动物行为的主要类型
教学难点
1、动物行为的含义。
2、举例说出动物行为的类型。
教学准备
教师准备：
1、组织学习小组，选出小组长负责活动的`组织、督促与协调工作，活动结束时小组长给小组成员进行评价。
2、制作多媒体；剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点，完成知识的梳理。
学生准备：
1、预习本节内容（见预习提纲及要求）
2、搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学交流。
教学时：
1时
教学流程设计
一、新引入
在我们的地球上，现存百万种以上的动物，天上飞的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百态，瑰丽多彩。闭上眼睛，不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚，矫健优美、快如闪电的猎豹，稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟，善于伪装、以求存身的竹节虫……都会不经意地闯入你的脑海，侵占你的心田，你一定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引，让我们悄悄走近它们吧！
二、动物行为的主要类型：
活动一：检查学生预习情况：
预习提纲：动物行为的含义？动物行为多种多样，你知道哪些？举例说明动物的各种行为。
学生可以归纳出动物行为含义：动物的运动以及动物的体态、发声和其他所有外部可以识别的变化，都是动物的行为。例如：蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、孔雀开屏、刺猬缩成一团、侯鸟迁徙等等。
活动二：看一看，选一选
目的：让学生对照教材中的概念选出属于动物行为的选项，进一步巩固对动物行为含义的理解和记忆。选择题如下：下列属于动物行为的是：
A鸟儿鸣叫、筑巢、孵卵、育雏
B狼捕鹿，鹿奔跑
C变色龙随环境的变化而改变体色
D血液在家兔的循环系统内循环流动
E昆虫假死
F小狗吃奶
活动三：交流信息、展示成果
学生急于展示自己收集的资料图片，就给他们空间让他们进行交流和展示，并请各小组汇报本组的展示结果，评出最佳收集者、最佳者。
活动四：讨论活动，
自学P61－62了解动物行为的主要类型及每种动物行为的含义、完成的本讨论活动并举例填表格如下：
行为类型
举例一
举例二
举例三
觅食行为
防御行为
生殖行为
迁徙行为
社群行为
活动五：教师出示准备好的阅读，学生阅读、分析、判断属于哪一种动物行为，进一步加强学生对本部分内容的理解。
三、评价：小组自评、互评、师评
小组合作学习评价表：
第（）小组组长（）
评定等级优良一般
紧扣主题、条理清晰
言简意赅，内容丰富
语言表达
综合
四、堂小结知识梳理：
1、学生，老师以表格的形式呈现：
类型觅食行为防御行为生殖行为迁徙行为社群行为
概念
举例
意义
2、欣赏动物各种行为的影像资料，让学生在轻松愉快中结束新的学习。
【教学感悟】
本节采用后自主探究和上交流展示的方式，让学生去探究，去收集有关的内容。生活经验的积累和资料的搜集，使学生在堂教学之前就获得了较多的动物行为方面的知识。堂上他们将所思所想、所见所闻、所得所获展示给大家。在讨论与交流、批判与质疑中，在交流与倾听中，每个人都从同伴那里获得了信息和启示。他们从同学的身上所学到的东西可能比从教材中学到的多。
动物行为的主要类型教案 2
教学设计思路：
动物行为的类型多种多样，课堂教学中，还可以举其他的动物行为事例，或让学生举例生活中有关动物行为的趣闻或播放有关的录像等，导入新课。本节内容主要是研究动物行为的类型。所以教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教师提供的分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物行为的特点。
教学目标：
1.举例说出动物行为的类型。
2.举例说明动物的取食行为、领域行为、攻击行为及意义。
3.运用科学探究的方法，探究蚂蚁（或其他动物）的行为。4.尝试实验、资料分析等研究动物行为的方法。
5.理解动物在自然界中表现出来的各种各样的行为都是动物对其周围复杂多变的生存环境的适应性表现。
6.关注身边常见的小动物的行为，增强保护动物的自觉性。
重点难点
重点：动物行为的类型。
难点：动物行为类型的复杂性，多样性。
教学媒体
录像，挂图，课时建议
教材分析
本节课设计成一节典型的探究活动课。通过对蚂蚁外出寻找食物和蚁群搬食两幅图片的观察，引导学生提出自己的问题并作出假设，在教师的指导下，由学生亲自设计实验，进行观察、记录、整理和表达交流。
学生以课本上的图片，或者教师提供的蚂蚁视频，展开讨论，提出假设，进行实验。教师还可以提供蚂蚁之外的各种视频或者图片，比如家蚕、金鱼、蜗牛等动物，供学生探究。
教法建议：
1.培养学生的问题意识。在教学过程中创设问题情境，让学生带着问题学习，增加学习兴趣和探究意识。
