第一次叫卖教学设计

第一次叫卖教学设计

　　第一声叫卖是艰难的，也是幸福的。姐妹俩战胜了自我，收获了喜悦。下面是小编为大家整理的第一次叫卖教学设计，希望能够帮助到你们。

　　篇一：第一次叫卖教学设计

　　一、联系旧知 导入新课

　　1、在学习和生活中，我们遇到过许多“第一次”，比如第一次讲故事，第一次洗衣服……想一想给你留下印象最深的“第一次”是什么？今天就让我们一起走进《快乐读书屋》——第一声叫卖（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，标出自然段的序号。

　　3、指名分自然段读课文。思考：课文说了一件什么事？那么第一次卖菜的整个过程是怎样的呢？请同学们看屏幕。

　　三、精读课文 研读感悟

　　（一）出示自学提纲：

　　（1）我和表妹为什么要去市场卖菜？

　　（2）第一次叫卖，姐妹俩是怎么说的，怎么做的呢？

　　（3）喊完以后她们感受如何呢？

　　（二）交流汇报

　　1、学习第5自然段。

　　（1）姐妹俩开始了第一次叫卖，我们来看看她们编写的广告词，谁愿意读一读？

　　（2）我们的广告词别具一格，怎能不吸引顾客呢？可关键是这第一声谁来叫卖呢？于是我们互相推诿。谁知道“推诿”是什么意思？可以看出姐妹俩是什么心理？

　　（3）表妹输了，只好走马上阵了。默读课文，看看表妹的第一声叫卖，是怎样喊出来的？喊得怎么样？用“——”画出描写表妹怎么喊的话

　　（4）指导朗读：“轮到你了,轮到你了！”

　　（5）表妹完成了任务，心里轻松了，下面就看我的表现了。

　　2、学习第6自然段

　　（1）找出描写我叫卖时的.动作、语言，心理活动的描写。（出示第六自然段内容）

　　（2）火辣辣是我内心紧张、羞怯的表现，谁能说出ABB式的词语？慢悠悠 急匆匆 气冲冲

　　（3）指导朗读关于“我'的语言描写，体会“我”的心理活动变化。

　　（4）喊完了第一声，脸不烫了，也不难为情了，喊第二声轻松多了。的确，对于一个孩子，对于一个第一次来到市场叫卖的小学生来说，这确实是一种挑战，是一种考验，更是一种锻炼。这真是“万事开头难”哪！

　　3、喊完以后她们感受如何呢？

　　4、这篇课文是按照“为什么叫卖---怎样叫卖---叫卖的结果”的顺序，记叙了第一声叫卖的全过程。那么这种写法叫做“按事情发展的顺序”来记叙。那么叫卖前就是“起因”，叫卖时属于“经过”，叫卖后是“结果'。这样的安排，使文章条理清楚，生动具体。（板书）学习了这篇文章，谁能说说“第一声叫卖”蕴含了什么道理？（板书）

　　5、你生活中也有许多的第一次吧！把你第一次做的事和大家说说？

　　四、总结全文

　　第一声叫卖是艰难的，也是幸福的。姐妹俩战胜了自我，收获了喜悦。同学们，“阳光总在风雨后”，生活和学习的道路并不是一帆风顺的，愿我们在面临“开头难”时，都能扬起自信的风帆，满载而归！

　　篇二：第一次叫卖教学设计

　　教学目标：

　　1．通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣，引发对自己某个“第一次”的回忆。

　　2．认识13个生字。

　　教学难重点

　　1．感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣。

　　2．通过转换角色、续编表演，开拓课文内容。

　　课时：1课时。

　　教学流程

　　一．自读自悟。

　　1．简洁地导入新课后，让学生认认真真读课文，想想课文的主要内容是什么。

　　2．同学之间交流一下读后的感受。

　　二．自由展示

　　1．假如现在“我”和表妹就在你面前，你准备对他们说点什么？

　　2．卖完白菜，“我”和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢，奶奶会做些什么呢？想一想，议一议，最后合作表演出来。

　　三．扩展阅读

　　阅读《阅读》中的有关文章，简要谈谈阅读收获。

　　四．落实识字

　　导。然后，教师给学生带上导游帽介绍。）

　　［设置的这一环节，目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。同时，培养学生团结合作、互帮互学的精神。］

　　5 、第四自然段主要让学生了解蝴蝶谷吸引了许多中外游客前来参观，说明在世界上很有名。我是这样设计的：

　　蝴蝶谷的景象这样壮观，这样迷人，会怎么样呢？（会吸引许多中外游客） 板书：吸引游客

　　学生自由读第四自然段。 想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住？（蝴蝶谷)

　　五、小结：

　　读完这篇课文，你知道了什么？

　　最后让学生有感情的把课文再读一读。