地震中的父与子教案

地震中的父与子教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的地震中的父与子教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

地震中的父与子教案1

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。

　　2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。

　　3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。教学重、难点：

　　1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

　　2、让学生明白这对父子为什么了不起。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？

　　2、老师也带来了相关影片资料，请看……大家看了有什么感受？

　　3、是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。**年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习《地震中地父与子》齐读课题

　　二、自由读文，初步感知

　　自由读文，要求：自由读文，了解课文讲了一件什么事？画出使你深受感动地句子，在小组内交流。

　　三、品读感悟，深入情境

　　1、课文讲了一件什么事？

　　（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情）

　　2、文中的哪些描写使你深受感动？

　　师：下面我们一起来感受一下这些句子，首先我们来看这第一句。

　　（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。“

　　师：这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？

　　生：交流

　　（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）

　　师：现在咱们同学带着这种急切的心情，把这个句子来读一下。

　　生：齐读

　　师：真不错，都读出了那种急切的心情。现在我们接着来看这一段话。

　　（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”

　　从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？

　　师：同桌之间可以商量、讨论下。生：交流

　　师：总结（绝望、失去了一切……），有谁可以试着重读一下这个句子？指名读，评议，齐读。

　　师：父亲在感到绝望之后，又是怎样做的呢？咱们接着往下看。

　　（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”

　　师：从这句话中你看出什么？（或者说是你能体会到什么呢？）

　　（可以试着让学生说一下）

　　（片：从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身）你看得真仔细，你的确体会到的。

　　师：父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得自己对儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？下面我们来找个同学读一下（个人读，评议，齐读）

　　师：父亲在坚信自己的儿子还活着时，他又是怎样做的呢？我们一起来看一下吧：

　　（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

　　师：大家一起来读一下这句话吧！

　　师：是啊,父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大(片)

　　是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，——“儿子在等我”）讨论：

　　师：（片）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？）小组讨论

　　生：交流

　　师总结：父亲为了救儿子，仍然不顾自己，坚忍不拔，决不放弃。

　　师：（片）这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？

　　总结：（片）有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他，而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。

　　师：当地震来临时，父亲是这样做的.;那么儿又是怎么做的呢？我们一起接着看。

　　（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”

　　师：这句话在哪里呢？有谁可以给大家读一下？（指名读）

　　师：（片）从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——（生说）

　　指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，现在大家一起来读一读父子间的对话，男生读父亲、女生读儿子。看看你感受到了什么？（惊喜，自信，激动）

　　师：由父子之间的对话我们还可以看出

　　（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父

　　亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。——（生说）

　　是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——（引读）了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。

　　四、慈母情深

　　同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！下面我们要学习的课文是《慈母情深》。

　　（一）请同学们默读课文，归纳一下，课文写了哪两件事？

　　教师引导学生归纳课文内容。本课共讲了：要书、要钱两件事

　　师：课着重讲了第二件事，而在第二个故事里连续出现了三处动人的情节转折和升华，他们分别是：

　　（片）1、向妈妈要到了钱

　　2、没有用这钱买书，而是买了水果罐头

　　3、妈妈又给了钱买书

　　（二）朗读感悟，欣赏语言

　　1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。

　　2、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。

　　“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）

　　“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）

　　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）

　　“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）

　　引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。

　　3、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。

　　五、拓展练习

　　1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。

　　2、课外积累

　　六、布置作业

　　搜集表现母爱或母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。

地震中的父与子教案2

　　设计理念：

　　课文情节复杂，找准阅读的突破口，以点带面就显得尤为重要。教学时紧抓“了不起的父与子”这条主线，重点抓住父亲“不断挖掘”这个震撼人心的画面，引导学生细细品读。在研读中感受亲情可贵，感悟做人之道，提升感悟能力。

　　教学目标:

　　1、学生有感情地朗读课文,理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画

　　面。

　　2、学生运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　3、学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物

　　思想品质的表达方法。

　　教学重点难点：

　　1、引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

　　2、让学生明白这对父子为什么了不起。

　　教学准备：

　　收集有关地震的资料和有关父爱、母爱的故事、文章等。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　今天我们继续学习《地震中的父与子》（板书课题）说到地震，让老师想起了2008年发生在我国汶川的5·12大地震，始终有这样一个画面，这样一个动作，这样一段回忆定格在你我的心中。（播放课件并解说）