2.注重培养学生热爱动物的情感，增强体验情感的意识，而不是单纯的说教，让学生在体验中感悟，在感悟中升华出热爱生命的情感。
教学过程：
（一）导入
动物行为的类型多种多样，课堂教学中，还可以举例其他的动物行为事例，让学生举例生活中有关动物行为的趣闻或播放有关的录像等，导入新课。
（二）讲授新课
1.有关蚂蚁行为探究的实验。先给出两幅蚂蚁行为的图片：第一幅是蚂蚁外出寻找食物，第二幅是发现食物后，一群蚂蚁前来搬运食物。通过观察图片，引导学生提出问题。学生提出的问题可能有多种，比如，有的提出蚂蚁行为问题，有的提出蚂蚁的信息传递问题。结合本科教学内容，引导学生重点研究有关蚂蚁的行为问题。
2.出示动物行为图片：繁殖行为、攻击行为、防御行为（上三幅）、节律行为、社群行为、捕食行为（下三幅）。教师利用一组动物行为图片，引导学生认识动物行为的其他类型，播放动物行为录像，让学生认识行为类型并分析该行为对动物生活的意义。
启发：动物行为纷杂，系统研究先应该进行什么工作？学生经思考回答：分类研究。
（1）攻击行为录像：昆虫、斑马等几种动物争斗。让学生讨论：动物们在干什么?据学生回答出示幻灯：扭打、争抢、搏斗、掐咬、厮打……
深入引导：根据生活经验，试判断它们争斗的原因是什么？学生经讨论回答：公鸡和斑马争夺配偶；狗争抢食物；家鸽争巢穴或领地。幻灯：为了争夺食物、配偶、巢穴、地域；显耀自己、巩固地位……
启发讨论：属于什么行为？同学经讨论回答：是攻击行为。
（2）防御行为：组织小游戏：老鹰捉小鸡，引导学生分析其中道理。学生领悟到：强健灵活而逃得快，可以免遭捕杀。
教师出示挂图：热带小蛙、尺蠖等不易被天敌发现；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠难以得手；软体动物、黄鼬刺激敌人；河蚌、蜗牛等用坚固外套保护身体；鸡群集体御敌；乌贼、蜥蜴巧妙逃跑。
教师：防御动物的`防御行为：躲避；恐吓对方；守卫自己；释放臭气、刺激物；团结起来对付敌人；装得与环境一样蒙蔽敌人……
（3）觅食行为：观看动物取食的录像，教师讲解：动物的觅食行为是通过独特的方式获取生存所需食物的行为。动物的各种贮食行为都与周围的生活环境有密切关系，对于动物度过缺少食物的种种难关，维持正常的生命活动是十分有利的。
（4）繁殖行为是与动物繁殖后代有关的行为，越是高等的动物，繁殖行为越复杂。主要包括识别雌雄动物、占有繁殖空间、求偶、孵卵、哺育等。繁殖行为能够使动物的子代数量增加，有利于种群的繁盛。（5）节律行为：动物随着地球、日、月的周期性变化，逐渐形成了许多周期性的、有节律的活动，这种表现出昼夜、季节和潮汐节律的活动。
（6）社群行为：指同种动物个体之间维持群体共同生存的一系列的行为。3.动物行为与人类的生产活动关系十分密切，并在生产活动中广为应用。这部分内容可以不局限在教材内容上，应让学生广泛查阅资料，引导学生开放性思维，想出更多的有关动物行为应用的实例。
动物行为的主要类型教案 3
教学目标
知识目标
(1)说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。
2)举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。
(3)归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。
能力目标
(1)通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。
(2)通过“探究蚂蚁的觅食行为”探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。
情感态度与价值观目标
（1）建立“生物与环境是一个不可分割的整体"的生物学观点，认识到只有人类和动物在自然界中的和谐相处，才能使整个地球表现出盎然生机。
（2）认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。
教学重点和难点
(1)观察动物的几种行为类型以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义。
(2)“探究蚂蚁的觅食行为”的探究活动，培养探究的方法和能力。
教学过程
引言：
复习运动系统的组成？
动物因为有了骨骼、肌肉关节才能运动，所以我们看到一个多姿多采灵动的世界。
示图“鹅在水中游”（解说：我国劳动人民早在几百年年前就对动物的行为有了很多观察，骆宾王在七岁时就写了鹅这首诗）让学生齐背“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”。他写的是鹅在水中的什么行为(嬉戏游水)。还有古人的诗作“鹰击长空，鱼翔浅底”，说的就是自然界不同的动物有不同的运动方式和行为。尤其以动物的体形、体色、行为最丰富多样，使人着迷。动物的行为常常表现为各种各样的运动，他们的.运动和行为与生活环境相适应。今天我们这节课就来学习动物的行为，了解动物行为的类型和获得的过程。
一、动物的行为
1.动物行为的概念（引导学生看课本插图）。
问：看一看：这些是动物的什么动作？这些动作统称为什么？
学生仔细观察讨论
问：想一想：你能说出什么是“动物的行为”吗？
