第一节声音的产生与传播教案

第一节声音的产生与传播教案

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的第一节声音的产生与传播教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　【教学目标】

　　知识与技能：1、知道声音是由物体振动产生的;

　　2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质；

　　3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。

　　过程与方法：1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。

　　2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。

　　情感态度与价值观：1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

　　2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。

　　【教学重点】

　　1、声音是由物体的振动产生的。

　　2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。

　　3、声速与介质种类以及介质温度有关。

　　【教学难点】声音在介质中以声波的形式传播。

　　【教具准备】音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片

　　【教学过程】

　　（一）引入新课

　　我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。(边放录像边说明)

　　问：那么声音是怎样产生的呢？又是怎样传播开来的？声音与我们的生活有什么关系呢？这些都是本章将要研究的问题。

　　（二）进行新课

　　1．声音的产生

　　提出问题：声音是怎样产生的？

　　(1)学生活动1：请大家用手摸着自己的`喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？(声带在振动)

　　(2)学生活动2：两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。

　　(3)演示实验二：将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花

　　(4)在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。

　　问：上面的这些实验与活动说明了什么问题呢？

　　(2)学生活动2：两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。

　　我们把正在发声的物体叫做声源。

　　人说话、发声是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动，蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。

　　问：吉他发声靠的是什么？(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么？(鼓面振动)笛子发声靠的是什么？(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不同的。

　　用收音机播放一小段音乐．并问，这美妙的乐声也是有发声体在振动吗？从收音机中小心地取出喇叭，让学生想一下，用什么办法可以验证发声的喇叭在振动？

　　在喇叭的纸盆上放一些轻小物体观察它们在喇叭发声时是否跳动．

　　实验验证：用碎纸揉成纸团放在喇叭纸盆上，打开收音机音量旋钮，请几位同学到讲台上来观察共叙述观察到的现象是：小级团在喇叭纸盆上跳动，并闭音量旋钮，纸团停止跳动．

　　发声的喇叭在振动。

　　大家一起唱音阶“1－3－5－1，l－5－3－l”边唱边用手摸颈部喉头部分，发声时喉头是否在振动？喉头振动停止，发声是否也停止？

　　发声时喉头振动，振动停止发声也停止．

　　发声时喉头在振动．共3页，当前第1页123

　　哪位同学知道蜜蜂、苍蝇、蚊子在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？

　　它们是靠翅膀振动发声的．

　　蟋蟀发声时复翅举起与背部成45度角，左复翅上有它锉，右复翅上有刮器（发音镜），左右复翅迅速左右开会使复翅振动．蝗虫也是靠音锉和刮器发声，但蝗虫的音锉、刮器长的部位与蟋蟀不同．蝉靠腹部第一节两侧的两片弹性薄膜即声鼓振动发声．请同学们再举一些发声作振动的实例．

　　敲击锣、鼓靠锣、鼓面振动发声；弹奏乐器：胡琴、吉它靠琴弦振动发声．

　　大家思考哪些是物体发声体而不振动的实例。

　　没有只发生不振动的实例。

　　一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止．

　　得出结论：声音是由于物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。（声音不一定消失）犙生举例，并说出是什么在振动发声。

　　我们能听到很多种声音，那么声音产生后是怎样传到我们的耳朵引起听觉呢？

　　2．声音的传播

　　声音在空气里是怎样传播的？

　　声音在其他物质中能传播吗？

　　学生实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌面上，另一位同学在另一边轻敲桌子，然后两人互换。

　　问：这个实验说明了什么？固体也能传声。

　　问：液体能不能传声呢？

　　举例：你潜入水中，可以听到岸上传来的声音；你家鱼缸里的鱼，当你猛拍掌时，鱼会怎样？学生回答

　　这说明液体也能传声。

　　再观看一个现象，看录像

　　结论：真空不能传声。

　　总结上面的现象及结论我们可知：

　　声音靠物质传播，气体、液体、固体都可以传声，真空不能传声。

　　看图3-13人耳的结构。

　　观看录像，观察并注意说明。

　　原来，振动在空气中形成了疏密相间的波动向远处传播。我们把这种波动叫做声波。声波由声源向四周传播开来，传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动，人们便听到了声音。

　　3．声音传播的快慢

　　有一种现象，要打雷时，闪电和雷声是同时发生的，为什么常常是先看到闪电，后听到雷声呢？

　　这是因为声音传播速度比光的传播速度要小得多的缘故。

　　不知大家注意了没有，空气传声与固体传声有什么不同？

　　学生讨论回答

　　在古代，战士休息时，常枕着箭筒睡觉，这有什么好处呢？原来他随时可以听到敌军有无动静。为什么呢？大地、箭筒是固体，固体传声快的缘故。

　　原来声音在不同的物质中的传播声音快慢是不同的。声音的传播速度还与压强和温度等因素有关。

　　声音在每秒传播的距离叫做声速。

　　空气(15℃)中声速是340m/s；

　　25℃的水中，大约是1500m/s；

　　钢铁中，大约是5200m/s；

　　通过上面的数据我们可以知道，声音在固体中传播得快，液体中次之，在气体传播得慢。

　　4、介绍回声

　　讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。

　　如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。

　　回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物发生反射形成的，人耳能区分回声和原声的时间间隔为0.1秒。

　　牐牸扑悖耗芴到回声的最短距离是多少？

　　牐犚阎：v = 340 m / s, t = 0.1 s

　　牐犌螅s

　　牐牻猓s＝v t / 2 = 340 m / s × 0.1 s / 2 s = 17 m

　　牐牬穑能听到回声的最短距离是17 m。

　　利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。

　　【课堂小结】请根据板书，简要地回顾对本节学到的知识，进行归纳总结。共3页，当前第2页123

　　【板书设计】

　　第一节声音的产生与传播

　　1．声音的产生：声音(sound)是由物体振动产生的

　　2．声音的传播：声音靠物质传播，气体、液体、固体都可以传声，真空不能传声。

　　3．声音传播的快慢：空气(15℃)中声速是340m/s；声音在固体中传播得快，液体中次之，在气体传播得慢。

　　4.回声

　　【布置作业】

　　1、认真阅读课文

　　2、进行课本37页的实践活动

　　3、作业本上写p37 1、2、3三道题

　　共3页，当前第3页123