　　二、品读感悟

　　（一）学习2—11自然段

　　同学们，地震是残酷的，地震中的父子之情是不能泯灭的。中国汶川的地震中有这样可歌可泣的父子，在美国洛杉矶的地震中也有这样的一对父子，他们创造了生命的奇迹。

　　1、让生默读课文，找一找作者用了哪三个字来评价这对父子？（了不起）

　　2、这节课就让我们先走近这位了不起的父亲，让学生找一找当地震发生后，父亲的第一反映是什么？（指名读句子）

　　3、（出示课件）反复读一读，同桌说一说两个句子在写法上有什么不同？你更喜欢哪一个？为什么？

　　4、再让学生有感情地读一读这句话。

　　5、当父亲赶到学校，学校变成一片废墟，父亲会怎样？（指名读）

　　6、在绝望中，父亲做出了了不起的决定，请同学们自由读5-11自然段，找出描写父亲的句子反复读一读，想想从哪些地方可以看出父亲的了不起。（生汇报）

　　（1）追问有哪些人来劝他，他们都说了些什么？

　　（2）面对这些好心人的劝告和阻拦，父亲放弃了吗？他依然不停地挖着，那我想问问这位父亲，人们这样劝你，情况这样危急，你为什么不离开呢？

　　（3）找一找父亲曾经和儿子有着怎样的一句承诺？（出示课件）生齐读。

　　（4）这位父亲，你的心里有这么多的想法，为什么不对大家说清楚呢？

　　小结：时间很紧迫，儿子还在废墟中等着我，父亲着急啊，甚至崩溃，这一切的一切让我们真真切切地感受到这是一位（了不起的父亲）。

　　1、文中还有什么地方让我们读懂了父亲的了不起？（出示课件）并齐读，追问36小时相当于多长时间？在这么长的时间里你都可以做些什么？父亲呢？

　　2、父亲没有任何工具，只凭自己的一双手在疯狂地挖着，为什么没有人再来阻止他了呢？用文中的句子回答。

　　3、他真的精神失常了吗？他的头脑清醒吗？那他在想些什么呢？

　　4、请同学们反复地读一读这个句子，进一步体会父亲的了不起，并相机板书。

　　5、面对这么多的困难和危险，父亲仍然不停地挖了12小时？作者为什么不直接这样写，（播放课件）而是将时间罗列地来写，请同学们反复读一读这两个句子，说一说这样写的好处？

　　6、那这句话应该怎样读呢？请带着你的体会把这句话一起读一读。

　　7、时间在推移，艰难的挖掘还在继续，可他坚持挖了12小时？是什么在支撑父亲36小时苦苦的挖掘？（是一句承诺）怎样的一句承诺？除了承诺还有什么？（深深的父爱）

　　小结：这句话让我们读懂了如山的父爱，而此时此刻让我们又一次感受到这是一位（了不起的父亲）。

　　1、 36小时过去了，让我们看看这位父亲现在怎样？（播放课件）父亲怎么会变成现在这个样子？在这36小时当中都放生了哪些令人触目惊心的场面呢？请同学们闭眼倾听，说一说你看到了一位怎样的父亲？（师朗读生汇报）

　　2、请你带着这些体会把这个句子反复的读一读，（出示课件）说说你还能体会到什么？

　　3、这哪里是普普通通的一段话啊，而是饱含深深父爱的一首诗，让我们齐读这首诗。并说说你从中读懂了什么？

　　小结：父亲为救儿子不惜一切，让人感受到震撼人心的父爱，又一次让我们体会到父亲的（了不起）。

　　（二）学习11—23自然段

　　我们被父亲了不起的行为震撼了，心中满是沉甸甸的父爱，下面让我们把目光聚集到他的儿子阿曼达身上，请同学们轻声朗读11-23自然段，找一找描写儿子的哪些画面感动了你，让你感受到儿子的了不起，并做上批注。（生汇报）

　　1、（出示课件15自然段）阿曼达为什么不害怕？

　　2、让学生自由读读，体会不一样颜色的字应该怎样读？并指名读。 小结：儿子把对父亲的信任化作了战胜一切困难和恐怖的勇气，所以

　　我们说儿子（了不起）。（继续汇报自己的体会）

　　3、（出示课件22自然段）说说阿曼达这样做的原因？

　　4、那就让我们带着这些体会把这个句子读一读，老师相机指导。

　　（三）分角色朗读（11—23自然段）

　　三、总结全文

　　这对了不起的父子，无比幸福的紧紧拥抱在一起，这种了不起源于父亲对儿子的一句承诺，下面就让我们用这句承诺来回顾一下这艰难的历程吧。（出示课件）

　　（1）当父亲看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的一句话是（xx）

　　（2）当他孤军奋战，伤痕累累时，给他力量的还是这句（xx）

　　（3）当安全的小出口在14个孩子面前被打开时，儿子却最后一

　　个出来，那是因为父亲的话给了他巨大的精神力量，那就是（xx）

　　父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任更让我们感动，这对了不起的父与子共同谱写了一首爱的赞歌（播放课件）让生齐读。

　　总结：爱是伟大的，爱是无私的，就让地震中父与子的形象永远定格在我们心中（课件）

　　板书：地震中的父与子

　　父亲：坚强、了不起

　　儿子：勇敢