(动物都能对内外环境变化作出反应，这种反应的表现形式就是动物的行为。)
问：老虎的奔跑跳跃是动物的行为吗？老虎的凝神静卧呢？你还能说出一些动物行为的例子吗？
总结：动物的行为包括动物的各种姿态和动作，包括动物的爬行、走动、奔跑、跳跃、游水、飞行、滑翔和其他运动方式；还包括动物的取食、功击、防御、繁殖、迁徙过程中的各种动作；包括体态、体色、声音等正常和异常的状态。
动物行为包括的内容十分广泛，为了方便研究我们把动物的行为进行了分类，请同学门阅读课本P65，思考、并讨论问题：动物的行为分为几种？它们对动物的生存或繁衍有什么意义？
2.动物行为的类型
播放视频，引导学生观看影片中的有关动物行为的相关事例，组织学生讨论、归纳出每种动物的行为的概念以及它们对动物的生存或繁衍有什么意义。
(1)觅食行为
概念：是动物通过独特方式获取生存所需食物的行为。
意义：觅食是动物生存的最基本的行为。
(2)争斗行为
概念：在动物界中，同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领地或巢区而发生相互攻击或战斗，这种行为叫攻击行为。争斗的动物双方很少受到伤害
意义：对于动物维持个体生存和延续种族必不可少。
(3)防御行为
概念：动物对付外来侵犯,保护自己或群体中其它个体的行为
意义：对于动物维持个体生存和延续种族必不可少。
(4)繁殖行为
概念：与动物繁殖有关的行为(包括求偶、占巢、孵卵、哺育等)
意义：使动物能够产生大量的后代，使后代得到亲代的良好照顾，提高动物幼体的成活率。
(5)社群行为
概念：是动物群体内不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，它们具有一系列的动物社群行为。
意义：社群行为使群体更好地适应环境，维持个体和种族的生存。
问：通过上面的观看和讨论，请同学小结一下我们认识了几种类型的动物的行为
演示：5种动物的行为的分类
问：请学生说一说还有没有其他动物的行为？
(鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。)
二、先天性行为和后天性行为
问：想一想，这些多种多样的动物行为，从动物行为获得过程来看，它们又分为哪几类？各有什么特点？
1.先天性行为
概念：先天性行为是动物的一种本能，是生来就有的，由动物的遗传物质所决定的一种行为。
特点：具有持久性
2.后天性行为
概念：后天性行为是动物在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为。
特点：具有短暂性，容易建立，也容易消退，提高了动物适应环境的能力。动物越高等，学习能力就强，表现出的动物行为也越复杂多样。
三、动物行为的特点和意义
问：由于动物种类、运动方式等不同而导致动物的行为是多种多样的，请同学们想一想，动物的行为有没有共同的特点呢？
1.动物的行为是对环境的适应，对个体生存和种族延续有重要作用。
2.是遗传因素、神经系统、内分泌系统和运动系统相互作用的结果。
问：我们为何要研究各种各样的动物行为？
研究动物行为的根本目的是认识和利用对人类有益的动物，控制和防除对人类有害的动物。
总结
通过这节课的学习你有什么收获？巩固练习
1.下列哪项不属于动物的行为（B）
A.青蛙鸣叫 B.动物体内食物的消化
C.豹追羚羊、羚羊跑避 D.变色龙随环境改变自己的体色2.下列行为属于先天性行为的是（D）
A.狗拉雪撬 B.马拉车 C.猴子剥花生 D.蚕吐丝
3.两只雄性织布鸟在繁殖季节为争夺筑巢的树枝，发生激烈打斗行为，该行为属于（B）
A.取食行为 B.攻击行为 C.防御行为 D.繁殖行为
4.动物具有“学习”能力，这有利于（A）
A.适应复杂的生活环境 B.找到配偶 C.逃避敌害 D.找到食物
5.下列动物种群中，不具有社群行为的是（B）
A蜜蜂群体 B.绵羊群体 C.白蚁群体 D.蚂蚁群体
6.“蜻蜓点水”实际上是蜻蜓的产卵过程，对蜻蜓该行为的描述中，不正确的是（B）
A.是一种先天性行为 B.是一种学习行为 C.是一种繁殖行为 D.该行为由蜻蜓体内的遗传物质决定
教学反思：
本节课的重点是通过观察动物的几种行为类型以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义。让学生明白先天性为和后天行为的特点
动物行为的主要类型教案 4
教学目的：
1、懂得动物的贮食行为和繁殖行为的概念。
2、懂得动物的贮食行为和繁殖行为的意义。
教学重点：
贮食行为和繁殖行为的概念。
教学难点：
把多媒体教学引入课堂，制作投影片
教学准备：
光盘、投影片、计算机等现代教学设备
课时安排：
1课时
教学过程：
复习提问：大家知道，动物的行为是很复杂的，而且是多种多样的。在上节课里，我们学习了动物的两种行为：攻击行为和防御行为。哪位同学回答一下，什么是动物的攻击行为？举一个例子。什么是动物的防御行为？举一个例子。（P114）
看光盘。好！今天我们来学习动物的另二种行为：利用投影显示课题：（见标题）
一、贮食行为：
1概念：动物贮藏食物的行为
在动物界中，有许多种动物有贮食行为。小至蚂蚁，大至豹子和狮子，它们都有贮食行为。下面以常见的蚂蚁为例来加以说明。（P117）
在图中，我们可以看到蚂蚁将很多麦粒贮藏在蚁巢的“粮仓”中，这些麦粒有时会发霉腐烂，但蚂蚁能将麦粒搬出去晒干或者扔掉。在彩图二十四中，一只金钱豹将捕到的羚羊挂在高高的树上，使树下的狗和猪看得见却吃不到，它自己独享美餐。除豹子外，不少食肉兽也有将吃不完的食物藏起来的习惯。如大灰熊将蜂蜜野果藏在地下，美州狮将吃不完的食物吃吃埋埋。以植物为食的动物，也能贮藏食物供冬季食用。如豹鼠将松果藏起来，星鸟将榛子掩盖在冰雪之下，也能把它找到。除此之外，同学们想一想，还有哪些动物有这种行为？（黄鼬、松鼠、老鼠）看光盘。那么，动物具有贮食行为有什么意义呢？
2意义：对动物度过食物稀少的时期，维持动物正常的生命活动十分有利。
二、行为：
1、概念：与动物繁殖有关的行为（包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖空间、求偶、孵卵以及对子代的哺育等）
每一种动物都有繁殖行为，方式方法是很不相同的`。从低等的单细胞动物草履虫，到高等的哺乳动物大猩猩，它们在生长发育成熟时，都能够进行繁殖，都具有繁殖行为。
同学们看P118，雄羚羊和雌羚羊的识别。草原上有一只雌羚羊走了过来，一只雄羚羊发现了，迅速地跑过去，挨挨身子，擦擦肩。它们在干什么呢？原来，它们是在相互打招呼、认识，表示亲热和友好。这种雌雄动物的识别就属于繁殖行为。
又如P119，园丁鸟的筑巢、求偶的过程。有四幅图，第一幅图，雄鸟占领了巢区，建造好了鸟巢。
第二幅图，雄鸟装饰鸟巢，吸引雌鸟到来。
第三幅图，雄鸟扭动身体，唱歌给雌鸟听。
第四幅图，雄鸟抛举好看的物品给雌鸟看，以此打动雌鸟，雌鸟受感功动后，前来与雄鸟产卵等，这也是动物的繁殖行为。
再比如，鸟类的孵卵、育雏的例子：母鸡抱蛋，母燕子喂小燕子昆虫吃，母猪产仔等。观看光盘。下面请同学们以青蛙、海龟为例讲讲动物的繁殖行为。那么，动物具有繁殖行为，又有什么意义呢？
2、意义：使动物能够产生大量的后代，并使后代得到亲体的良好照顾，可大大提高动物幼体的成活率。
小结：
动物的贮食行为和繁殖行为是动物在长期的生活过程中形成的一种本能活动，而不是有意识、有目的的活动。它对于动物维持正常的生命活动，度过食物稀少的时期，产生大量的后代，提高幼体的成活率有着重要的意义。
思考：P120动动脑1、2
对于1：其他贮食行为有啄木鸟将橡树果实藏在洞中达上千粒，乌鸦也有这样的习性，猩猩喜欢将食物埋藏以后再挖出来吃。
对于2：占区的意义是为动物的正常的生命活动和繁殖后代创下良好的环境条件，使动物可以产生大量的后代，并大大提高后代的成活率。对动物的种族生存和繁衍具有重大意义。
动物行为的主要类型教案 5
教学目标
1、说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、说出运动对动物生存的意义。
3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4、认同动物的结构和功能的统一性。
养成在运动时注意自我保护的行为习惯。
教学重难点
哺乳动物的运动系统;社会行为的特征、事例的判别及群体内信息交流的方式
教学过程
播放录像片段。
动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为(animalbehavior)。
提出问题：请列举动物有哪些运动方式。
运动方式：如蚯蚓的蠕动、鱼的游泳、鸟和昆虫的飞行、哺乳动物的行走、奔跑、跳跃等。
动物的行为常常表现为各种各样的运动。动物的运动依赖于一定的身体结构。
引出动物的运动和行为。
动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢?让我们以哺乳动物为例来探究。
运动系统的组成：
向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨论。
(请你做一做屈肘和伸肘的动作，想一想，这个动作是靠哪些结构完成的?如果肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗?为什么发生骨折或肌肉拉伤后，相应的部位不能正常运动?)
参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。
(观察与思考)P28—29
哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。
思考：
1、关节对骨的运动有什么意义?
2、观察肌肉与骨和关节的关系图，注意看一组肌肉的`两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义?
讨论：
1、大吊车的哪些部位相当于动物体的关节?
2、除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗?
3、蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个原因吗?
4、人体都有哪些部位有关节?进行体育运动时，哪些关节容易受伤?应当怎样保护?
骨、关节和肌肉的协调配合：
骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。
观察：屈肘动作的产生和伸肘动作的产生
家兔等哺乳动物的运动也是这样产生的。当然，运动并不是仅靠运动系统来完成的。它需要神经系统的控制和调节。它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
哺乳动物靠四肢支撑起身体，骨在肌肉牵引下围绕着关节运动，使躯体能够完成各种动作，从而具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。
模拟制作：制作肌肉牵动骨运动的模型。
动物行为的主要类型教案 6
教学课题
第2节动物的行为
教学目的
1.知识目标
描述各种动物行为；说出动物行为的类型；能正确区别各种动物行为，认识研究动物行为的意义。
2.能力目标
通过观察和实验等探究活动，培养学生的观察能力以及对问题的探究能力。
3.情感态度与价值观目标
了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。
重点难点重点：
动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。
难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。
教学方法
讲授法讨论法
教具准备
课时1
教学过程
（一）认识动物的行为
自然界中的动物，如果你留意观察的话，会发现许多有趣的现象。比如：孔雀在繁殖季节“开屏”；麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢；大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形；下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗？（可以从书本上找）
学生经过阅读书本和思考后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为；鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防御行为等。
问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的？对这个问题学生一般都难以回答，教师可通过适当的例子（如哺乳动物一生下来便会吮奶等）加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的'，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等复杂行为是通过后天学习得到的，其训练的基础是条件反射。我们将在以后学习。
再问：动物的这些行为有何意义？
教师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生讨论，讨论结束由学生回答，再由教师进行补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思考其他动物的行为是如何适应于环境的（可在学生讨论的基础上由学生发言）
在了解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来详细学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。
（二）蜜蜂的社群组织
同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类提供了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂王，少数雄蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。（见板书）
完成表格后，教师进行小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，繁殖后代。
（三）蜜蜂的通讯行为
在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂有一项重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，总有少数的侦察蜂先去寻找蜜源，然后回来“告诉”其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜源的方位和距离告诉其他工蜂的呢？请大家阅读课本69页“蜜蜂的通讯行为”后，回答下列问题：
1．如果蜜源离蜂巢较近，侦察蜂表现为何种行为？
2．如果蜜源离蜂巢较远，侦察蜂如何告诉远近及方向？
在学生阅读课文后回答。一般两种舞蹈学生都能回答得出，但对于如何用舞蹈来告知方位，学生一般不大搞得清楚。教师再结合挂图或投影讲解给学生听即可。
最后利用板书小结。
板书设计
动物的行为
一、动物的行为：动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动。
二、蜜蜂的社群组织
成员[数量性别工作
蜂王1个雌蜂产卵
雄蜂少数几个雄蜂交尾
工蜂刚出蜂房几天成千上万个发育不完全的雌蜂略
稍大些的工蜂略
再大些的工蜂略
成年工蜂略
三、蜜蜂的通讯行为
1．圆形舞：表示蜜源离蜂巢近。
2．“8”字摆尾舞：表示蜜源离蜂巢较远。
作业布置
复习本章，完成实验册上的相关内容。
教学后记
虽然学生对动物的行为是有一定的了解的，但学生本身并不清楚动物行为的具体表现形式。因此，教师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生了解动物行为的具体形式，起到“抛砖引玉”的作用。在此基础上，让学生列举一些动物行为，教师再总结出动物行为的概念。
动物行为的主要类型教案 7
【内容与解析】
本章要学的内容是动物的运动和行为，指的是动物的运动，先天性行为和学习行为，社会行为，其核心是动物的运动和先天性行为及学习行为，理解它的关键就是要清楚动物的运动系统是如何配合运动的，区分什么是先天性行为，什么是学习行为。学生已经学过各种环境中的动物的运动方式，本章的内容就是在此基础上的发展，由于它还与物理、地理有一定的联系，所以在本学科中占有重要的地位。
【目标与分析】
1、目标：了解动物运动系统的组成，运动行为的特征，掌握骨、关节、肌肉的协调配合运动，区分先天性行为和学习行为。
2、分析：了解动物运动系统的组成，运动行为的特征，就是要要求学生联系我们生活的经验，进一步总结出来，掌握骨、关节、肌肉的协调配合运动，区分先天性行为和学习行为，就是要教师向学生演示骨、关节、肌肉的配合运动总结出其答案，通过探究实验使学生明白各种动物的行为有哪些特征，从而区分先天性行为和学习行为。
【问题诊断分析】
在本章节的中，学生可能遇到的问题是难以理解掌握探究实验，产生这一问题的原因是该实验涉及的步骤比较多，学生不能清晰的区分变量、对照组、实验组。要解决这一问题，就要向学生清楚的阐述什么是对照实验，多举实例，帮助学生形成对探究实验的认识，其中关键是激发学生学习的积极性，增强其辨别能力。
【过程】
问题一：动物的运动
设计意图：通过此题的设计使学生了解运动系统的组成，运动对动物生存的'意义，掌握骨、关节、肌肉是如何协调配合运动的。
师生活动：学生仔细阅读课本，教师向学生清晰讲述并演示各种运动，引导学生思考并回答以下问题。
问题1：什么叫动物想行为？
动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动。
问题2：哺乳动物运动系统由哪几部分组成？
哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成。骨骼包括上肢骨和下肢骨，上肢骨包括肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨，下肢骨包括股骨、腓骨、胫骨、跗骨、骨、趾骨。
问题3：人的骨由206块构成，那么骨和骨之间靠什么连接呢？它对骨的运动有什么？
骨和骨之间靠关节连接。
关节是运动的支点，使运动灵活自如。
问题4：观察肌肉与骨和关节关系的关系图，一组骨骼的两端是附着在同一块骨上还是不同的骨上，这对于运动有什么意义？
附着在不同骨上。
骨绕关节运动，使骨在肌肉收缩时可牵引不同的骨进行运动，产生各种动作。
问题5：骨骼肌由哪几部分构成？
由肌腱和肌腹构成。
问题6：骨、关节、肌肉三者之间的关系如何？它们是如何配合运动的？
三者是协调配合的关系。
当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵引骨绕关节运动，于是躯体就会产生运动，然而骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉协调配合运动。
问题7：屈肘和伸肘时，骨骼肌是如何变化的？
屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。
问题8：运动仅靠运动系统完成的吗？
运动不仅是由运动系统完成的，它需要神经系统的控制和调节，还需要循环系统，呼吸系统、消化系统的协调配合。
问题9：运动对动物生存的意义？
有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。
问题二：先天性行为和学习行为
设计意图：通过此题的设计使学生区分先天性行为和学习行为，掌握通过探究实验来验证先天性行为和学习行为。
师生活动：学生仔细阅读课本，教师向学生举例说明，引导学生思考回答下列问题，
问题1：动物的行为有哪些？
先天性行为和学习行为。
问题2：怎样区分先天性行为和学习行为？
先天性行为：动物生来就有的行为，由动物体的遗传物质所决定。如蜻蜓点水、鸟筑巢、孔雀开屏等；
学习行为：由生活经验和学习而获得的行为。如小狗算算术，老虎跳火圈等。
问题3：先天性行为和学习行为对动物的维持生存的意义是什么？
先天性行为是动物生存的基本条件，学习行为是动物不断适应多变环境，提高生活质量的保证。
问题4：对比p33资料3和资料4，先天性行为有哪些局限性？
对于本物种的延续没有任何意义，动物会因找不到食物或不能逃避敌害等而被自然淘汰。
问题5：不同动物的学习能力有差别吗？
有。动物越高等，学习能力越强；动物越低等，学习能力越差。
问题三：社会行为
设计意图：通过此题的设计使学生了解社会行为的特征。
师生活动：学生仔细阅读课文，找出下列问题的答案。
问题1：动物的社会行为具有哪些特征？请举例说明。
第一，群体内部往往形成一定的组织；
第二，成员之间有明确的分工；
第三，群体间有等级关系。
如白蚁群体成员之间有明显的分工。工蚁的职能是筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁，兵蚁专司保卫，雌蚁专职产卵。
动物行为的主要类型教案 8
教学目标：
1.知识目标
(1)区别动物的先天性行为和学习行为;
(2)举例说出动物的社会行为及特点;
(3)了解研究动物行为的意义。
2.能力目标
(1)通过对动物行为的研究，培养学生对动物行为学习的兴趣、观察能力和合作学习的意识。
3.情感、态度与价值观目标
(1)通过研究动物的行为，认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。
(2)通过电影《隐形的翅膀》及印度狼孩等资料相关内容，对学生进行良好世界观和人生面教育。
教材分析：
本节知识点非常符合初中学生的心理认知特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段如视频和图片等，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
课前准备：
多媒体课件课件;视频及图片资料;学生课前进行相关调查及预习。
教学过程：
5分钟利用课件对上节课学过的主要知识进行提问，并设计快乐闯关题目。题目分ABC三档，小组计分，评比红旗小组。
A类：
1、运动系统的组成
2、关节的结构
3、骨骼肌的组成，特点
B类：
1、骨、关节、骨骼肌在协作运动中各起什么作用?
2、关节的结构中有哪些结构特点使关节既灵活又牢固?
C类：运动是怎样实现的?
屈肘时为主的伸肌肌群舒张;以为主的屈肌肌群收缩;伸肘时相反。直臂手提书包时，肱二头肌，肱三头肌。仰面朝天躺在床上最舒服，是因为全身的肌肉当骨骼肌受神经传来的刺激时，就会牵动绕活动，于是躯体就会产生运动。
进行两分钟快速复习比赛
小组对对碰，快乐来闯关，小组合作完成快乐闯关题目
复习旧知，强化知识的识记和落实。
以小组计分，竞争红旗小组，来增强学习的.积极性。
3分钟创设情境：
国际在线专稿：一只会模仿各种声音的鹦鹉不久前意外的凭借这一特殊本领使主人和他的儿子及时从家中逃离。
33岁的香农康维尔居住在美国印第安纳州的曼西市，事发当晚，他与儿子一起躺在长沙发上看电影，看着看着就进入了梦乡。凌晨3点左右，康维尔忽然被一阵忽促的火灾报警声惊醒，定睛一看，原来家中着火了。
事实上，康维尔听到的并非真的报警声，而是他饲养的亚马逊鹦鹉花生模仿警报器发出的尖叫声。
激趣引入：鹦鹉天生就能模仿各种声音吗?你想知道这一行为是怎样形成的吗?让我们一同走进今天的动物世界第四节动物的行为
学生认真听新闻故事
带着疑问进入课堂，激发学习兴趣。通过这一新闻，迅速激起学生兴趣，也会激起学生探究动物行为的欲望，并且自然的引入课题。
15分钟展示目标：(课间板书在黑板上)
(1)区别动物的先天性行为和学习行为;
(2)举例说出动物的社会行为;
(3)了解研究动物行为的意义。
探究动物的行为：
1、请同学们根据学习目标认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。
温馨提示：
请拿出你的双色笔和练习本，还有你的激情。
全心投入会使你与众不同，
你是最优秀的，你一定能做到最好。
2、检测自学：完成《生物助学》自主学习目标123，并展示学习成果。
3、合作探究：展示图片
(1)下列各图片中展示的是动物的哪一种行为?
(2)上述动物行为对动物的生存有什么意义?
(3)你能总结出上述动物行为有什么共同点吗?
总结：师生共同总结出先天性行为的概念及特点
动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为
4、合作探究：展示第二组图片
鹦鹉学舌
黑猩猩在冲浪
(1)你能总结出上述动物行为和第一组图片有什么不同?有什么共同点吗?
(2)为什么鹦鹉能学舌而公鸡就学不会呢?
总结：师生共同总结出学习行为的概念及特点
5、出示第三组图片
(1)你能总结出上述动物行为有什么共同点吗?它有哪些特征?
(2)完成《生物助学》P77合作探究2读标识标
认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。
独立完成自学指导目标123，有疑问可小组合作讨论。
是后天学习得来的
学习行为是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
具有社会行为的动物，群体内部往往具有明显的组织，成员之间有明确的分工，有的群体内部还存在明显的等级。
目标板书在黑板副版上，可时刻提醒学生对照学习目标进行学习。
限时速读，培养自学能力
通过第一次检测，检查自学效果，通过展示学习成果，促使所有学生能认真自学。
认识动物的繁殖行为、迁徙行为、攻击行为、取食行为、防御行为
通过识图总结出先天性行为的概念及特点，培养学生的综合分析能力。
动物行为的主要类型教案 9
教材分析：
《动物的行为》是济南版初中生物七年级上册第二单元“丰富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的动物”第三节的教学内容。刘恩山教授讲到：这部分知识于每个人的现实生活有直接和间接的相关。通过对动物行为的研究，可以在与动物建立更好的关系上起到很好作用。从学科知识教育来说，动物行为的知识与我们现实生活密切相关。动物行这部分内容，课程标准有具体的要求。一是要求区分先天性行为和后天性行为；第二是能够举例说出动物的社会行为。这是两个具体要求。
学情分析：
知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。
设计依据：
动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。因此教学中要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。
设计思路：
本节课主要采用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方法来完成这课标对这部分内容的两个要求。
教学过程：
一、创设情境、导入新课：
回放《动物世界》节目精彩的片段，请同学们举例所看到、想到的动物行为。
二、利用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方式来完成先天性行为和后天性行的学习：
1、自主学习先天性和后天性行为的分类和区别
投放有关的文字、图片等资料，学生通过阅读分析，教师的引导，学生小组合作,区分出哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为，并根据这些动物行为的分类，找出其分类依据，得出一个较为合适的结论。
分析先天性行为：在学习先天学习行为时，设计了如下的问题：
1、请问哪些同学饲养过小动物？
2、你所饲养的动物都有哪些行为？
3、把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？
4、小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？
5、那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？
6、为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？
8、先天性行为产生的原因是什么？
9、你认为先天性行为对动物有什么意义？
7、小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？
分析后天行为：
在学习后天学习行为时，设计了如下的问题：
1、如果你是训兽员怎样使动物听你的话进行各种表演的？
2、如果你家养了一条小狗，请你设计一种训练方法，让它一听到你的呼叫就跑过来？又如：
3、黑猩猩钓取食物、大山雀喝牛奶是先天性还是后天学习行为？
4、比较黑猩猩和大山雀的后天学习行为，你觉得哪个比较复杂？10、学习行为对动物有何意义？
5、、动物的学习能力有遗传因素作用吗？
6、你认为人类的学习行为对人类有怎样的'意义？这对你有何启示？
学生通过对系列问题的思考与解答，巩固了已有的知识和技能，
巩固分析：展图1、2：（孔雀开屏、育雏）；展图3：（黑猩猩利用木箱登高取香蕉过程）；展图4：（老鼠走迷宫）
2、动物社会行为
放录像：白蚁和狒狒的群体生活。
教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。
设置问题引导学生认识动物社会行为的形成机理，理解社会行为的意义，获取动物社会行为方面的有关知识。
1．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？
2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？
3．群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？
4．群体中的社会行为的意义是什么？
5．动物群体中存在信息交流吗？你知道那些动物的交流方式？
三、研究动物行为的意义
学生明确研究动物行为的意义。
四、巩固知识、加深理解
学生利用所学知识解决问题。只有在应用的时候，知识才是有价值。
动物行为的主要类型教案 10
教学目标及重难点
知识与技能：
通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和学习行为，培养学生的比较、分析能力和语言表达能力。
过程与方法：
通过对动物行为的观察，培养学生热爱动物、尊重生命的高尚情操;通过对动物现象与行为本质之间辩证关系的解析，树立辩证唯物主义的自然观;通过对动物学习行为的启示，认识学习的重要性，培养科学的学习方法，树立正确的学习态度。
情感、态度与价值观：
通过观察、交流，培养实事求是的科学态度和探索精神。
重点：
1、举例说出动物的先天性行为和学习行为
2、区别动物的先天性行为和学习行为
3、说出动物行为的生理基础
难点：
1、区别动物的先天性行为和学习行为
2、说出动物行为的生理基础
教学准备
教材分析：本节内容与前一节内容联系紧密，通过举例和讨论让学生动脑思考，对动物行为有深刻的理解。
教师准备：相关图片及视频资料;课件。
学生准备：课前预习。
教学过程
导入
一、动物的行为
1、先天性行为
师：我们已经学习了动物行为的主要类型，同学们能否利用学到的知识，判断下列动物行为分别属于哪种类型?
问：这两种动物都在觅食，从功能上看是一样的，但是获得食物的途径一样吗?
述：动物行为按获得途径的不同也能分成不同的类型，有哪些类型呢?动物的种种行为由什么调控?决定行为的生理基础是什么?这就是我们今天要一起探讨的问题。
(意图：引发学生的求知欲。)
述：蜜蜂采蜜这种行为是动物生来就有的行为。
问：我们把这样的行为称为什么行为?
述：先天性行为是动物生来就有的行为，也可以说是动物的本能。
问：你还知道哪些动物先天性行为的例子?下列哪些行为属于先天性行为?
问：动物是如何获得这种行为的，生来就有，那它由什么决定?
述：先天性行为由体内的遗传物质所控制
对同种生物而言没有个体差异(但是不一定出生就有，有的要发育到一定年龄才能表现，如筑巢、育雏等生殖行为)。
问：所以，什么是先天性行为?
问：先天性行为有什么好处?
师：先天性行为的存在是动物生存必不可少的，奠定了生存和繁衍的基础。
师：展示图片：美国红雀给鱼喂食、鸡妈妈照顾小鸭子。说明了什么?
述：先天性行为具有一定的局限性，不随情况的改变而改变，只能适应相对稳定的`环境。
问：所以动物只具备先天性行为行不行?
2、学习行为
视频：棕毛僧猴(吃棕榈坚果)。
问：它怎么会去借助工具的呢?请接着往下看。
问：这种行为是怎么获得的呢?
师：这种行为的建立也有一定的遗传基础。猴子会抓握工具就是一种先天性行为，所以这种行为是建立在先天性行为的基础之上的。
问：我们把动物的这种经过学习才能形成
的行为叫做什么行为?
问：动物还有的哪些行为属于学习行为?
问：惊弓之鸟、老马识途属于什么行为?为什么?
游戏:“一笔画”，统计学生第1、2、3次完成所用的时间。
问：学习行为主要由什么系统调节?学习能力强弱与什么有关?
问：学习行为有何意义?
讨论：列表比较先天性行为与学习行为
二、动物行为的生理基础
过渡：动物的行为多种多样，这些行为的产生都是动物对于外界刺激做出的反应。
问：动物的种种行为由什么调控呢?
述：请看一个例子(视频：)。
(意图：帮助学生理解抽象知识。)
问：在什么情况下才会有这种行为?
述：在繁殖季节，雄鸟因为见到雌鸟(一种刺激)而导致体内雄性激素增加，因此加强了雄鸟的求偶行为;这种行为同时也刺激着雌鸟，促进其体内雌性激素的分泌，加快卵巢的发育和卵的生成。
师：由此可知，动物的复杂行为受到神经和内分泌系统的共同调控，而且动物越高等，神经系统和内分泌系统越完善，解决问题的能力越强，适应各种生活环境的能力也越强。人类不仅能适应环境还能影响环境，使环境尽可能向适合人类生存的方向发展。
总结
想一想：人读书属于什么行为?本节的学习对你有何启示?
问：本节的目标大家是否达成了呢?
巩固练习：阅读资料，分析并回答问题。
教学后记
教学中利用各种手段努力营造出一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多驰骋想象的空间，让学生体验到学习是一种享受，乐学亲师。本节内容应注意多举事例，动物行为由神经系统和内分泌系统调节，但应注意很多低等动物是没有系统这一层次的。教师应进行恰当多样的评价，使学生表现欲更强，积极思考，主动求知探索，达到培养学生良好的思维能力的目的。